2019滬教版數(shù)學(xué)二上《分一分與除法》word教案.doc

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2019滬教版數(shù)學(xué)二上《分一分與除法》word教案 教學(xué)內(nèi)容:第27、28、29頁 教學(xué)目標: 1、 通過等量劃分（裝袋）來實施除法；能將劃分用除法來表示。 2、在探究知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語言表達、思維、交往能力，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作精神。 3、在學(xué)習(xí)過程中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)的價值。 教學(xué)重點： 1、 理解除法是同數(shù)連減的簡便運算。 2、 掌握求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，會用除法計算。掌握除法各部分的名稱。 3、 能將等量劃分用除法來表示。 教學(xué)難點： 1、理解除法是同數(shù)連減的簡便運算。 2、除法的含義、除法是乘法的逆運算 教學(xué)過程: 一、 情景引入 師：現(xiàn)在是金秋十月，是收獲的季節(jié)，小丁丁和小巧收了許多的橙子，他們挑選了12個柚子，準備裝袋送給小朋友一起分享。 二、 新授： 師：如果4個橙子裝一袋，12個能夠裝多少袋呢？ 我們一起來裝裝看。 生：1袋 師：減法算式該怎么寫？ 生：12-4 師：裝了1袋，說明12里減去了幾個幾？ 生：1個4 師：現(xiàn)在分裝了……？ 生：2袋 師：再減去4 師：從12里減去了幾個4？ 生：2個4 師：繼續(xù)分裝，分裝了……？ 生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里減去3個4[板書：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）個4。 師：等于0說明正好分完，也就是12里有（3）個4。 2. 量彩繩。 （1）媒體演示28頁：用3米的鋼尺去量18米的彩繩，需要量幾次？ 學(xué)生獨立完成此題。 減法算式：18-3-3-3-3-3-3=0 （2） 用3米的鋼尺去量18米長的彩繩，需要量幾次，就是求18里面有幾個3。 師：還記得我們在學(xué)習(xí)乘法的時候，求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來做使它變得更簡便。那么今天一個數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)的算式，能不能也用一個簡單的算式來表示呢？ 生：除法 師：對！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：除法【板書課題：除法】 （二）、學(xué)習(xí)除法各部分名稱及含意： 1、認識除法各部分名稱并理解含意： 師：你說得真好！在這道除法算式中這是我們今天要學(xué)的一個新的運算符號叫除號，（老師邊說邊寫（就在原有的除號上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點一點，再用相同的方法在橫線的下面點一點。這就是除號了） 師：請同學(xué)們舉起右手和老師一起把除號寫一下，讀作除以 師：這道除法算式讀作：12除以4等于3，全班齊讀。 生：12除以4等于3 師：在算式中各部分都有它的名稱：除號前面是被除數(shù)，除號后面是除數(shù)，結(jié)果叫做商 師：我們來讀一下 生：被除數(shù)除數(shù)＝商 四、 總結(jié)： 1、 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、 板書： 板書設(shè)計：分一分與除法（裝袋） 12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0 12 4 = 3 123=4 122=6 被除數(shù) 除數(shù) 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0 12里有幾個4，用除法？ 126=2 121=12 求一個數(shù)里有幾個幾用除法計算 附送： 2019滬教版數(shù)學(xué)二上《分拆為乘與加》word教案 執(zhí)教： 課題 分拆為乘與加 教學(xué)目標 1．學(xué)會將一個數(shù)表示成多種形式的乘與加。 2．培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 3．通過動手操作，提高解決問題的能力。 教學(xué)重難點 能將一個數(shù)分拆成多種形式的乘與加。 相關(guān)鏈接 二年級第一學(xué)期：乘法 課件內(nèi)容 教學(xué)過程 出示新授引入 一、 新授引入 師：仔細觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：得數(shù)相同，算式不同。 師：一個數(shù)可以表示成多種不同的算式。請你也來試一試。 生嘗試。 師：今天我們就來嘗試用多種不同的算式的分拆一個數(shù)。（出示課題） 出示探究一 小亞有11顆草莓，請你幫她分一分，說說每堆分幾個？還多幾個？ 二、 新授與探究 探究一 師：請你嘗試著來列乘法算式。 生：每堆1個，有11堆 ，11=111 每堆2個，有5堆，還多1個 11=25+1 師：11=25+1這個算式是乘法和加法都出現(xiàn)了，要怎樣計算呢？ 生：先乘后加。 生：每堆3個，有3堆，還多2個 11=33+2 每堆4個，有2堆，還多3個 11=42+3 每堆5個，有2堆，還多1個 11=52+1 小結(jié)：原來11可以被分拆成這么多不同的算式。 出示探究二 出示圖片 探究二 師：你看懂了什么？算式怎樣表示？ 生：21=210+1 師：你能說說你的想法嗎？ 生回答。 師：現(xiàn)在乘10變成了乘5，算式要怎樣變化呢？ 生：21=45+1 師：同樣都是21，可以有這兩種分拆方法。你還能想到更多的分拆嗎？ 出示探究三 書上58頁練習(xí) 探究三 師：想一想，21還可以怎樣分拆？完成書上58頁填空。 學(xué)生匯報。 小結(jié)：21可以被分拆成多種形式的乘與加混合運算。其實每個數(shù)都可以被分拆成乘與加混合運算的形式。 出示練習(xí)一 18=110+8 18=（ ）5+（ ） 18=（ ）2 18=（ ）4+（ ） 18=（ ）8+（ ） 18=（ ）7+（ ） 18=（ ）3 18=（ ）6 18=（ ）9 出示練習(xí)二 想一想：小胖一組同學(xué)要去游樂場玩碰碰車，他們一共有23元，每張票5元，小胖認為最多能買3張票，你同意嗎？為什么？ 三、 練習(xí)與鞏固 練習(xí)一 師：照樣子填一填，把數(shù)分拆成乘與加的形式。 生匯報。 師：說說你是怎樣想的？ 師：觀察后面的加數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：加數(shù)都比已知的一個因數(shù)小。 練習(xí)二 師:你同意小胖的觀點嗎？ 生：不同意。因為23=35+8，剩下的8元還可以買一張票。 師：正確的算式應(yīng)該怎樣列呢？ 生：23=45+3 小結(jié)：一個數(shù)可以被分拆成多種不同的算式，但要根據(jù)實際情況合理運用。 出示練習(xí)三 括號里最大填幾？ （ ）4<26 （ ）3<17 9（ ）<41 8（ ）<36 （ ）4<35 （ ）7<23 火柴盒里有38根火柴，小丁丁用它們搭下列漂亮的圖案。 (1)能搭多少個正方形？ (2)能搭多少個三角形？ (3)能搭多少座房子？ 練習(xí)三 師：請你獨立完成這些填空。 生回答。 師：說說你是怎樣想的？ 生回答。 師：這道題要怎樣思考? 生：就是把38分拆成有4的乘加算式。 師：后面的加數(shù)要怎樣？ 生：要比4小。 學(xué)生交流完成。 生匯報：1．38=94+2 答：能搭9個正方形。 2．38=123+2 答：能搭12個三角形。 3．38=66+2 答：能搭6座房子。 小結(jié)：要求最多能搭多少圖形，我們列出的乘與加算式中，最后的加數(shù)要小于已知的一個因數(shù)。 出示本課小結(jié) 四、本課小結(jié) 一個數(shù)可以分拆成多種不同的形式的乘與加。 出示課后作業(yè) 四、 課后作業(yè) 1、思考：請你寫一個數(shù)，想一想，你有多少種不同的方法把它分拆成乘與加的形式？ 2、練習(xí)冊第38頁、第39頁 教后記：