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《直線的投影》說課稿
一、 說教材
《直線的投影》是選自高等教育出版社出版，王幼龍主編《機械 制圖》教材，第3章第4節(jié)的內(nèi)容。課文主要內(nèi)容是將直線在正投 影法下進行分析。在第3章中，它是對點的投影的延伸，為平面的投 影知識打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)知識目標(biāo)：理解直線的投影特性，掌握直線的投影規(guī)律。
結(jié)合本課內(nèi)容，建立知識點。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)層層深入。 掌握直線的各種表達方法。
(3)思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強他 們做一名有知識、有能力的現(xiàn)代技術(shù)專業(yè)人才的自信心。
教學(xué)重點是：
(1
2、)掌握直線的投影特性。(2)靈活地應(yīng)用直線規(guī)律來解決問題。
教學(xué)難點是：
(1)直線的投影特性。(2)直線的各種表達形式。
教學(xué)課時:2課時。
二、說教法
運用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極思維，在講清直線的投影特 性、畫法、求法下，有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析直線的特點，用對比法及 分析性的講解，或是啟發(fā)性的問答，使學(xué)生學(xué)會運用直線的各種表達 形式，并逐步提高分析問題和解決問題的能力。同時，要留給學(xué)生較 充足的練習(xí)時間。使他們通過作業(yè)實踐，獨立地去思考、體會、消化， 逐步達到理解和鞏固。
三、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，關(guān)鍵是教學(xué)生學(xué)法。本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生善于觀 察、善于思考、善于比較、善于歸納
3、的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要教給學(xué)生應(yīng)用知 識去解決問題的方法。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí) 空間A點、B點在三面投影的投影。
設(shè)問(1)已知了 A點、B點的投影，能求出直線 AB的投影？(2)任 意放置直線AB,它們的投影是否會一樣嗎？請學(xué)生回答。
結(jié)論 學(xué)生自己可得出結(jié)論：將 A點、B點連接起來就得到直線 AB 的投影。任意放置直線 AB,它們的投影不一樣。引導(dǎo)學(xué)生尋找直線 的投影規(guī)律，為各種直線的表示形式埋下伏筆。
2、新課講授，引導(dǎo)探索
（一步）分析直線AB相對投影面傾斜、平行、垂直時的情況，可 以得出結(jié)論：
（1）直線AB傾斜于投影面時（板書）：投影變短線，為收縮
4、性。
（2）直線AB平行于投影面時（板書）：投影實長現(xiàn)，為真實性。
（3）直線AB垂直于投影面時（板書）：投影聚一點，為積聚性。
（二步）分析直線AB相對三投影面均處于傾斜位置時的投影特
性，可以得出結(jié)論：
此類直線為一般位置直線（板書）。在三面投影中，仍是傾斜直線， 投影長度均小于實長。
（三步）分析直線AB相對一投影面是平行時，另兩面是傾斜時的
投影特性，可以得出結(jié)論：
此類直線為投影面平行線（板書）。在所平行的投影面上的投影為 一段實長的斜線，其他兩個投影平行于相應(yīng)的投影軸，長度縮短。
（四步）分析直線AB相對一投影面是垂直時，另兩面是平行時的
投影特性，可以得出結(jié)論：
此類直線為投影面垂直線（板書）。在所垂直的投影面上的投影積 聚為一點，其他兩個投影平行于相應(yīng)的投影軸，反映實長。
3、鞏固練習(xí)，啟迪思維
設(shè)計兩個層次的練習(xí)：一是基本練習(xí)，目的是抓住教學(xué)重點，使 學(xué)生熟練掌握本節(jié)知識；二是變式練習(xí)，使學(xué)生正確、熟練地運用本 節(jié)知識解決問題。
4、小結(jié)全課，鞏固提高
讓學(xué)生小結(jié)學(xué)到的知識，然后相互交流，師生共同評價。最后，
布置作業(yè)，鞏固提高。
五.板書設(shè)計
板書內(nèi)容分兩部分闡述：
1、主板書用概括語言和圖示來展示本節(jié)教材的重、難點。
2、副板書是對主板書的講授和提示。同時，用來給學(xué)生練習(xí)。
《直線的投影》說課稿
