2019春北師大版數(shù)學(xué)四下《小數(shù)點(diǎn)搬家》word說課稿.doc

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2019春北師大版數(shù)學(xué)四下《小數(shù)點(diǎn)搬家》word說課稿 一、說教材分析： 我說課的內(nèi)容是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《小數(shù)乘法》中的第二節(jié)《小數(shù)點(diǎn)搬家》。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)元角分與小數(shù)、小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是小數(shù)的又一性質(zhì)。 小數(shù)和整數(shù)一樣，是按照十進(jìn)制來計(jì)數(shù)的，數(shù)字所在的位置不同，表示的數(shù)值大小就不同。小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)必然引起小數(shù)每一位上的數(shù)值發(fā)生變化。這一變化規(guī)律是小數(shù)乘除法計(jì)算的依據(jù)。 教材利用學(xué)生喜愛的卡通人物開餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動(dòng)地說明小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。本節(jié)課主要是通過數(shù)學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，借用小數(shù)點(diǎn)搬家情境解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 （2）技能目標(biāo)：通過小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作 交流意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。 （3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興 趣，獲取成功的喜悅。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 基于以上的分析,我確定本課的 （1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，在觀察總結(jié)歸納“規(guī)律”中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 這些目標(biāo)不是逐條零散完成的，而是在學(xué)生自我探究、自我獲取的過程中一體化完成的。 四、說教法 依據(jù)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我在本節(jié)課的教學(xué)法上力求做到以下幾點(diǎn)： （1）、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教育情景，激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入，使他們自主的投入學(xué)習(xí)。 （2）、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，接受能力不同，存在著個(gè)體差異，因此在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生消化吸收的空間，不強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們自然而然的接受新知識(shí)。 五、說學(xué)法 學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流 。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，開展探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供充分的自主探索，合作交流的時(shí)間與空間。 六、說教學(xué)過程 ①、設(shè)疑引趣，導(dǎo)入新課 ； 1．請(qǐng)大家讀出下面各數(shù)，觀察這四個(gè)數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？（課件出示要求及數(shù)字，學(xué)生讀出來并發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)及不同點(diǎn)） 1.276 12.76 127.6 1276 2．為什么你們讀的都不一樣?。浚ń處熖釂?，指名說說） 3．小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（教師板書課題《小數(shù)點(diǎn)搬家》） 4．小數(shù)點(diǎn)是怎么搬家的呢？讓我們一起到山羊快餐店看看吧！ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過小數(shù)點(diǎn)在1、2、7、6之間跳來跳去，使這個(gè)數(shù)的大小發(fā)生了變化，讓學(xué)生初步感受到了小數(shù)點(diǎn)的作用。小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)究竟引起小數(shù)怎樣的變化呢？這正是學(xué)生這個(gè)時(shí)候想知道的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，引起強(qiáng)烈的求知欲望，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ②、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究 ； 創(chuàng)設(shè)情境：小數(shù)點(diǎn)來到山養(yǎng)快餐店，山羊正愁眉苦臉的坐著，快餐4.00元一份，一個(gè)客人也沒有，小數(shù)點(diǎn)說：“為什么沒有客人呢，我得搬搬家?！毙?shù)點(diǎn)向左跳了一下，這時(shí)有一些小動(dòng)物來快餐店了，小數(shù)點(diǎn)說：“看來搬家值得。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了 。 2．小組合作探究學(xué)習(xí)。 （1）小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？小數(shù)點(diǎn)搬了幾次家？快餐價(jià)格發(fā)生了怎么的變化？ （2）議一議：山羊快餐店為什么會(huì)虧本？ 3．匯報(bào)交流。 （1）小數(shù)點(diǎn)向左搬家，小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化？ （2）你怎么知道是縮小了10倍的？ ③、歸納發(fā)現(xiàn)，鞏固內(nèi)化 ； 1．揭示、歸納規(guī)律：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/10；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)二位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/100；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/1000?！? 2．看來小數(shù)點(diǎn)真是一個(gè)神奇的家伙，可是到了月底山羊一算虧本了，怎么辦??？ 3．快餐價(jià)格又會(huì)發(fā)生怎么的變化？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合快餐的變化，想一想小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，數(shù)的變化規(guī)律。 4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行總結(jié)。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的1000倍?！? ④、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸 ； （1）有趣的移動(dòng)。 ①把6.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位是（ ）。 ②0.08去掉小數(shù)點(diǎn)后變成（ ），是原數(shù)的（ ）倍。 （2）開火車：我會(huì)算。 3.9100= 71.2100= 18.510= 0.84100= 0.61000= 231000= （3）火眼金睛。（找規(guī)律填空） ①0.315、3.15、31.5、 （ ） 、（ ）。 ②73420、7342、734.2、 （ ） 、（ ）。 七、說板書設(shè)計(jì) 小數(shù)點(diǎn)搬家 0.04元 0.40元 4.00元 縮小到原來 左移 右移 擴(kuò)大到原來 十分之一 一位 一位 10倍 百分之一 兩位 兩位 100倍 千分之一 三位 三位 1000倍 小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)都要補(bǔ)“０ ”占位。 [板書的設(shè)計(jì)既突出重點(diǎn)又概括全面，使學(xué)生易看易懂，記憶深刻，從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。] 附送： 2019春北師大版數(shù)學(xué)四下《小數(shù)的意義和加減法》word單元備課 教學(xué)內(nèi)容： 本單元教材內(nèi)容主要分為兩部分，前一部分是小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)，后一部分是小數(shù)的加減法。 教材分析： 小數(shù)的認(rèn)識(shí)是在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括“小數(shù)的意義（一）”、“小數(shù)的意義（二）”、“小數(shù)的意義（三）”、 “比大小”、“買菜”、“比身高”、“歌手大賽”等內(nèi)容?！靶?shù)的意義”把小數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大，不僅元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中很多事物都可以用小數(shù)表示。擴(kuò)展對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 “買菜”、“比身高”、“歌手大賽”等內(nèi)容目的是使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)的理解，學(xué)習(xí)如何比較小數(shù)的大小以及學(xué)會(huì)進(jìn)行小數(shù)的加減混合運(yùn)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)目標(biāo): 1、 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。 2、 通過直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。 3、 能正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。 4、 結(jié)合解決問題的過程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。 5、 能運(yùn)用小數(shù)加減預(yù)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡單問題。 教學(xué)重點(diǎn): 1、能正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。 2、結(jié)合解決問題的過程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn): 1、體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。 2、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡單問題。 課時(shí)安排：（建議15課時(shí)） 小數(shù)的意義（一） 1課時(shí) 小數(shù)的意義（二） 1課時(shí) 小數(shù)的意義（三） 1課時(shí) 小數(shù)的意義練習(xí) 1課時(shí) 比大小 2課時(shí) 買菜 1課時(shí) 比身高 2課時(shí) 歌手大賽 2課時(shí) 練習(xí)一 2課時(shí) 單元檢測(cè)及小結(jié) 2課時(shí) 主備教師 何曉冬 備課時(shí)間 2015 年 3 月 7 日 組長審核 年 月 日 領(lǐng)導(dǎo)簽字 年 月 日 小數(shù)的意義（一） （總第 1 課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 北師大教材第2—3頁小數(shù)的意義（一） 教學(xué) 目標(biāo) 1、在認(rèn)識(shí)小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 2、結(jié)合尋找生活中的小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué) 重難點(diǎn) 在認(rèn)識(shí)小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 教學(xué) 準(zhǔn)備 人民幣（教學(xué)用）、PPT課件 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、 生活中的小數(shù) （事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。 提問：你對(duì)小數(shù)有哪些了解？由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。 二、小數(shù)的意義 1、 做一做，說一說 （1）1.11元是什么意思？ 學(xué)生思考討論，交流發(fā)言。 （2）1.11米是什么意思呢？1分米是1米的幾分之幾呢？ 學(xué)生思考討論，交流發(fā)言。 2、 學(xué)生分小組完成涂一涂，想一想，填一填。 3、 學(xué)生交流匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。 4、 學(xué)生嘗試尋找生活中的小數(shù)，并與同伴交流。 5、 以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量再次理解小數(shù) 把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。 三、鞏固應(yīng)用 學(xué)生完成第3頁練一練1—4題，師生一起講評(píng)。 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2、課后再找一找生活中的小數(shù)，說說它們的意義，并用分?jǐn)?shù)把它們表示出來。 五、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)小數(shù)的意義（一） 板 書 設(shè) 計(jì) 小數(shù)的意義（一） 1、1.11元是1元1角1分。 1.11米是1米1分米1厘米。 2、（ ）可以表示為0.1 （ ）可以表示為0.3 （ ）可以表示為0.01 （ ）可以表示為0.23 教 學(xué) 反 思 小數(shù)的意義（二） （總第 2 課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 北師大教材第4—5頁小數(shù)的意義（二） 教學(xué) 目標(biāo) 1、結(jié)合測(cè)量長度、質(zhì)量等活動(dòng)的具體情境，體會(huì)把較小的度量單位轉(zhuǎn)化為較大的度量單位是產(chǎn)生小數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景。 2、 會(huì)用小數(shù)表示長度、質(zhì)量等常見的量，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的 應(yīng)用。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、通過探索單位換算的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。 2、把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 刻度尺、PPT課件 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課 師：同學(xué)們，觀察課本第4頁圖，圖上的小朋友在干什么？你會(huì)測(cè)量嗎？請(qǐng)同學(xué)們把你測(cè)量到的班級(jí)黑板的長度匯報(bào)上來好嗎？ 二、匯報(bào)交流，探究方法 1、學(xué)生匯報(bào)課間測(cè)量到的數(shù)據(jù)。 黑板長2米，又多出36厘米。 學(xué)生觀察有什么不一樣的地方。 發(fā)現(xiàn)單位不同后，學(xué)生思考：怎么辦？ 當(dāng)學(xué)生提出將單位統(tǒng)一后，學(xué)生嘗試將測(cè)量結(jié)果換算成以“米”作單位的數(shù)。 2、學(xué)生分小組討論，完成單位換算。然后抽上組匯報(bào)，老師講評(píng)。 師總結(jié)：由于米、分米、厘米都是十進(jìn)制的，所以可以直接用分母為10或100的這種分?jǐn)?shù)來表示，或用小數(shù)表示。 三、知識(shí)延伸，舉一反三 師：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量物體的長度，現(xiàn)在我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以小組為單位用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來。（學(xué)生自由完成，教師巡視指導(dǎo)） 抽生匯報(bào)，教師講評(píng)總結(jié)。 四、拓展延伸，生活應(yīng)用 學(xué)生完成第5頁練一練1、2題，教師講評(píng)。 五、課堂總結(jié)， 這節(jié)課你學(xué)到了什么？找一找生活中需要進(jìn)行的單位換算。 六、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)小數(shù)的意義（二） 板 書 設(shè) 計(jì) 小數(shù)的意義（二） 36厘米=0.36米 12克=0.012千克 500克=0.5千克 把長度、質(zhì)量較小單位的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)時(shí)，先把較小的數(shù)寫成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，然后再寫成小數(shù)，并在后面加上要寫成的較大單位的名稱。 教 學(xué) 反 思 小數(shù)的意義（三） （總第 3 課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 北師大教材第6—8頁小數(shù)的意義（三） 教學(xué) 目標(biāo) 1、理解和掌握小數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)小數(shù)各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率關(guān)系。 2、理解并掌握小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0” ，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。 2、掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及它們之間的進(jìn)率。 教學(xué) 準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、PPT課件 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、情境導(dǎo)入 （課件出示教材主題情景圖）通過看圖片我們知道，北京地鐵的最高運(yùn)行速度約為22.222米/秒，你知道像這樣的小數(shù)每個(gè)數(shù)位上表示的意義是什么嗎？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，進(jìn)而解決這個(gè)問題。 板書：小數(shù)的意義（三） 二、探索新知 （一）小數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位及計(jì)數(shù)單位 1、師：小數(shù)是由哪幾部分組成的？ 學(xué)生回答，老師板書：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分 師抽生板書出整數(shù)部分的數(shù)位順序表，教師補(bǔ)充小數(shù)部分的數(shù)位順序表，并板書有序。 教師講解小數(shù)數(shù)位順序表上每個(gè)數(shù)位表示的意義。 2、抽生到黑板前寫22.222，師生共同觀察其寫得是否正確。 3、請(qǐng)同學(xué)們自己制作小數(shù)數(shù)位表并在數(shù)位表上寫出30.402、0.098，完成后小組同學(xué)交流討論每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義。 4、歸納總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的小組討論得出小數(shù)像整數(shù)一樣，也是按照一樣的順序排列起來，它們所占的位置叫小數(shù)的數(shù)位。一個(gè)數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是“滿十進(jìn)一”。 5、跟蹤練習(xí)。 （1）8.205是由（ ）個(gè)1，（ ）個(gè)0.1和5個(gè)（ ）組成。 （2）小數(shù)部分的最高位是（ ），它的計(jì)數(shù)單位是（ ），小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ）位，小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是（ ）位。 （二）小數(shù)的基本性質(zhì) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第7頁“試一試”，并涂一涂，發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材第7頁“練一練”第1題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。 2、完成教材第8頁“練一練”第4題。 學(xué)生口答。 3、完成教材第8頁“練一練”第6題。 先計(jì)算再思考討論有什么發(fā)現(xiàn)。 四、課堂總結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么不明的地方？ 五、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)小數(shù)的意義（三） 板 書 設(shè) 計(jì) 小數(shù)的意義（三） 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 2 2 . 2 2 2 表示2個(gè)0.001 表示2個(gè)一 表示2個(gè)0.01 表示2個(gè)十 表示2個(gè)0.1 教 學(xué) 反 思 小數(shù)的意義練習(xí)（總第4課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 北師大教材第2—8頁小數(shù)的意義補(bǔ)充練習(xí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固小數(shù)部分的各數(shù)位名稱及意義，熟練地讀、寫小數(shù)。 2、通過練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并熟練地互化。 教學(xué) 重難點(diǎn) 熟練地讀、寫小數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并熟練地互化。 教學(xué) 準(zhǔn)備 小黑板及練習(xí)題 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、復(fù)習(xí) 1、（1）一個(gè)為1的正方形，怎么樣表示0.1？ （2）0.1元是怎么回事？ （3）0.1米呢？1里有多少個(gè)0.1？1里有多少個(gè)0.01？ 2、（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？ （2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？ （3）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？125份是多少？ （4）6個(gè)0.1是多少？6個(gè)0.01？13個(gè)0.01？18個(gè)0.001？ 3、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測(cè)量準(zhǔn)確，現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新測(cè)量，到目前，一般都沿用1975年我國測(cè)量的數(shù)字——8848.13米。我們來看這個(gè)數(shù)，想一想，為什么要用小數(shù)？ 2、板書：8848.13 3、從左邊看，第一個(gè)8表示多少？依次。邊說邊板書數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。 4、“1”表示多少？“3”呢？那數(shù)位應(yīng)該叫什么？計(jì)數(shù)單位？ 三、鞏固練習(xí) 1、填一填 （1）0.5里面有（ ）個(gè)0.1；0.05里面有（ ）0.01. （2）0.42里面有（ ）個(gè)0.01；0.042里面有（ ）個(gè)0.001. （3）8個(gè)0.1是（ ）；15個(gè)0.01是（ ）；23個(gè)0.001是（ ）。 （4）8.64的8在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ），6在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ），4在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。 2、把下列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù) （1） （2） （3） （4） （5） （6） 3、說一說下面各小數(shù)的意義。 （1）一千克蘋果2.5元。 （2）一雙鞋子售價(jià)12.58元。 （3）小明身高0.8米。 （4）桌子的長度是1.2米。 四、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 比大小 （總第5課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 北師大教材第9-10頁比大小 教學(xué) 目標(biāo) 1、結(jié)合小數(shù)的意義，探索比較小數(shù)大小的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 2、會(huì)比較小數(shù)的大小，并能在數(shù)線上表示它們的位置。 3、在解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。 2、有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較 課件出示課本第9頁跳高成績表。 比較王紅和李娜的跳高成績，即比較0.69米和0.8米的大小。 學(xué)生思考，交流討論，引入本課 二、新知探究 1、誰跳得遠(yuǎn)？ 課件出示教材第9頁跳遠(yuǎn)成績表。 學(xué)生接著交流討論小數(shù)大小比較的方法。 匯報(bào)：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。 2、舉例練習(xí) 比較8.95、10.01和9.98的大小 學(xué)生思考三個(gè)數(shù)的大小比較方法，嘗試完成。 全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。 三、練一練 第1題：先讓學(xué)生在直線上找到1.1和0.95的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。 第4題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。 四、鞏固練習(xí)： 課本第10頁“練一練”第2、3題 五、小結(jié) 通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 六、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)《比大小》 板 書 設(shè) 計(jì) 比大小 整數(shù)-----比位數(shù)，相同時(shí)，從高位比起 小數(shù)-----比較整數(shù)部分，相同時(shí)，比較小數(shù)部分。先比較十分位上的數(shù)，再比較…… 教 學(xué) 反 思 比大小練習(xí) （總第6課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 小數(shù)的大小比較練習(xí) 教學(xué) 目標(biāo) 進(jìn)一步掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，并能熟練地比較三個(gè)及以上小數(shù)的大小。 教學(xué) 重難點(diǎn) 熟練掌握比較三個(gè)及以上小數(shù)大小的方法。 教學(xué) 準(zhǔn)備 小黑板 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、復(fù)習(xí)回顧： 1、比較大小，回顧小數(shù)大小比較方法。 1.26（ ）2.03 0.23（ ）0.31 2、 0.2（ ）0.20 師生一起再次總結(jié)小數(shù)大小比較的方法。 二、鞏固練習(xí) 1、比大?。?.536О0.6 4.05О4.50 0.78О0.87 8.01О8.009 10.815О10.816 1.003О0.993 1.5О1.50 12О12.0 學(xué)生自主完成，抽生回答。 2、把下列各數(shù)按大小順序排列： （1）0.42 0.5 0.45 （2）3.40 2.85 3.39 （ ）＞（ ）＞（ ） （ ）<（ ）<（ ） （3）6.30 6.25 6.23 （4）3.24 3.30 3.28 （ ）＞（ ）＞（ ） （ ）＞（ ）＞（ ） （5）0.62 0.64 0.70 （6）1.20 1.18 1.00 1.16 （ ）<（ ）<（ ） （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 給學(xué)生較多時(shí)間完成后，抽生回答后再次總結(jié)多個(gè)小數(shù)大小比較方法。 3、在О里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)： ОО. О5 （1）使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是（ ） （2）使這個(gè)數(shù)最小，這個(gè)數(shù)是（ ） （3）使這個(gè)數(shù)最接近20，這個(gè)數(shù)可以是( ) 三、布置作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 買菜（總第7課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 北師大教材第11、12頁 教學(xué) 目標(biāo) 1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 2、能解決簡單的小數(shù)加減的實(shí)際問題，能結(jié)合具體情境對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)小數(shù)加減運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 2、理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把數(shù)位對(duì)齊”的算理。 教學(xué) 準(zhǔn)備 PPT課件 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （出示教材第11頁“買菜”情景圖） 師：通過這個(gè)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生看圖回答。 師：同學(xué)們提出的問題真不少，老師包里正好有4元零錢，看看能不能夠買一把油菜和一把芹菜？ 生：夠買。 師：大家是怎么算的？ 學(xué)生思考回答，當(dāng)學(xué)生說出一把芹菜和一把油菜，售貨員收了3.66元時(shí)，老師提出：3.66元對(duì)嗎？這是怎么來的，大家一起來研究一下。 二、合作探究，解決問題 1、學(xué)生列式并說明理由。 1.25+2.41= 3.66-1.25= 2、在計(jì)算前，先讓學(xué)生估算計(jì)算結(jié)果，并說一說是怎么估算 。 3、學(xué)生自主探究算法，并在小組內(nèi)相互交流自己的算法。 4、匯報(bào)。 （1）分步計(jì)算。 可將整數(shù)部分分別相加減，再將得數(shù)相加。 （2）涂一涂。 學(xué)生利用方格紙涂一涂并進(jìn)行計(jì)算。 （3）列豎式計(jì)算。（指兩名學(xué)生板演自己的豎式） 1.25 3.66 + 2.41 - 1.25 3.66 2.41 教師：你有什么不明白的地方或有什么問題嗎？ （學(xué)生相互提問，講清算理） 5、小結(jié)：小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。 思考：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？ （使學(xué)生理解，小數(shù)加減法計(jì)算中，只有將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才能對(duì)齊） 三、課堂活動(dòng)，鞏固應(yīng)用 1、課本第12頁“練一練”第1題。 指名板演，然后集體訂正。 2、課本第12頁“練一練”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。 3、課本第12頁“練一練”第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。 4、課本第12頁“練一練”第6題 學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 1、說說這節(jié)課你有哪些收獲。 2、回家后幫爸爸媽媽算一算在超市購買商品的總價(jià)吧。 五、布置作業(yè)：完成課本第12頁第4題。 板 書 設(shè) 計(jì) 買 菜 1.25 3.66 + 2.41 - 1.25 3.66 2.41 小數(shù)加減法的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先對(duì)齊各數(shù)的小數(shù)點(diǎn) ，再按照整數(shù)加減法進(jìn)行筆算。 教 學(xué) 反 思 比身高（總第8課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 北師大教材第13、14頁 教學(xué) 目標(biāo) 1、結(jié)合問題情境，探索小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法，能正確計(jì)算小數(shù)進(jìn)、退位的加減法，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、能運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。 3．通過減法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移、類推能力。 教學(xué) 重難點(diǎn) 理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法 歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。 教學(xué) 準(zhǔn)備 PPT課件 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、課前鋪墊（口算） 0.32＋0.45 0.27＋0.69 1.4＋1.9 0.33＋1.25 引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)加法的計(jì)算方法． 二、探究新知 1．出示情境圖，學(xué)生觀察圖片 2、學(xué)生嘗試提出不同的問題，并列出算式 鹿媽媽高多少米？ 小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米？ 2.4+1.7 2.4-0.8 6.0-2.4 思考：這些算式和前面有所不同該如何計(jì)算呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論，并交流算法。 思考：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？ 學(xué)生嘗試列豎式解決剛才提出的問題。 3、歸納總結(jié) 計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，哪一位上沒有數(shù)，可以把哪一位上看作0來計(jì)算，計(jì)算時(shí)按整數(shù)加、減法的法則來進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果如果還是小數(shù)，一般要去掉末尾的0。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成教材第14頁“試一試”。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流訂正答案。 2、完成教材第14頁“練一練”1、2題。 四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？有什么需要注意的問題？ 五、布置作業(yè)：完成教材第15頁第5題。 板 書 設(shè) 計(jì) 比身高 計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，哪一位上沒有數(shù)，可以把哪一位上看作0來計(jì)算，計(jì)算時(shí)按整數(shù)加、減法的法則來進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果如果還是小數(shù)，一般要去掉末尾的0。 小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去 掉0小數(shù)的大小不變。 教 學(xué) 反 思 比身高練習(xí)（總第9課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 北師大教材第15頁 教學(xué) 目標(biāo) 1、理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法，能正確計(jì)算小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。 2、能運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué) 重難點(diǎn) 能運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué) 準(zhǔn)備 PPT課件 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、練習(xí)回顧 1、計(jì)算： 4.8―2.8= 1.3+2.5= 3.11+2.22= 26.2―13.1= 12.3+11.2= 35.8―13.3= 2、小數(shù)進(jìn)、退位加減法計(jì)算時(shí)要注意什么問題？ 二、練習(xí)應(yīng)用 1、課本第15頁第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成， 教師講評(píng)。 2、課本第15頁第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成， 抽生匯報(bào)。 3、課本第15頁第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成， 抽生匯報(bào)。 4、課本第15頁第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成， 抽生匯報(bào)后老師講評(píng)。 三、鞏固發(fā)展 1．選擇． (1) 1.35－1.30=( ) ①1.05 ②1.22 ③0.05 (2) 12.12－8.88=( ) ①4.34 ②3.24 ③3.34 2．計(jì)算并驗(yàn)算(板演)． 5.8－4.3 0.93－0.47 8.1－6.9 四、布置作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 歌手大賽（總第10課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 北師大教材第16、17頁 教學(xué) 目標(biāo) 1、 結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇合適的方法進(jìn)行運(yùn)算。 2、 能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能 力。 教學(xué) 重難點(diǎn) 結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行運(yùn)算。 以及掌握小括號(hào)的計(jì)算方法。 教學(xué) 準(zhǔn)備 PPT課件 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．筆算． 0.38＋0.45 4.27－0.69 1.4－0.93 引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)加法的計(jì)算方法． 2．豎式計(jì)算：489－（264 +905 ） 說出整數(shù)混合的計(jì)算方法． 二．學(xué)習(xí)新知： 1．情境導(dǎo)入 CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項(xiàng)，5號(hào)選手的專業(yè)得分是：8.55分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？ 2、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型 （1）怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些？ 可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計(jì)算？ 求出9號(hào)選手的總分，列式為： 8.65 + 0.40 = （2）討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？ （3）9號(hào)選手的總得分是9.05分，他的總得分比5號(hào)選手低了多少分？引導(dǎo)生列式9.43—9.05= （讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組內(nèi)交流算法。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。） （4）歸納算法： 方法一：（分步列式） 8.65+0.40=9.05（分） 9.43—9.05=0.38（分） 方法二：（列綜合算式） 9.43—（8.65+0.40） =9.43—9.05 =0.38（分） （如果學(xué)生還能提供其他合理的算法，也應(yīng)給予肯定。如：9.43—8.65—0.40或9.43—0.40—8.65） 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“方法二”的算法，為什么用上小括號(hào)？小括號(hào)中的運(yùn)算求的是什么？ 師：“方法二”是用小數(shù)加減混合計(jì)算來解決這個(gè)問題的，誰能說說小數(shù)加減法混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算要注意什么？ 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：在進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算時(shí)，要注意運(yùn)算順序。 （5）及時(shí)練習(xí)：P17頁“練一練”1、2題。 第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，抽生板演后，再集體訂正； 第2題：先指名估算，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后全班交流。 三、鞏固發(fā)展 。(完成P17頁練一練第3、4題) 四、小結(jié)： 這節(jié)課你又學(xué)到了哪些新知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)．（學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)注意運(yùn)算順序。） 板 書 設(shè) 計(jì) 小數(shù)加減法混合運(yùn)算 小數(shù)加減法混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算要注意什么？ （在進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算時(shí)，要注意運(yùn)算順序。） 教 學(xué) 反 思 歌手大賽練習(xí)（總第11課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 小數(shù)加減混合運(yùn)算練習(xí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減混合運(yùn)算法則的掌握，能采取合適的方法進(jìn)行混合計(jì)算。 2、能熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、能采取合適的方法進(jìn)行混合計(jì)算 2、能熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué) 準(zhǔn)備 練習(xí)題 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、回顧復(fù)習(xí) 1、口算下列各題。 0.1+0.7= 0.1+0.90= 3.4 + 1.82= 0.09+ 1.17 = 90—35.6= 5.54+1.36— 2.05= 7—4.35+1.25= 2、豎式計(jì)算下列各題。 4.35+1.25 35.8—23.7 50—45.8 17.3+23.7 3、回顧小數(shù)加減法混合運(yùn)算方法和簡便運(yùn)算方法。 二、用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 17.4+8.3+2.6 25.8-16.7-3.3 34.99+7.5-2.99 7.59-(2.59+3.42) 4.02－3.5＋0.98 70.8－1.25－1 1—0.68+0.32 26.8+（5.36—3.95） 24.36—（18.08—13.95） 三、實(shí)際應(yīng)用，解決問題。 1、小東家離學(xué)校有0.8千米，早上他上學(xué)走了0.2千米后發(fā)現(xiàn)沒有帶文具盒，又回家去取，這樣他比平時(shí)上學(xué)多走（ ）千米。 2、在航模比賽中，笑笑的成績是38.26米，淘氣比笑笑少1.09米，小強(qiáng)比淘氣多了0.75米，小強(qiáng)的成績是多少米? 2.8dm 2.2dm 3.75dm 3、爸爸用木條做了一個(gè)如圖的三角形框架。做好這個(gè)框架至少要多長的木條？ 4、笑笑的身高1.34米, 爸爸身高1.78米, 媽媽身高1.65米 （1）爸爸和媽媽的身高相差多少？ （2）笑笑還要長多高才能和爸爸一樣高？ （3）笑笑把高0.28米的小凳子墊在腳下后會(huì)比媽媽高嗎？相差多少？ 四、小結(jié) 再次總結(jié)小數(shù)混合運(yùn)算的方法和技巧。 五、布置作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 練習(xí)一（總第12課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 練習(xí)一第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便計(jì)算的方法。 3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，收集信息、處理信息的能力。 教學(xué) 重難點(diǎn) 小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便計(jì)算的方法。 教學(xué) 準(zhǔn)備 小黑版 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。 2、怎樣比較小數(shù)的大小。 3、怎樣進(jìn)行小數(shù)加減的計(jì)算。 二、展示交流。 專題訓(xùn)練一：完成課本18頁第一題、第二題。 專題訓(xùn)練二：完成課本18頁第三題 專題訓(xùn)練三;完成課本18頁第四題。 專題訓(xùn)練四：完成課本18頁第五題 專題訓(xùn)練五：完成課本18頁第六題。 三．課堂小結(jié) 四、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 練習(xí)一（總第13課時(shí)） 教學(xué) 內(nèi)容 練習(xí)一第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便計(jì)算的方法。 3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，收集信息、處理信息的能力。 教學(xué) 重難點(diǎn) 小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便計(jì)算的方法。 教學(xué) 準(zhǔn)備 小黑版 教 與 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修 改 一、小小知識(shí)窗看誰本領(lǐng)高！ 1、0.78里面有（）個(gè)0.01，3.6里面有（）個(gè)0.1。 2、4個(gè)百、5個(gè)十、3個(gè)十分之一，組成的數(shù)是（）。 3、0.050的計(jì)數(shù)單位是（），它含有（）個(gè)這樣的 計(jì)數(shù)單位。 4、58厘米=（ ）米 540克=（ ）千克 7元8角3分=（ ）元9噸40千克=（ ）噸 5、小數(shù)相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是（ ）。 6、10.1千克、1000克、1.1噸、1千克10克按從大到小的順序排列是（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）。 7、在○里填上“＜”、“＞”、“=”。 7.9○8.2 0.09○0.12 5.7○5.8 3.61米○362厘米 284克○0.284千克 5.3米○532厘米 8、0.8不改變大小，寫成三位小數(shù)是（ ）。 9、一個(gè)小數(shù)，整數(shù)部分的最低位是（ ）位，小數(shù)部分的最高位是（ ）位。 10、□5.□5，使這個(gè)數(shù)最小是（ ），使這個(gè)數(shù)最大是（ ）。 二、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。 1、0.3與0.300大小相同，計(jì)數(shù)單位也相同。（ ） 2、小數(shù)點(diǎn)的后邊添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 （ ） 3、4.4時(shí)=4時(shí)40分。（ ） 4、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。（ ） 5、2.7和2.9之間只有一個(gè)小數(shù)。 ( ) 三、選擇。 1、0.9比10少（ ）。 A、0.1 B、9.1 C、9 2、由2、4、5三個(gè)數(shù)字組成的最大的兩位小數(shù)是（ ） A、4.25 B、2.54 C、5.42 3、大于4.35小于5.35的小數(shù)有（ ）個(gè) A、9 B、10 C、無數(shù) 4、8080.80這個(gè)數(shù)（ ）位上的零可以去掉。 A、百 B、十 C、百分 5、小紅在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，將減數(shù)3.8錯(cuò)看成38，得108，那么正確的結(jié)果是（ ）。 A、66.2 B、142.2 C、10.8 四、計(jì)算。 1、口算： 6.9-6= 0.9+0.6= 1-0.09= 0.9+0.1= 2.7+2.2= 0.2+0.8= 0.7-0.7= 5.5+11= 1.3-0= 9.7-7= 2、列豎式計(jì)算： 27.09-9.2822.45-19.1569.07+2.88 3、脫式計(jì)算，能簡算的就簡算：15.89-（5.89+6.98） 4.9+12.87-5.38 75.6-10.8-9.2 4、列式計(jì)算。 （1）一個(gè)數(shù)比2.02與3.28的和多1.3，這個(gè)數(shù)是多少？ （2）從100.86里減去10.54與20.86的和，差是多少？ 五、解決問題： 1、五月份某運(yùn)輸公司一隊(duì)運(yùn)貨30.6噸，二隊(duì)運(yùn)貨35.08噸，三隊(duì)比二隊(duì)多運(yùn)貨2.02噸，三個(gè)隊(duì)五月份共運(yùn)貨多少噸？ 2、媽媽買鞋用去125.4元，買襪子用去13.8元，給了售貨員150元，還剩多少元？（用兩種方法計(jì)算） 3、光明小學(xué)四二班向?yàn)?zāi)區(qū)的小朋友捐款情況如下表： 小組 第一小組 第二小組 第三小組 錢數(shù)（元）50.61 比第一小組 比第二小組 少18.29 多42.87 （1）第三小組捐款多少元？ （2）三個(gè)小組一共捐款多少元？ （3）請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？并解答。 六、智力大比拼（5分） 一桶油連桶重55.1千克，用去一半后連桶重30.1千克，這桶油重多少千克？桶重多少千克？ 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 《小數(shù)的意義和加減法》單元測(cè)試題 一、專心填一填（每空1分，共26分） 1、100.0103讀作( )，五十點(diǎn)五零寫作( )。 2、6.09的6在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ），9在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。 3、把“1” 平均分成1000份，其中的1份用小數(shù)表示是（ ），也可以用分?jǐn)?shù)表示（ ）。 4、0.4里面有（ ）個(gè)0.1，0.025里面有（ ）個(gè)0.001。 5、請(qǐng)根據(jù)下面這段話填空： 星期天，陽陽走了1.02千米，到文具店買了一塊0.3元的橡皮，去水果店賣了8千克10克的大西瓜，一共用時(shí)0.75小時(shí)。 1.02千米=（ ）米 0.3元=（ ）角 0.4小時(shí)=（ ）分 8千克10克=( )千克 6、一個(gè)數(shù)由5個(gè)十和10個(gè)百分之一組成，這個(gè)數(shù)寫作（），讀作（ ）。 7、比較大?。? 703克 0.73千克 3.708 3.7080 65.01 64.99 二、用心判一判（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）。（5分） 1、小數(shù)的位數(shù)越多，小數(shù)越大。 （ ） 2、小數(shù)點(diǎn)的后面添上零或去掉零，小數(shù)的大小不變。 （ ） 3、7.68＋0.3－7.68＋0.3=0 （ ） 4、小數(shù)部分的最高位是十分位。 （ ） 5、整數(shù)一定比小數(shù)大。 （ ） 三、精心選一選（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。（10分） 1、下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)后，不改變數(shù)的大小，錯(cuò)誤的是（ ） A.0.2=0.200 B.4.08=4.008 C. 3=3.000 2、大于4.6小于4.7的小數(shù)（ ） A.一個(gè)也沒有 B.有無數(shù)個(gè) C.有9個(gè) 3、1里面有100個(gè)（ ） A.0.1 B.0.01 C.0.001 4、下列各數(shù)中，最接近4.98的數(shù)是（ ） A.4.97 B.4.99 C.4.981 5、0.64米是1米的（ ） A.百分之六十 B.千分之六十四 C.千分之六百四十 四、細(xì)心算一算（36分） 1、口算（10分） 4.1－0.5= 0.96－0.7= 6＋2.7= 5.3－0.6= 5.35－3= 3.8＋4= 2.8＋0.8= 0.36＋0.64= 7－0.4= 10.3－7= 2、用豎式計(jì)算（8分） 38－33.4= 12.8＋3.76= 8.4－2.35= 9.8＋19.2= 3、用你喜歡的方法計(jì)算下面各題。（18分） 13.75－5.28－4.72 2.25＋4.8＋0.75 8－7.19＋3.83 9.65－（7.03＋1.65） 8.4－7.85＋3.2 2.58－（3.5－2.42） 五、我會(huì)應(yīng)用。（23分） 1、我會(huì)耐心分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表在方框中填空。（4分） 名稱 數(shù)量（克） 單價(jià)（元） 金額（元） 豬肉 500 15.60 15.60 魚 500 7.80 7.80 小白菜 500 2.40 2.40 豆腐 500 6.50 6.50 應(yīng)收金額 現(xiàn)金 50.00 交易找零 2、笑笑在超市挑了三件東西，排骨12.40元、金針菇8.20元、沐浴露39.9元，她拿出50元錢夠不夠？如果不夠還應(yīng)補(bǔ)多少錢？（5分） 3、小紅原有19.04元錢，買本子用去了7.8元，媽媽又給了他4.5元。小紅現(xiàn)在有多少元？（4分） 4、爸爸用兩條長度分別是1.27米、1.35米的繩子接起來捆扎報(bào)紙。接口處共用去繩子0.25米，接好后的繩子有多長？（4分） 5、我會(huì)思考（6分） 《海洋世界》 《趣味折紙》 《童話大王》 《數(shù)學(xué)家的故事》 8.18元 8.30元 7.82元 7.11元 （1）書店里新購進(jìn)了4種書，張紅都很喜歡。她只有15元，能買哪兩本書？ （2）李靜買了其中兩本書，她付給售貨員16元，問：她買的是哪兩本書？