2019春人音版音樂五下第2課《北京喜訊到邊寨》word教案.doc

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2019春人音版音樂五下第2課《北京喜訊到邊寨》word教案 [設(shè)計思路] 在本課的教學活動中，我設(shè)計為四個教學環(huán)節(jié)。 一、為樂曲命名。讓學生聽賞音樂，感受音樂的情緒，以及展現(xiàn)的場景，并為樂曲命名。 二、分辨樂曲的音樂特點。我播放音樂我播放音樂我播放音樂，引導學生仔細聽辨音樂，在聽辨的過程中找出各自不同的風格。 三、分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。 四、拓展延伸。讓學生嘗試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，激發(fā)學生熱愛音樂、學習音樂、創(chuàng)造音樂的熱情。 [教材分析] 《北京喜訊到邊寨》就是表現(xiàn)了重大喜訊傳到祖國邊寨時，山寨人們欣喜若狂、縱情歡慶的情景。這是一首熱情奔放的舞曲，結(jié)構(gòu)緊湊，表現(xiàn)手法簡樸，音樂形象鮮明。其主題取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調(diào)新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風格和地方色彩。全曲由引子、五個具有舞曲特征的主題以及第一個主題反復再現(xiàn)所構(gòu)成。圓號先后運用開放阻塞音奏法，形象地表面了號聲在群山間的回聲，把我們帶到了祖國西南的邊寨。 [教學目標] 聆聽《北京喜訊到邊寨》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。 [教學重點] 通過聆聽，感受樂曲中苗族、彝族音樂的風格特點。 [教學難點] 分辨樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。 [教具準備] 多媒體課件、電腦等 [教學過程] 一、為樂曲取個好聽的名字。 教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。 學生聆聽音樂。 （一）提問：剛才這段音樂的情緒如何？ （二）學生完整欣賞樂曲。 設(shè)疑這段音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？分別出現(xiàn)在哪里？（舉手示意） （三）選擇：風格是中國的還是外國的？演奏的樂器是民族的還是西洋的？ （四）小結(jié)：這是一首由西洋管弦樂隊演奏的具有中國民族風格的樂曲。 （五）學生分組討論：為歌曲取個合適的名字。 提示課題：《北門喜訊到邊寨》 二、聽辨樂曲的音樂特點 （一）欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。 （二）師：從同學們?yōu)闃非鸬拿謥砜?，大家對音樂的情緒感受都很正確，現(xiàn)在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，分辨一下是哪個少數(shù)民族的音樂風格。（播放樂曲第三主題和第四主題。） 學生聆聽音樂并回答。 （三）下面請你們再聽一遍，當聽到降mi的音時請你們舉手。（教師播放第四主題。） 學生聆聽音樂，在聽到降mi時舉手。 三、分辨樂曲的結(jié)構(gòu)（投影插圖） （一）先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節(jié)奏，并體會樂曲的表現(xiàn)手法。 （二）引子與第一部分。 1．師：你們聽引子部分是用什么樂器領(lǐng)奏的？模仿了什么聲音？好像表現(xiàn)了什么情景？ 教師播放引子部分。 學生聆聽音樂并回答（領(lǐng)奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的回音）。 2．師：引子過后，樂曲進入第一部分，熱烈、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡騰的場景之中。好像人們從四面八方來到廣場，為慶祝北京傳來的喜訊跳起了歡快的舞蹈。第一部分是由三個樂段組成的，你們能聽辨出來嗎？ 教師播放第一部分。 3．這段音樂展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放的旋律?，F(xiàn)在我們一起來唱一唱這個旋律。 學生隨教師演唱旋律Ａ。 （三）第二部分。 師：現(xiàn)在我們聽一聽第二部分的音樂，想一想它和旋律Ａ有什么不同？好像在表現(xiàn)什么樣的情景？ 教師播放第二部分。 學生聆聽音樂并回答 師：這是姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳脖上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。 學生隨教師演唱第二部分的旋律。 （四）第三部分和尾聲。 師：同學們仔細聽一聽，這一部分音樂又出現(xiàn)了哪一段旋律？ 教師播放第三部分。 學生聆聽音樂并回答（這一部分又出現(xiàn)了Ａ的旋律）。 師：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。 （五）完整地欣賞全曲并分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。 師：剛才我們分段聽辨了樂曲，下面我們完整地欣賞全曲，當你聽出樂曲的三個部分時，可以用你自己的方式來表示。 教師播放全曲。 學生聆聽音樂并用自己的方式表示樂曲的三個部分。 （六）完整再欣賞一遍樂曲并總結(jié)音樂特點。 學生總結(jié)：生動明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放。 四、創(chuàng)編表演 通過用自己的方式表現(xiàn)音樂，鞏固對音樂結(jié)構(gòu)的分辨。 師提示：第二部分最好用舞蹈來表現(xiàn)，其他部分可以用打擊樂器或動作來表現(xiàn)。 教師引導學生分組并指導學生的表演。 學生分組討論并排練表演，師生共同評價。 五、完美結(jié)課 請同學們自由發(fā)言：聽了這首歌曲有什么感想？ [板書設(shè)計] 北京喜訊到邊寨 生動明快，富有舞蹈性； 熱情洋溢，粗獷奔放； [教學反思] 在設(shè)計教學環(huán)節(jié)中，我先不揭題，這樣從上課的第一分鐘就抓住了學生的聽覺，為欣賞樂曲作充分的準備。先整體欣賞全曲，給學生一個完整的印象，再分段欣賞，曾曾剖析，最后再完整地欣賞樂曲，讓學生用多種形式表現(xiàn)、感受和回顧。在每次欣賞前我都提出不同的問題吸引學生聽賞的注意力。在聽賞三個主體部分時，我也用了不同的問題，通過學生的回答我重點介紹了單簧管、小號和弦樂，并一起哼唱了主旋律。在幾個活躍份子的帶動下，教室里又洋溢著輕柔的舞步。細聽三部分后，我讓學生說出自己的想法，并給樂曲取個名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的說是“快樂的節(jié)日”……雖然與《北京喜訊到邊寨》的原名有出入，但從學生們?nèi)〉拿稚峡闯?，同學們都抓對了樂曲的情緒，都理解了樂曲所要表達的意思。整堂課在輕松熱鬧的氣氛中結(jié)束。 不足的一點就是：最后還有一點時間，我可以教授幾個舞蹈動作，讓學生隨著音樂分角色跳舞，加強對樂曲的理解。 附送： 2019春人音版音樂五下第4課《田野在召喚》word教案 一、教學內(nèi)容：人民音樂出版社小學音樂課本第十冊第五課《您好!大自然》——表演《田野在召喚》。 二、教材分析：《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個樂句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對稱。曲調(diào)中的同音反復和帶切分音的節(jié)奏運用使得音樂歡快跳躍，富有動感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。曲中的四度跳進及旋律逐漸向上推進使音樂更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現(xiàn)了孩子們無比歡暢愉快的心情，最后2小節(jié)在四度跳進中把音樂推向高潮，盡情地抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。針對本單元，這首歌曲極其重要。 三、教學重點、難點： 教學重點——指導學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。 教學難點——二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。 四、教學目標： 1、通過學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。體驗對大自然的贊美，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。 2、通過學唱歌曲，進一步培養(yǎng)學生 的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。 五、教具準備：鋼琴、錄音機、教學磁帶等。 教學過程 一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好！ 二、創(chuàng)設(shè)情景，談話導入： 1、請生談談春游的感受。 2、揭示課題：你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游的嗎？我們一起從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下?！? 三、聆聽歌曲范唱。 設(shè)問： 1、你感受到歌曲怎樣的情緒？ 2、歌曲低聲部有什么特點？ 四、發(fā)聲練習 1、模仿“春風”連貫、柔和的聲音：用“hu”來模仿春風的聲音。 5－－－5－－－ hu 要求：用mp 中弱的力度表現(xiàn)。 2、教師彈琴用“hu”范唱旋律。生用動作表現(xiàn)春風。 3、老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們聽，哪一種能給你風吹柳枝擺動的感覺。 強調(diào)：是曲譜中的附點音符帶給了我們動感。 五、學唱歌曲 （一）學習第一聲部： 1、學生隨琴完整的演唱第一聲部曲調(diào)。注意附點音符的演唱。 2、按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。 3、跟老師的琴逐句學唱第一聲部。 4、輕聲跟琴唱第一聲部。 5、有感情的完整演唱第一聲部。 （二）學習第二聲部： 1、用“l(fā)a”來哼唱二聲部。 2、跟老師的琴逐句學唱第二聲部。 3、輕聲跟琴唱第二聲部。 4、完整演唱第二聲部。 （三）二聲部合唱練習： 1、將學生分成兩組：春風組，春雨組聽老師指揮演唱。 2、兩組分別演唱各自聲部。 3、兩聲部合唱。 4、處理歌曲中的重難點樂句。 （唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符、附點音符） （四）再次二聲部合唱： 1、師指揮、給標準音。生清唱。 2、學生交換聲部演唱歌曲。 3、評價與表揚。 六、創(chuàng)造與實踐。（課后練習） 分小組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更有趣。如：第二聲部不用“l(fā)a”，用其他虛詞；再如配上打擊樂器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴唱、B段合唱；朗讀加歌唱；歌唱與伴舞等。 七、小結(jié)。