2019春魯教版語文六下第20課《荒島余生》word教案.doc

《2019春魯教版語文六下第20課《荒島余生》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春魯教版語文六下第20課《荒島余生》word教案.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春魯教版語文六下第20課《荒島余生》word教案 課題 荒島余生（第一課時） 課型 新授 執(zhí)教教師 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、培養(yǎng)快速默讀課文，整體感悟課文內(nèi)容的能力。 2、培養(yǎng)分析、概括語言的能力。 審 核 重 難 點 1、理清文章結(jié)構(gòu)，感知課文大意。 2、理清人物的思路，感受他的心理活動，理清心態(tài)變化歷程。 備課時間 上課時間 導(dǎo) 學(xué) 案 內(nèi) 容 二次備課 （教法學(xué)法） 一、 導(dǎo)入新課 “挑戰(zhàn)自然，勇于探險”是每一個成長中的青少年向往的事情，尤其是男孩子都喜歡冒險。在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，都應(yīng)該讀讀它，今天就讓我們一起走進(jìn)笛福和他的代表作《魯濱孫漂流記》。 二、認(rèn)定目標(biāo)（略） 三、自主學(xué)習(xí) 1、讓讀過《魯濱遜漂流記》的學(xué)生簡單介紹一下作品。 2、詞語積累 泅 作踐 沮喪 擱淺 斫痕 日規(guī) 抵御 愁悶 孤立無援 凍餓之虞 聞所未聞 鄭重其事 知足安命 不毛之地 不可思議 聊以自慰 四、合作探究 1、你覺得課文標(biāo)題“荒島余生”合適嗎？如果合適，請結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫猓蝗绻缓线m，請擬一個新的標(biāo)題，并談?wù)劺碛伞? 明確：（此題目的是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文。） 答案：①標(biāo)題合適。扣緊了原文第一段中的句子：“流落到這個荒島上……在這種孤獨凄涼的情況下度過我的余生?！北憩F(xiàn)了魯濱孫無可奈何、絕望、熬日子的心態(tài)。 ②標(biāo)題不合適。應(yīng)改為“荒島重生”或“荒島求生”，因為魯濱孫剛上島時表現(xiàn)得 很消極，但他最終調(diào)整了心態(tài)，找到了活下去的心理支撐，開始 了全新的生活。從課文提示中可以知道，他上島 時很年輕，而在島上生活了很長時間，所以“重生”“求生”比“余生”更合適。 2、綜觀全文，魯濱遜在短時間里遇到了生存問題、物質(zhì)問題和精神問題，同學(xué)可以從這三個方面來概括課文的內(nèi)容。給課文分段，概括段意。 【明確】一、（1——3段）寫了魯濱遜及時調(diào)整悲觀絕望的心態(tài)，決定在荒島上頑強的生存下去。（他盡管落難荒島，生活環(huán)境極端困難，然而他以人類特有的理智和辨證的思維，成功的調(diào)整了自己，堅定了活下去的勇氣。） 二、（4——9段）敘述了魯濱遜為了生存所依賴的具體物質(zhì)條件。（這幾段給我們展現(xiàn)了魯濱遜日常生活的一角。證明魯濱遜活得實實在在，從一個側(cè)面體現(xiàn)了人類艱難創(chuàng)造生活的歷程。從中可以看出作者對魯濱遜實干精神是持贊頌態(tài)度的。） 三、（10——12段）作者拋開物質(zhì)條件，詳談魯濱遜的“精神”世界。主人公進(jìn)一步調(diào)整自己的生存心態(tài)。 綜觀全文，沒有生動的故事，主要寫的是魯濱孫的心理變化過程，作者通過心理描寫來刻畫人物，表現(xiàn)主題的。 3、身陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由？ 4、魯濱遜為什么要活下去？是否值得這樣活？ 5、從文章看，魯濱遜是一個怎樣的人？他的思想行為中包含著哪些可貴的人類精神？ 6、結(jié)合課文，說說你眼中的魯濱遜？ 板 書 設(shè) 計： 荒島余生 笛福 生存問題（1——3段） 物質(zhì)問題（4——9段） 精神問題（10——12段） 學(xué)（教）后記： 羅村中學(xué) 初一級部 語文導(dǎo)學(xué)案 序號： 課題 荒島余生（第二課時） 課型 新授 執(zhí)教教師 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、了解一些課文中涉及的科學(xué)知識和生存常識。 2、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價值。 審 核 重 難 點 1、體悟其中蘊涵的理智思辨的人類精神。 2、聯(lián)系生活體驗，學(xué)會正確、辨證地面對生活中的不幸和挫折。 備課時間 上課時間 導(dǎo) 學(xué) 案 內(nèi) 容 二次備課 （教法學(xué)法） 一、 導(dǎo)入新課 檢查作業(yè)完成的情況，回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 二、認(rèn)定目標(biāo)（略） 三、自主學(xué)習(xí) 1、魯濱孫落入荒島之初的思考經(jīng)歷了幾個階段？ ①生存問題： A、魯濱孫初上荒島時的心情怎樣？文中哪些語句表現(xiàn)了這種心情？（孤獨、傷心、絕望，怨天尤人。） B、“每當(dāng)我這樣想的時候，就有另外一種力量出來阻止我的這種想法，責(zé)備我”中的“這種想法”、“另外一種力量”各指什么？ （這種想法：傷心、怨天尤人的心情。 另外一種力量：積極生活的精神力量。） ②物質(zhì)問題：（務(wù)實肯干，勤于創(chuàng)造） A、作者在文中怎樣展現(xiàn)了魯濱孫的日常生活？這樣寫有什么作用？ 明確；制作日歷，記錄時間，從船上獲得物品，艱難地打造木柵欄圍墻，以及每天在島上各處尋找事物。從一個側(cè)面體現(xiàn)了人類創(chuàng)造生活的艱難，也表現(xiàn)了魯濱孫勤于創(chuàng)造，務(wù)實肯干的精神。 B、制作記錄時間有什么作用？ （為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長時間，這表明了他對生存下去充滿信心。） ③精神問題： A、魯濱孫記日記的目的是什么？ 為了使自己的精神有所寄托，減輕心中的苦悶，便于深入思考當(dāng)前的處境。 B、哪一段表明他已經(jīng)安心于荒島生活了？ 四、合作交流 1、魯濱孫在逆境中的自我安慰算不算逃避現(xiàn)實？為什么？ 明確：不算。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動。魯濱孫短時間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。 2、作品以第一人稱寫有什么好處？ 明確：第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，更具真實感，縮小了作者和讀者的距離。 3、如何理解魯濱孫的記日記和閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書的行為？ 明確：魯濱孫記日記使他精神有所寄托，減輕心中的苦悶，便于深入思考當(dāng)前的處境。西方人普遍面臨的一個精神問題是人與上帝的關(guān)系。在這種荒島上，人更有理由相信上帝的存在，魯濱孫就有了活下去的精神支柱。 五、總結(jié)提升 生活中有很多意想不到的事情，我們要正確，辯證地面對生活中的不幸或挫折，從而培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。愿你們健康快樂地成長！ 板 書 設(shè) 計： 荒島余生 笛福 1、體悟其中蘊涵的理智思辨的人類精神。 2、聯(lián)系生活體驗，學(xué)會正確、辨證地面對生活中的不幸和挫折。 學(xué)（教）后記： 附送： 2019春魯教版語文六下第22課《真正的英雄》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與能力目標(biāo)：了解有關(guān)作者及演說詞的一些特點；了解有關(guān)的背景資料；整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語句的含義。 2．過程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，感受其中的思想感情。 3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)一些航天知識，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。 教學(xué)重點 讓學(xué)生加強朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給加粗字注音。 余暇（ ）陰霾（ ）疆域（ ） 孜孜不倦（ ） 夢寐以求（ ） 迫不及待（ ） 剛毅不屈（ ） 2．你對課文了解嗎？ （1）演講者在演講中表達(dá)的感情包含幾個方面？ （2）本文的寫作思路是什么？從寫作思路來看，本文可分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？ 3．仿寫句子。 例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。 仿寫：選擇了________________，你也就選擇了________________。 4.想一想 ①全文可分前后兩大部分，前后兩部分各抒發(fā)了怎樣的情感？ ②里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？ ③里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？ 課堂導(dǎo)學(xué) 板塊一：創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。 （學(xué)生交流，相互補充，教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)） 板塊二：整體感知 1、快速瀏覽課文。 2、思考下列問題。 演講詞的主題是什么？表達(dá)了怎樣的感情？ 學(xué)生小組討論，全班交流。 板塊三：研讀與賞析 1、從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。 2、據(jù)此，你能理解第12段中為什么說在麥考莉芙身上“凝聚了整個國家的想象力”？ 如何理解“她不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師”？ 板塊四：體驗與反思 1、宇航員們因為航天飛機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”? 2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：里根總統(tǒng)宣揚的美國精神的內(nèi)涵是什么？你怎樣看待這種精神？ 學(xué)生小組討論，全班交流。 板塊五：探究學(xué)習(xí)（作業(yè)） 1．摘抄好句子并學(xué)會運用。 2．有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進(jìn)步。 板塊六：課堂檢測 閱讀理解 英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員——七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時候給熟悉他們的人們帶來的生機(jī)、愛和歡樂，給祖國帶來的驕傲。 1．解詞。 鍥而不舍： 2．“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命?！边@句話的含義是什么？ 3．你喜歡文中的哪一句話？為什么？說說理由。