2019春長春版語文五下《田忌賽馬》word說課稿.doc

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2019春長春版語文五下《田忌賽馬》word說課稿 一、教材分析 1、內(nèi)容簡介 我所講的課文《田忌賽馬》是選自長春版小學(xué)語文第十冊(cè)第九板塊中的一篇文章。這篇課文，講述了戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。 課文按照故事發(fā)展的順序，先寫了賽馬的起因，再寫了賽馬的過程，最后講述了田忌取勝的原因。課文贊揚(yáng)了田忌善于觀察、善于思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。 2、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) （1）學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語。 （2）有感情地朗讀課文。 （3）學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 （4）學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法；體會(huì)孫臏的足智多謀。 教學(xué)重點(diǎn)： （1）理解課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。 （2）學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本劇道具等。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)解說 本篇課文故事性強(qiáng)，條理清楚，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上很容易能明白故事的內(nèi)容。而且它是一篇智慧故事，同學(xué)們很喜歡學(xué)習(xí)，因此我在設(shè)計(jì)上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多說、多實(shí)踐， 體會(huì)文中人物的心理，深入的了解課文內(nèi)容，使其從中受到啟發(fā)教育，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)寫作。 1、引入 我以《烏鴉喝水》這個(gè)盡人皆知的故事引入，吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、朗讀練習(xí) 先通過檢查朗讀，不僅了解了學(xué)生的朗讀情況，而且教育學(xué)生要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，會(huì)評(píng)價(jià)別人，有見解，有個(gè)性特點(diǎn)；在課文中的朗讀則主要是對(duì)人物重點(diǎn)句子的描寫，邊讀邊體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)、人物性格；最后在充分理解課文的基礎(chǔ)之上，分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)，讀出人物特點(diǎn)，有趣的分角色朗讀調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的朗讀積極性。 3、課文分析 在課文的分析理解上，我通過兩個(gè)主要問題來完成，一個(gè)是：這么好的辦法為什么田忌和齊威王沒有想出來？到課文找一找對(duì)他們的描寫，體會(huì)一下人物心理。當(dāng)學(xué)生找到相關(guān)語句的時(shí)候及時(shí)出示，抓重點(diǎn)詞語，通過理解、表演讓學(xué)生明白他的含義；另一個(gè)問題是：孫臏?zhǔn)窃趺聪氤鲞@個(gè)好辦法的？學(xué)生邊讀邊畫，得出田忌善于觀察、善于思考，及時(shí)進(jìn)行思想教育。 4、課件的運(yùn)用 應(yīng)該說課件的應(yīng)用是本課的點(diǎn)睛之筆，使整個(gè)課堂的氣氛活了起來。當(dāng)課文已經(jīng)完全理解的時(shí)候，出示課件，讓學(xué)生邊操作，邊講解賽馬的過程，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。 5、課本劇 在整節(jié)課后調(diào)動(dòng)學(xué)生全體來演課本劇，有的當(dāng)主角，有的當(dāng)大馬，有的當(dāng)觀眾吶喊，把課堂推向了一個(gè)高潮，培養(yǎng)了學(xué)生們的口語、表達(dá)、表演、交流的能力，使每個(gè)同學(xué)都有參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 6、總結(jié) 在課堂最后的總結(jié)之處，一個(gè)是對(duì)本課表達(dá)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)寫作方法，同時(shí)出示了一些和本課相關(guān)的詞語，使學(xué)生積累詞語，借助相關(guān)詞語及時(shí)進(jìn)行思想教育實(shí)現(xiàn)本課教育目標(biāo)。 總之，整個(gè)教學(xué)過程，我以學(xué)生為主體，利用課件等技術(shù)開闊學(xué)生的視野和想象力，便于學(xué)生的理解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，逐漸突破難點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 附送： 教學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)會(huì)本課生字，弄懂詞語的意思。結(jié)合書下注釋，把握課文內(nèi)容。能夠正確地朗讀課文。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞語、辨析詞語的能力。 3.了解孟子“舍生取義”的道德主張，感悟其所包含的積極意義。引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德觀。　 教學(xué)重點(diǎn)： 　　結(jié)合書下的注釋理解課文的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　深入理解“舍生”而“取義”的真正意義。 　教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬┌鍟n題，導(dǎo)入新課。 　　教師板書“義”.你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？它是義的繁體字。你能說出帶“義”字的成語嗎？（相機(jī)板書）。生與死，義與利是自古以來人民議論的人生課題。我們將要學(xué)習(xí)的《孟子》中《舍生取義》這篇古文，論述的就是這樣一個(gè)問題。 （二）學(xué)習(xí)新知 1.出示豎版文言文。自由的讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？知道為什么嗎？ 2.出示課文。指名讀。 3.出示標(biāo)注停頓的文言文，搖頭晃腦的讀一讀。 　　（三）學(xué)習(xí)生字，掃清字詞障礙。 （四）結(jié)合注解，理解文字意思。 1.出示原文和譯文。（自學(xué)提示：1對(duì)照文言文和譯文解釋下面詞語的意思：亦 得兼 舍 取 生 義 2前兩個(gè)欲和后兩個(gè)欲在字義上個(gè)作何解釋？程度上有什么不同？） 2.交流討論。 3.游戲：老師說譯文，大家來說出對(duì)應(yīng)的文言文。如：（師：孟子說 生：孟子說） （五）感悟“舍生取義”的含義 1譚嗣同慷慨就義的影片片段。在面臨生死抉擇時(shí)譚嗣同用生命換取大義，他會(huì)說：出示：生，亦我所欲也；義，以我所以也。二者不可得兼，舍生取義者也。 2楊靖宇事跡。面臨生死楊靖宇將軍用生命換取尊重。他會(huì)說：生，亦我所欲也。。。。。。 3“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”文天祥舍生命獲取壯志和節(jié)操。他會(huì)說：生，亦我所欲也；義，。。。。。 總結(jié)：同學(xué)們，在孟子心中比生命更重要的是什么？道義。在他心中比死亡更討厭的是什么？（相機(jī)板書：見利忘義 忘恩負(fù)義 無情無義） 4 當(dāng)生和義不可兼得時(shí)，孟子選擇了道義，他的思想影響古今，今天，義的含義有賦予了新的內(nèi)容。出示最美女教師張麗莉的事跡。 今天也許生和死的抉擇很難，但老師希望舍生取義成為你們?nèi)松篮愕淖非蟆? 5請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合事例和生活實(shí)際寫一寫你對(duì)舍生取義的理解和感悟。 　?。┛偨Y(jié)后在音樂聲中背誦課文。下課。 　　五、板書設(shè)計(jì) 　　舍生取義 義無反顧 無情無義 義不容辭 取 忘恩負(fù)義 舍 義薄云天　　 見利忘義 　靠山中心校教研公開課　 2019春長春版語文五下《舍生取義》word教學(xué)設(shè)計(jì)