部編版七年級下冊語文《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計

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部編版語文七年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 語文七年級下冊《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 1、揣摩作者的感情 2、揣摩文中寫景的妙處。 3、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。 過程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、創(chuàng)新思維的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 領(lǐng)會本文在優(yōu)美的語言中蘊涵的深刻道理，正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。 二、教學(xué)重點 1、揣摩作者的感情 2、揣摩文中寫景的妙處。 3、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。 三、教學(xué)難點 了解文章抒發(fā)作者何種感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，即本課的難點。 四、教法學(xué)法 自主學(xué)習(xí)、合作探究 五、教學(xué)課時 二課時。 教學(xué)過程 第一課時 學(xué)習(xí)要求 1、熟讀課文，掌握文中難解字詞。 2、劃分文章層次結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)。 3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。 一、情景導(dǎo)入 （放瀑布錄像）望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩人李白有關(guān)瀑布的著名的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。自然界的瀑布真是氣勢恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤蘿錄像）（紫藤蘿和瀑布對照圖）你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布。難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的優(yōu)美的散文《紫藤蘿瀑布》。 學(xué)生將兩者進行比較，感受紫藤蘿瀑布作者這一精妙的比喻。 二、整體感知 1、由同學(xué)推薦兩位朗讀能力較好的同學(xué)和老師一起讀課文。 2、大屏幕出示聽朗讀時需思考的三個問題 ⑴作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來描寫的？ ⑵課文哪一節(jié)側(cè)重抒發(fā)了作者的情懷？ ⑶作者由停住腳步到加快腳步，心路經(jīng)歷了怎樣的歷程？ 三、品讀課文 由開頭結(jié)尾引出紫藤蘿，著重分析2-6節(jié)。 作者情不自禁的停住腳步到不覺加快腳步，這都和什么有關(guān)？從這一問題出發(fā)，引出紫藤蘿。是怎樣的一種紫藤蘿，使作者停住腳步又加快腳步呢？由此來分析2-6節(jié)。 作者抓住了紫藤蘿的什么特征描寫的，又是怎樣描寫的。請同學(xué)們在課文2-6節(jié)中找出相關(guān)的語句。 2-6節(jié)的總結(jié)：作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛”展開描寫，寫了它的顏色，形狀，情態(tài)。我們也要學(xué)會抓住景物特征細(xì)致描繪的方法。寫景除了要抓住景物的特征，還要注意——合理安排描寫順序。從花瀑到花穗到花朵，這樣從整體到局部到個體，描寫景物有條不紊。要使文章生動，景物栩栩如生，我們還要注意語言的優(yōu)美，能夠運用各種修辭手法。 四、課堂小結(jié) 師生共同總結(jié)本課內(nèi)容 第二課時 一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 二、新課教學(xué) 分析第8節(jié) 紫藤蘿是不是時時刻刻都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺。作者還看見過與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。請一位同學(xué)讀第8節(jié)。同學(xué)們邊聽邊圈劃出表現(xiàn)那時紫藤蘿不幸遭遇的詞語。 由2-6節(jié)直接分析第8節(jié)，是為了通過紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對比，更好的讓學(xué)生了解紫藤蘿旺盛的生命力，明白是今天的社會讓紫藤蘿重獲新生。 分析第7節(jié)和第10節(jié) 花瀑由眼前緩緩流入作者的心底。這時讓學(xué)生和作者在心靈上一起感受花瀑的精神內(nèi)涵。思考作者感情的變化，看看作者感悟到怎樣的人生哲理，這是本文的難點。此時，化難為易是最好的方法。 學(xué)生圈劃出表示作者感情變化的詞語，找出本文的中心句，并結(jié)合多種形式的誦讀，在此基礎(chǔ)上，教師介紹本文的寫作背景及作者宗璞，由此讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，真正感悟人生的哲理。 總結(jié)課文并將關(guān)鍵詞語出示在大屏幕上，加深學(xué)生的印象。 作者由停住腳步到加快腳步，這個短暫的過程，經(jīng)歷了怎樣一段心路的歷程呢？疑惑痛楚——寧靜喜悅——沉重遺憾——振作鼓舞。 作者由花瀑—花穗—花朵進行了精細(xì)的描寫，由此含蓄的抒發(fā)了情懷，從而感悟了人生的哲理。這一寫法，就是狀物抒情的寫法。 三、拓展延伸 這篇狀物抒情的散文多處運用了比喻、擬人等修辭手法，描寫精細(xì)，想象新穎，我們要學(xué)生學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于想象，善于描繪的這種本領(lǐng)。大屏幕上出示：野花，曇花，蓮花，梨花，羅漢松，白楊這六種植物。也可以讓學(xué)生說說他們最熟悉最有體會的一種花草。教師事先準(zhǔn)備了這六種花草的圖片，以便在學(xué)生打不開思路時以啟發(fā)學(xué)生。 四、課堂小結(jié) 1、學(xué)生小結(jié) 2、師生共同小結(jié) 五、布置作業(yè) 從文中找出兩個比喻句，兩個擬人句，并模仿各造一個。 2 有感情的朗讀課文，熟讀并背誦第10節(jié)。 板書設(shè)計: 紫藤蘿瀑布 宗璞 停住 頓悟 加快 生命的長河是無止境的 課后反思：