2019春魯教版語文一下《胖乎乎的小手》word教學設計.doc

《2019春魯教版語文一下《胖乎乎的小手》word教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春魯教版語文一下《胖乎乎的小手》word教學設計.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019春魯教版語文一下《胖乎乎的小手》word教學設計 【教學目標】 1.認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”“畫”3個生字。 2.正確，流利，有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 【教學課時】 第1課時 【教學工具】 多媒體、黑板 【教學過程】 （一） 歌曲導入，激發(fā)興趣 1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”字。 師：同學們，今天的語文課老師想先請大家聽歌，會唱的可以跟著老師一起唱。 這首歌大家聽過嗎？歌曲的名字是什么？ 生：《左手右手》（板書：手） 2、形容小手，鍛煉口頭表達能力。 請一名胖學生起立，舉起小手。 師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。 師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 生1：肉乎乎 生2：肥嘟嘟 生3：白胖胖 生4：紅潤潤”…… 師鼓勵學生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。 對了，今天我們學習的課文題目就是《胖乎乎的小手》 師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。 （師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手） 3、猜字謎，學習生字“胖”。 師：看著課題，老師出個字謎考考你，半個月，什么字？ 生猜答案，“胖”答題 齊讀課題 4.說一說 師：同學們，咱們每個人都有一雙小手，誰來說說你的小手都會做些什么呀？ 生：我的小手會寫字。 生：我的小手會畫畫。 生：我的小手會彈琴。 生：我的小手會折紙。 …… 師：哎呀，同學們的小手都很能干。那今天我們課文里要學的那雙胖乎乎的小手是誰的呢？這胖乎乎的小手又幫誰做過些什么事呢？下面讓我們一起來看一看，聽一聽。 （二）整體感知，掃清障礙 1、初讀課文，粗知大意。 師：聽完課文以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。 生：寫蘭蘭的小手。 （師板書：蘭蘭） 2、分組讀課文，認讀生字。 師：對，課文寫的是蘭蘭的胖乎乎的小手，下面，我們來分組讀課文，帶著問題和要求，以小組為單位，讓我們趕緊打開課本，讀一讀吧！ 多媒體出示讀書提示。 3、檢查生詞 同學們真棒，讀得很認真，下面是檢驗你們學習成果的時候了，請看： 課件出示生字詞。 （1）指名讀。 （2）開火車讀。（帶拼音） （3）去掉拼音，鞏固練習 （三）再讀課文，感悟愛心 1、通讀課文 師：生字寶寶是個調皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，同學們還會讀嗎？ 師：下面請聰明的同學再來讀課文，想一想：課文寫蘭蘭的小手會做什么？為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？ 2、讀后交流，梳理內容。 師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋） 想一想，爸爸什么表情？（高興） 師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會怎么夸呀？（生自己夸）用書上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話） 師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。 （你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班男同學像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。 師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？ 課件： 蘭蘭的小手會 。（板書：替爸爸拿拖鞋） 師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會洗手絹嗎？洗一洗。 師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。 師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。 師：課文中媽媽是怎么說的？（笑著說的） 想一想媽媽平時是怎么笑的，學媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說的話。 師：好，現(xiàn)在我們全班女同學像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）（讀得真好） 師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？ 課件： 蘭蘭的小手會 。（板書：給媽媽洗手絹） 師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥） 師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問：讀姥姥的話時應該注意什么呢？（讀的慢一些，因為她年紀比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。 師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？ 課件： 蘭蘭的小手會 。（板書：幫姥姥撓癢癢） 師：大家讀的真棒，誰能幫老師填填空？ （課件：逐句顯示，生回答后出示答案。 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。 全家人喜歡蘭蘭的小手，是因為 。） 師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。 生：蘭蘭你可真能干！ 生：蘭蘭你可真勤勞！ 生：蘭蘭你太能干了，我要向你學習！ 師：聽到親人和同學們的夸獎，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。 課件出示句子: 她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！” 師：蘭蘭說的這句話該怎么讀？ （學生練習朗讀，讀出高興、自豪的語氣。） （四）課間小游戲。 師：蘭蘭的小手真能干，會幫家人做那么多事情， 老師覺得，我們的小手也可能干了，它還會變魔術，我們一起來做《手指操》。一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。 （五）認讀生字，書寫指導。 師：現(xiàn)在老師就想請同學們用你的小手幫自己做點事。誰來讀讀這幾個字？ 出示生字看 著 畫 生：指名認讀。 師：請同學們仔細觀察這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：他們都是半包圍結構。 生2：“看”上面是個“手”，“著”上面是個“羊”。 師：同學們觀察得真仔細。那請大家舉起右手跟著老師寫寫這三個字。 生：書空。 師：請小朋友在書上描一個，寫一個。 生：書本上描寫。 師：同學們都很認真，相信只要不斷練習，字會變得更好。書本上剩余的生字寶寶讓我們下節(jié)課再來和蘭蘭一起學習。 （六）課外延伸，感化心靈 同學們，蘭蘭的小手真了不起啊，老師覺得，你們的小手也很棒。下面請同學們跟老師一起聽歌曲《我有一雙萬能的手》，大家會發(fā)現(xiàn)，我們的小手會做的事真是太多了。 師：同學們，就像歌曲里唱到的那樣，我們和蘭蘭都有一雙“萬能”的手，課下，請同學們親自給家人，為長輩做一件力所能及的事情。我們不但要為長輩做事，還要學會自己的事情自己做，做一個獨立自主的好孩子。 附送： 2019春魯教版語文一下《荷葉圓圓》word教學實錄 一、 情景導入 師：今天，老師發(fā)現(xiàn)大家真精神，相信你們一定會表現(xiàn)的非常棒！下面，請大家欣賞幾幅圖片（課件出示荷葉的畫面，引導學生說出這些都是荷葉） 師：這滿池塘的都是什么呀？ 生：荷葉 師：你覺得這些荷葉都是什么樣子的？ 生：圓圓的 生：綠綠的 （抽2名學生回答，教師相機板書課題：荷葉圓圓） 師：今天我們一起來學習14課：荷葉圓圓。（全班齊讀課題） （一年級學生活潑好動，所以在課堂上我盡量給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的氛圍，讓學生愉悅地學習課文。采用看畫面、聽音樂，激發(fā)學生的學習興趣） 二、 自學質疑， 1、檢查生字詞。 師：請大家自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，借助拼音讀通課文。 師：瞧，荷葉圓圓的，咋們的生字就藏在下面（出示生字圖片），快把他們請出來吧！（全班齊讀詞語） 珠 搖 籃 荷葉 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲 師：聲音洪亮，字音準確，真棒！接下來咱們來玩一個字謎游戲。你們猜對了，老師就把手里的小小荷葉送給大家.(荷葉卡片，卡片上有字) 師：月亮在旁邊 生：膀 師：人在小亭邊 生：停 師：三個太陽 生：晶 師：動動腦筋，聰明的你們一定能猜出來 師：一塊平地 生：坪 師:真棒！你們太聰明了！把荷葉卡片送給愛動腦筋的你們！看來，這些生字朋友們大家都記在了心里，為自己鼓掌吧！ 2、初讀感知。 師：認識了這些生字朋友們，先讓我們一起去和荷葉交朋友吧！小組之間一起讀課文，邊讀邊想：圓圓的綠綠的荷葉引來了哪些小伙伴呢？（課件出示自學提示） 師：老師常說，答案就在課文里，會讀書的你找到了嗎？請驕傲的舉起你的小手吧！ 生：小水珠 生：小蜻蜓 生：小青蛙 生：小魚兒 （學生說，教師板書） （識字教學在低段語文教學中是重中之重，讓學生充分地認識本課生字，是我教學的重點。但是一年級的孩子，他們往往認得比較快但忘得又快，所以在教學中我做到巧識字、巧讀文。在這一環(huán)節(jié)采用猜謎語的方式，調動學生識字興趣，在游戲中認識生字，很好的培養(yǎng)了學生的識字興趣和良好的識字習慣。） 三、 小組討論。 1、指導學習。 師：這么多小伙伴，你最喜歡誰？ 生：小蜻蜓 生：小水珠 生：小水珠 師：就讓我們一起先和小水珠交朋友吧。誰來讀一讀小水珠的自然段？ 生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。 師：讀的真好！小水珠把荷葉當成了搖籃（課件出示小水珠的畫面），在荷葉上睡覺呢？小水珠有眼睛嗎？它這么眨的？ 生：就是眼睛一會兒睜開一會兒閉上。（學生示范） 師：誰能用手表演眨？ 生：（用手一張一合） 師：（播放輕音樂）現(xiàn)在請大家閉上眼睛，幻想著你就是那滴小水珠，靜靜的躺在荷葉上，一陣微風吹來，你們就搖啊搖，什么感覺呀？ 生：很舒服 生：很涼爽 生：感覺很快樂 師：讓我們一起讀出小水珠舒服快樂的感覺吧！ （全班齊讀小水珠這一自然段） 2、小組合作。 （1）、小組學習。 師：我們一起認識了小水珠，下面請大家自由讀課文，去認識其他的小伙伴吧！ （出示小組學習要求：1、其他小伙伴把荷葉當成了什么？它們在荷葉上干什么呢？2、交流喜歡的詞語和句子。3、有感情的朗讀。） （2）、小組交流。 師：自己找到答案之后，和小組其他同學交流一下。行政組長組織好組員選擇大家喜歡的那一部分進行重點討論，然后安排組員進行匯報。 （3）、小組匯報。 生：我們小組喜歡小蜻蜓，我們想給大家讀一讀。 師：讀的真好！老師仿佛看見一個個小蜻蜓在教室里飛來飛去！ 生：小蜻蜓把荷葉當成了它的停機坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開了透明的翅膀。 （課件出示小蜻蜓的畫面。） 師：什么是停機坪？ 生：就是飛機場。 師：飛機場多大啊！是那么寬敞！小蜻蜓飛累了，就在它的飛機場上歇一會，多舒服??！ （課件出示飛機場的畫面） 師：誰來做這只自由自在的小蜻蜓？給我們表演一下！ 生：（伸開雙臂） 師：多透明的翅膀?。∵€有什么是透明的？ 生：窗戶 生：透明膠 師：我們和小蜻蜓一起飛到荷葉上休息了一會，不遠處傳來了呱呱的叫聲，誰在那兒呢？ 生：（全體）小青蛙 師：哪個小組喜歡小青蛙？給我們來匯報一下你們組的學習成果。 生：我們小組學習的是小青蛙，小青蛙把荷葉當成了歌臺，它在上面放聲歌唱。 生：我還想補充，因為小青蛙喜歡唱歌，所以它把荷葉當成了歌臺，歌臺就是它唱歌的地方。 師：你真會讀課文。（課件出示小青蛙的畫面）那小青蛙都是怎么唱歌的？ 生：呱呱呱 師：放聲歌唱的意思是？ 生：（全體）大聲的唱歌 師；那就請大家一起學學小青蛙，放聲的歌唱吧！（全班齊讀小青蛙的自然段） 師：小青蛙嘹亮的歌聲引來了誰？ 生：小魚兒 師：哪個小組匯報小魚兒？ 生：我們小組喜歡小魚兒，小魚兒把荷葉當成了涼傘，在下面游來游去，特別快活。 師：你怎么知道它很快活呢？ 生：因為它笑嘻嘻的在荷葉下游來游去。 師：真聰明！請你們小組一起做這條可愛的小魚兒，游給我們大家看一看。 （小組表演小魚兒的自然段） （教師的語言是激起學生興趣的法寶。我在課堂上使用的語言極富啟發(fā)性，如“小水珠躺在荷葉這個‘搖籃’上是什么感覺呀？——請大家閉上眼睛，感覺一下小水珠的心情?！蓿√稍谏厦媸嵌嗝词娣?、多么快樂呀！——你們體會了小水珠的心情，咱們怎么樣才能把這種心情表達出來呢？”像這些極富啟發(fā)性的語言，很能激起學生濃厚的學習興趣。在課堂中，我特別注意讓學生自主地選擇喜歡的學習內容、學習方式進行學習。如引導學生小組之內學習自己喜歡的自然段：你最喜歡和哪個小動物交朋友？最喜歡哪些好的詞語和句子，然后小組之間討論交流，引導學生去感受，體驗語言的美，讀出趣味，讀出感情。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。） 四、展示提升。 師：大家的表演讓老師看到了快樂的小魚兒，舒服的小水珠、開心的小蜻蜓和唱著歌的小青蛙，讓我們一起去加入它們，在荷葉下盡情地玩耍吧！ （播放視頻） 師：誰來做這些小動物？讓我們欣賞一下它們優(yōu)美的身姿？ （學生上臺表演，全班展示） 五、點撥鞏固。 師;如果老師送你一片荷葉，你會把它當成什么呢？ 生：我會把荷葉當成我的帽子。 生：把荷葉當成我的涼席。 生：我把荷葉當成我的扇子，熱了可以給我扇涼風。 （用多種方法表揚、鼓勵學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習，給學生提供了人人說話的機會，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習的設計照顧到不同層次的學生，難度有坡度，加上有課文內容做鋪墊，所以學生并不覺得很難，大家學習的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習說話。） 六、當堂檢測。 師：今天我們學習了一篇很美很美的課文，欣賞了很美很美的圖片，不知道你們能不能寫出很美很美的字呢？ （課件出示“美”） 1、 全班齊讀生字。 2、 老師范寫。 師：請大家觀察占格，說說要寫好這個字要注意些什么，關鍵筆畫是什么？ 生：上面沒有尾巴的羊，下面是大 生：上下架構 生：要注意筆順筆畫 生：撇捺要寫得舒展 3、 學生描紅，練習寫字。（老師巡視，糾正寫字姿勢） （書寫指導時，我充分發(fā)揮學生積極性，讓學生上臺教寫，并讓他們觀察寫字的時候要注意什么，最后描紅寫字時，再把寫的好的學生進行展示，收到了良好的效果。）