《《三思而后行課件》初中思想品德蘇人版八年級(jí)上冊(cè)10562.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《三思而后行課件》初中思想品德蘇人版八年級(jí)上冊(cè)10562.ppt（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、思考：1、陳嚴(yán)富最初的目的是什么？2、為了實(shí)現(xiàn)這一目的他采用了什么手段？造成了什么后果？3、這個(gè)故事給我們什么啟示？小故事1764年的一天深夜，一場(chǎng)大火燒毀了某大學(xué)的圖書館，很多珍貴的典籍被毀于一旦。學(xué)校上下痛心疾首，一名學(xué)生臉色尤其凝重。 突發(fā)的火災(zāi)把這名普通學(xué)生推到了一個(gè)特殊的位置，逼迫他作出選擇。在這之前，他違反圖書館規(guī)則，悄悄地把一本書帶出到館外，準(zhǔn)備閱讀完后再歸還。一場(chǎng)大火使得一夜之間成為了250本書中的唯一幸存者。怎么辦？是據(jù)為己有，還是主動(dòng)歸還？ 經(jīng)過(guò)一番激勵(lì)的思想斗爭(zhēng)后，惴惴不安的他終于敲開了校長(zhǎng)辦公室的門，說(shuō)明原因后，鄭重地將書還給了學(xué)校。思考：如果你是校長(zhǎng)，你準(zhǔn)備批評(píng)這個(gè)學(xué)
2、生，還是表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生？請(qǐng)講出理由。 這么多的想法其實(shí)不外乎側(cè)重表?yè)P(yáng)或者側(cè)重批評(píng)或者不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)三種情況。請(qǐng)?jiān)O(shè)想你們的決策會(huì)給學(xué)?；蛘邔W(xué)生帶來(lái)怎樣的影響？ 校長(zhǎng)首先感謝了這個(gè)學(xué)生他很誠(chéng)實(shí)地把圖書返還了學(xué)校，校長(zhǎng)很贊賞這個(gè)學(xué)生的態(tài)度，但是不得不遺憾的表示要開除這個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗`反了校規(guī)，校長(zhǎng)要為學(xué)校制度負(fù)責(zé)。這就是哈佛。 校長(zhǎng)的話成為哈佛的辦學(xué)理念：讓校規(guī)看守哈佛的一切，比道德看守哈佛的一切更為完全有效。如果你是這個(gè)學(xué)生你會(huì)對(duì)這個(gè)校長(zhǎng)報(bào)以什么樣的感情？以后你的人生道路會(huì)怎么選擇？ 這個(gè)學(xué)生被開除以后，沒(méi)有一蹶不振，而是再次奮發(fā)圖強(qiáng)，為校長(zhǎng)的一番話所折服，第二年考上了哥倫比亞大學(xué)，專門研究法理學(xué)，
3、成績(jī)突出，畢業(yè)以后成了著名的大律師，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以后，他為杰斐遜起草了獨(dú)立宣言。一個(gè)原本是規(guī)則的“受害者”，卻成了規(guī)則的制定者。 考慮行為條件是否成熟，我們的行考慮行為條件是否成熟，我們的行為與周圍環(huán)境是否合拍，與道德規(guī)范、為與周圍環(huán)境是否合拍，與道德規(guī)范、法律法規(guī)是否矛盾或沖突，有無(wú)不可法律法規(guī)是否矛盾或沖突，有無(wú)不可測(cè)因素的存在，是否有可能造成負(fù)面測(cè)因素的存在，是否有可能造成負(fù)面影響等。影響等。行動(dòng)前對(duì)行為進(jìn)行選擇應(yīng)該考慮的因素：行動(dòng)前對(duì)行為進(jìn)行選擇應(yīng)該考慮的因素： 對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的要求：對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的要求：(三三) 在行為在行為后后要要自省與負(fù)責(zé)自省與負(fù)責(zé)。集中體現(xiàn)集中體現(xiàn) 對(duì)自己行為
4、負(fù)責(zé)的要求：對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的要求：要求要求行為前：行為前：選擇選擇行為中：行為中：及時(shí)調(diào)控及時(shí)調(diào)控行為后行為后：自省和負(fù)責(zé)自省和負(fù)責(zé) 時(shí)空穿越我們一起穿越到2014年殺師事件發(fā)生之前，把陳嚴(yán)富請(qǐng)到了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，你覺(jué)得陳嚴(yán)富在聽完這節(jié)課后，可能會(huì)對(duì)老師采取什么措施？1、古人說(shuō)：、古人說(shuō)：“三思而后行。三思而后行?！边@句名言給我們的啟這句名言給我們的啟示是示是 （ ）A .我們只要學(xué)會(huì)思考，就能做好任何事情我們只要學(xué)會(huì)思考，就能做好任何事情B .我們?cè)谛袨榍皯?yīng)該有所思考與選擇我們?cè)谛袨榍皯?yīng)該有所思考與選擇C .我們應(yīng)該及時(shí)反省自己的行為我們應(yīng)該及時(shí)反省自己的行為D .我們要不斷思考、不斷檢查自身的行
5、為我們要不斷思考、不斷檢查自身的行為2. 要對(duì)生活中的有些事做出要對(duì)生活中的有些事做出“該不該做該不該做”的選擇，的選擇，必須有明確的正確的也是起碼的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即心中必須有明確的正確的也是起碼的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即心中要有要有“一把尺一把尺”，這把尺主要包括，這把尺主要包括 ( ) 道德標(biāo)準(zhǔn)道德標(biāo)準(zhǔn) 能力標(biāo)準(zhǔn)能力標(biāo)準(zhǔn) 知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 法律標(biāo)準(zhǔn)法律標(biāo)準(zhǔn) A. B. C. D. D B3.我不小心損壞了學(xué)校的物品，而當(dāng)時(shí)又沒(méi)人在場(chǎng)，我我不小心損壞了學(xué)校的物品，而當(dāng)時(shí)又沒(méi)人在場(chǎng)，我應(yīng)該這樣做應(yīng)該這樣做 ( ) A .趕緊離開，不讓別人發(fā)現(xiàn)趕緊離開，不讓別人發(fā)現(xiàn) B .向老師報(bào)告，但不說(shuō)是自己弄的向老師報(bào)告
6、，但不說(shuō)是自己弄的C .別人問(wèn)起，矢口否認(rèn)別人問(wèn)起，矢口否認(rèn) D .主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并按價(jià)賠償主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并按價(jià)賠償4 4、面對(duì)朋友的苦苦懇求，我能幫他考試作弊嗎？正確、面對(duì)朋友的苦苦懇求，我能幫他考試作弊嗎？正確的選擇是的選擇是 （ ）A. .幫，畢竟是朋友一場(chǎng)幫，畢竟是朋友一場(chǎng)B. .不幫，因?yàn)榭荚囎鞅资沁`紀(jì)行為不幫，因?yàn)榭荚囎鞅资沁`紀(jì)行為C. .無(wú)所謂，見(jiàn)機(jī)行事，只要不被老師發(fā)現(xiàn)無(wú)所謂，見(jiàn)機(jī)行事，只要不被老師發(fā)現(xiàn)D .不幫，如果幫助他，他成績(jī)有可能超過(guò)我不幫，如果幫助他，他成績(jī)有可能超過(guò)我 DB 隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的智力和情隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的智力和情感都將得到進(jìn)一步的完善，學(xué)會(huì)正確地感都將得到進(jìn)一步的完善，學(xué)會(huì)正確地看待事物，也開始了獨(dú)立處理問(wèn)題的嘗看待事物，也開始了獨(dú)立處理問(wèn)題的嘗試。以一顆責(zé)任心，本著三思而后行的試。以一顆責(zé)任心，本著三思而后行的態(tài)度，生活才會(huì)因我們而更美好！態(tài)度，生活才會(huì)因我們而更美好！老師與你共勉老師與你共勉
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