2019秋上海教科版品社二上《第四單元 我生活的地方》word教案.doc

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2019秋上海教科版品社二上《第四單元 我生活的地方》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己生活在什么地方。 能簡(jiǎn)單地向他人介紹自己生活的地方。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解自己生活在什么地方。 能簡(jiǎn)單地向他人介紹自己生活的地方。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解自己生活的地方。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 引入話題，喚醒生活： 1、出示課件1（一組不同地方的風(fēng)景圖），觀察組圖，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)這都是一些什么地方？你知道那里都有什么好玩的？ &<60;2、出示課件2，教師讀出課件內(nèi)容：P48兒歌。小結(jié)：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜歡自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)榧亦l(xiāng)總能帶給我們歡樂(lè)。 二、 學(xué)習(xí)新課——《我的家，在這里》 1、出示課件3（P49圖），看圖：說(shuō)說(shuō)他們的家在哪里？他們生活的快樂(lè)嗎？ 2、看到這些小朋友在自己的家鄉(xiāng)快樂(lè)的生活，那么，你的家在哪里呢，你能說(shuō)清楚自己住在哪里嗎？別著急，讓我們看看這幾個(gè)小朋友怎么介紹他們的家的吧！ 3、學(xué)生自由閱讀課文P50---P51內(nèi)容。 4、看了小朋友的介紹，你知道怎樣才能把自己住的地方說(shuō)清楚嗎？ 三、介紹我的家 1、分學(xué)習(xí)小組說(shuō)說(shuō)你家住在什么地方？ 2、誰(shuí)愿意向大家介紹你的家住在什么地方？ 四、總結(jié) 第二課時(shí) 合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活： 誰(shuí)來(lái)介紹自己的家住在哪里。 二、學(xué)習(xí)新課 1、當(dāng)朋友聽了你的介紹還是不太明白你住的地方時(shí)，你有什么好辦法向他說(shuō)清楚嗎？ 說(shuō)出自己家附近的標(biāo)志性建筑及其方位，比如：書店、飲食店、菜市場(chǎng)、學(xué)校等。 深化感悟，引導(dǎo)生活： 你家周圍還有些什么呢？畫畫你生活的地方。 主題二 童年的樂(lè)園 教學(xué)目標(biāo)： 了解周圍的環(huán)境和設(shè)施為自己的生活提供的方便，體驗(yàn)它們給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而喜歡自己生活的地方。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解周圍的環(huán)境和設(shè)施為自己的生活提供的方便。 教學(xué)準(zhǔn)備：向父母親了解自己小時(shí)候的有趣的事情。 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 《我的開心地》 引入話題，喚醒生活： 1、出示課件1：仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)這些孩子們是怎樣在自己的家園快樂(lè)的玩耍生活的。 2、是呀，不能我們生活在什么地方，家鄉(xiāng)給我們的童年帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，有一位小朋友寫了一首小詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀。出示課件2，齊讀小詩(shī)。 二、學(xué)習(xí)新課 1、不管生活在農(nóng)村還是城市的孩子，他們的家鄉(xiāng)都能給他們的童年帶來(lái)樂(lè)趣。自由閱讀P53內(nèi)容，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)給他們帶來(lái)了哪些快樂(lè)。 2、分學(xué)習(xí)小組討論： 在你生活的地方，你喜歡哪兒？你從中獲得哪些快樂(lè)？ 三、實(shí)踐活動(dòng)： 教師帶領(lǐng)孩子們到社區(qū)街心公園的運(yùn)動(dòng)健身場(chǎng)看一看，玩一玩。 第二課時(shí) 《生活真方便》 合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活： 1、出示課件3（P54一組圖）——你了解你生活的地方嗎？ 二、實(shí)踐活動(dòng) 1、看看你生活的地方的環(huán)境、設(shè)施，想想它們?yōu)槲覀兲峁┝四男┍憷?，把它們記下?lái)。 2、社區(qū)的建設(shè)需要每一位同學(xué)的關(guān)心，你發(fā)現(xiàn)了生活的地方哪些方面還不夠方便呢？也記下來(lái)吧。 三、匯報(bào)交流 第三課時(shí) 深化感悟，引導(dǎo)生活： 二、交流 1、社區(qū)內(nèi)的每一位成員關(guān)心社區(qū)，我們生活的地方才會(huì)變得更 加美麗。說(shuō)說(shuō)你怎樣用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)我們生活的地方？ 2、出示課件4，齊讀：愛(ài)護(hù)這里的街道，愛(ài)護(hù)這里的莊稼，愛(ài) 護(hù)這里的一草一木，我們生活的地方才會(huì)變得更美麗。 三、心與心的交流： 出示課件5：你為這個(gè)大家庭做了什么？有什么感想？先學(xué)習(xí)小組討論，然后各自完成P56練習(xí)。 四、實(shí)踐活動(dòng) 我為社區(qū)出份力，以小隊(duì)為單位在社區(qū)開展活動(dòng)，凈化、美化社區(qū)環(huán)境。 主題三 請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及各種土特產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 初步了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及各種土特產(chǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集家鄉(xiāng)的圖片或歌曲等，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 引入話題，喚醒生活： 一、 情境引入： 1、出示課件1：我家周圍都是山。爺爺告訴我，這兒的每一座 山都有一個(gè)美麗的故事，那尖尖的是斗笠山，矮矮的是金龜山，還有盼子山、銅鑼山……我想，你會(huì)愛(ài)上我們的家鄉(xiāng)的。 2、一棵古樹、一棟樓閣、一座石橋……都是家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景。 大家在自己的家鄉(xiāng)生活了五六年，相信同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的大街小巷、一草一木都非常熟悉吧可是當(dāng)你喝著甜甜的家鄉(xiāng)水，吃著肥沃的土地上生產(chǎn)出來(lái)的糧食時(shí)，你想過(guò)沒(méi)有，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？你感受到作為一名長(zhǎng)沙人的驕傲和自豪嗎？我相信，如果我們?nèi)フJ(rèn)真仔細(xì)地了解、研究一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她是那么美麗、那么迷人。 二、 師生交流 1、我們的家鄉(xiāng)有哪些你讓你值得自豪和驕傲的方面？ （如：家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)比較有名的工廠、家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝……） 2、前面老師布置同學(xué)們對(duì)本地的工廠、商店、特產(chǎn)以及家鄉(xiāng)的發(fā)展變化進(jìn)行了調(diào)查研究。大家有的利用周末去商店、工廠調(diào)查，有的到圖書室找有關(guān)的文獻(xiàn)，有的借助文化宮、街道資料進(jìn)行研究，有的向有學(xué)問(wèn)的人和父母進(jìn)行咨詢，還有的在父母的指導(dǎo)下上因特網(wǎng)進(jìn)行信息查詢……可以說(shuō)，同學(xué)們發(fā)動(dòng)了一切力量，最大限度地利用了校內(nèi)外所有資源。現(xiàn)在，請(qǐng)研究相同問(wèn)題的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，把分頭研究的資料進(jìn)行整合。大家可以為自己的小隊(duì)取一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的隊(duì)名，在自己小組內(nèi)選出隊(duì)長(zhǎng)、記錄員，準(zhǔn)備待會(huì)兒發(fā)言。 3、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)組找一個(gè)地方交流，準(zhǔn)備發(fā)言。教師以學(xué)習(xí)伙伴、協(xié)調(diào)員的身份深入小組內(nèi)，給他們出謀劃策。 三、信息交流。 第二課時(shí) 合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活： 一、展示家鄉(xiāng)的美 把收集的圖片或照片張貼出來(lái)，看一看美麗的家鄉(xiāng)。 二、贊美家鄉(xiāng) 家鄉(xiāng)的美麗富饒使我們?yōu)橹湴?，家鄉(xiāng)日新月異的變化使我們?yōu)橹院溃巳硕伎湮覀兊募亦l(xiāng)美。讓我們用自己獨(dú)特的方式來(lái)夸一夸生我養(yǎng)我的地方。 學(xué)生可以用唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫的方式來(lái)夸家鄉(xiāng)。 深化感悟，引導(dǎo)生活： 今天我們了解了家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的母親，家鄉(xiāng)的未來(lái)是屬于你們的，希望你們將來(lái)把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、富饒。 主題四 明天更美好 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的變化，聯(lián)想到家鄉(xiāng)未來(lái)的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于家鄉(xiāng)變化的圖片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 小街的變遷 引入話題，喚醒生活： 一、導(dǎo)入新課 我們的祖國(guó)日新月異，我們的家鄉(xiāng)也發(fā)生了很多變化，是嗎？今天我們學(xué)習(xí)《小街的變遷》。 二、學(xué)習(xí)新課 1、我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了很多變化，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 2、以小組為單位，找出你生活的地方的變化，把它記下來(lái)。 3、全班交流。 三、教師小結(jié) 第二課時(shí) 家鄉(xiāng)的明天什么樣 合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活：： 同學(xué)們，你們希望自己的家是什么樣？今天，讓我們一起設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)的明天什么樣”。 深化感悟，引導(dǎo)生活： 1、展開想象，說(shuō)一說(shuō)：20年后，我們生活的地方是什么樣子的？ 2、設(shè)計(jì)一下未來(lái)我們的生活。 1） 學(xué)生畫。 2） 教師指導(dǎo)。 3、 展示學(xué)生作品。 三、小結(jié) 附送： 2019秋上海教育版六上第1節(jié)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》word學(xué)案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 任課教師：陳文珊 授課時(shí)間： xx年6月1日 姓名 蔡金鳳 年級(jí) 五年級(jí) 性別 女 教學(xué)課題 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí) 教學(xué) 目標(biāo) 進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義，并能比較熟練地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能比較熟練地約分和通分；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)和互化方法，并能比較熟練地比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)的理解。 難點(diǎn)：歸納、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。 課前檢查 作業(yè)完成情況：優(yōu)□ 良□ 中□ 差□ 建議___________________________ 課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 1．分?jǐn)?shù)的意義 （1）分?jǐn)?shù)的意義。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。如：、、、等。 （2）單位“1”的含義。單位“1”不僅可以表示一個(gè)東西、一個(gè)計(jì)量單位、一條直線，也可以表示由一些物體組成的整體。如：一袋米、一個(gè)工廠、一車間工人等。 （3）分?jǐn)?shù)單位的意義。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。 2．分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 被除數(shù)除數(shù)=，用字母表示：ab=，應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，可以把低級(jí)單位的名數(shù)聚成高級(jí)單位的名數(shù)，寫成分?jǐn)?shù)的形式。如：9厘米=米。23分=時(shí)。 典型例題： (1)把5米長(zhǎng)的一根鐵絲平均截成6段，每段的長(zhǎng)度是多少米？每段是這根鐵絲的幾分之幾？ (2)筑路隊(duì)計(jì)劃10天修筑一段公路，平均每天修筑這段公路的幾分之幾？7修筑這段公路的幾分之幾？ 【解題技巧傳經(jīng)】 單位“1”和平均分的份數(shù)各自的含義要弄清。單位“1”是把一個(gè)物體或一些物體看成一個(gè)整體，它不是分?jǐn)?shù)的分母，而平均分的份數(shù)才是分母。如：把30個(gè)同學(xué)平均分成5組，每組是幾分之幾？不能寫成，而應(yīng)是，“30”是一個(gè)整體的單位“1”，而5組才是平均分的份數(shù)，是分母。 3.分?jǐn)?shù)大小的比較 分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。如；分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。如。 典型例題： (1)在○里填上“>”或“<”符號(hào)。 ○○○○ 【解題技巧傳經(jīng)】 比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，首先要看清是分母相同還是分子相同。如果分母相同，關(guān)鍵看分子，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；如果分子相同，關(guān)鍵看分母，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。 除了常用的比較分?jǐn)?shù)大小的方法外，還可以采用下列方法進(jìn)行比較： （1）把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都與進(jìn)行比較。如與，因?yàn)?，而<，所以>。 （2）把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都與1相比較，如和，與1相差，與1相差，因?yàn)?，所以>。 4．真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，真分靈敏小于1；分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1。 5．假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù) 一個(gè)整數(shù)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種形式。 把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法是：要用分母去除分子，能整除的，所得的商就是整數(shù)；不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。 典型例題： (1)在中，a是自然數(shù)，當(dāng)a是（）時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a是（）時(shí)，它是假分?jǐn)?shù)；當(dāng)a是（）時(shí)，它能化成整數(shù)。 (2)把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 =（）=（）=（）=（） (3)在直線上面的方框里填上適當(dāng)?shù)募俜謹(jǐn)?shù)，在直線下面的方框里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。 【解題技巧傳經(jīng)】 1．分?jǐn)?shù)可以分兩類：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)可以說(shuō)是假分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。它們之間的關(guān)系如下： 2．假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。 共同點(diǎn)：用分子除以分母。不同點(diǎn)：假分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。 6.把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù) 整數(shù)（零除外）可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。 把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，用原來(lái)的分母作分母，用分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的分子作分子。 典型例題： (1)把化成假分?jǐn)?shù)。 (2)打一份稿件，甲要2小時(shí)，乙要2小時(shí)，丙要2小時(shí)，誰(shuí)的打了速度最快？ 【解題技巧傳經(jīng)】 1．整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)時(shí)，必須根據(jù)需要或指定的分母作分母，用分母和整數(shù)相乘的積作分子。 2．假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化，在以后的計(jì)算中經(jīng)常要用到，因此應(yīng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。 7.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) （1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。 （2）運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)。 典型例題： （1）把下面各分?jǐn)?shù)化成分母是30而大小不變的分?jǐn)?shù)。 （2）的分子增加16，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)（）。 【解題技巧傳經(jīng)】 1．在敘述分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，當(dāng)說(shuō)到“分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)”時(shí)，不要忘了強(qiáng)調(diào)“零除外”。 2．分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀?，分母不變，則分?jǐn)?shù)值也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)；分?jǐn)?shù)的分母擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀叮肿硬蛔儯瑒t分?jǐn)?shù)值反而縮?。ɑ驍U(kuò)大）相同的倍數(shù)。 8．約分 把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。 分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 約分的方法是用分子和分母的公約數(shù)（1除外）去除分?jǐn)?shù)的分子和分母；通常要除到得出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。 典型例題： (1)把化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 【解題技巧傳經(jīng)】 約分時(shí)盡量用分子和分母的較大的公約數(shù)去約，最好能用它們的最大公約數(shù)一次約完，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高計(jì)算能力和計(jì)算效率。 9.通分 把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。 通分的一般方法是：先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)，然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù)。 帶分?jǐn)?shù)通分時(shí)，整數(shù)部分不變，只把分?jǐn)?shù)部分通分，但整數(shù)部分不能丟掉。 典型例題： (1) 比較、和的大小。 【解題技巧傳經(jīng)】 通分是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的分?jǐn)?shù)而言。帶分?jǐn)?shù)通分，整數(shù)部分不變，只把分?jǐn)?shù)部分通分，但整數(shù)部分不能丟掉。 無(wú)論是兩個(gè)或兩個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分，可以用分母大的數(shù)翻番尋找最小公倍數(shù)作公分母，如：、和的公分母用152=30，再用302=60，、和的公分母是60。 9.分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化 （1）小數(shù)化分?jǐn)?shù) 小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)零作分母，把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子；化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。 （2）分?jǐn)?shù)化小數(shù) 應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)化小數(shù)，可以直接去掉分母，看分母中1后面有幾個(gè)零，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；若分母不是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)化小數(shù)，要用分母去除分子；除不盡的，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù)。 （3）判斷分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律 一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化有限小數(shù)；如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。 典型例題： (1)把下列各數(shù)按從小到大的順序排列。 、1、、0.59、、 (2)寫出□中能填入的全部整數(shù)。 【解題技巧傳經(jīng)】 在分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化中，要熟記一些常用的互化數(shù)據(jù)。如：，，，，，，，等。 課堂練習(xí)： 一、填空題。 （1）的分?jǐn)?shù)單位是（），它含有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加上（）個(gè)這樣的單位是最小的質(zhì)數(shù)。 （2）有10克糖溶解在50克水中，糖占糖水的，糖占水的。 （3）在分?jǐn)?shù)中，當(dāng)a=（）時(shí)，它是最大真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a=（）時(shí)，它可以化成整數(shù)8。 （4）； （5）一個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，它的分子與分母的積是35，這個(gè)分?jǐn)?shù)可能是（）或（）。 二、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”） （1）把單位“1”等分成5份，取2份是。（） （2）分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是。（） （3）兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母較小的分?jǐn)?shù)值大。（） （4）3噸棉花的比1噸鋼鐵的輕。（） （5）分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)減去一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（） 三、選擇題。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里） （1）在下列分?jǐn)?shù)中，不能化成有限小數(shù)的是（）。A．B．C． （2）小于的真分?jǐn)?shù)有（）A．8個(gè)B．7個(gè)C．無(wú)數(shù)個(gè) （3）分?jǐn)?shù)值小于1的分?jǐn)?shù)一定是（）。A．真分?jǐn)?shù)B．假分?jǐn)?shù)C．帶分?jǐn)?shù) （4）一本書，已經(jīng)看了。這里看作單位“1”的量是（）。 A．已看部分B．未看部分C．這一本書 (5)要使是真分?jǐn)?shù)，是假分?jǐn)?shù)，a應(yīng)是( ）。A．5B．6C．7 四、把下面的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，并約分。 （1）（2）（3） 五、把下面各組分?jǐn)?shù)通分。 （1）（2）、（3）、和 六、應(yīng)用題。 （1）五（1）班有男生26人，比女生多4人，男、女生各占全班學(xué)生總數(shù)的幾分之幾？ （2）小明與小剛參加800米賽跑，小明用時(shí)分，小剛用時(shí)分，誰(shuí)跑得快？ （3）甲、乙兩車運(yùn)糧食，甲車裝了9.38噸，乙車裝了噸，哪一輛車裝的多？多多少噸？ 復(fù) 習(xí) 及 作 業(yè) 一、填空： （1）的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 （2）把3米長(zhǎng)的木棒平均分成8段，每段占全長(zhǎng)的（），每段的長(zhǎng)度是（）米。 （3）某商場(chǎng)有男售貨員16人，女售貨員35人，女售貨員占總售貨員人數(shù)的，男售貨員占女售貨員人數(shù)的。 （4）分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較（），分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)比較（）。 （5）3厘米=（）分米17分=（）小時(shí) 5小時(shí)=（）日103克=（）千克 （6）有鹽5千克，平均裝在8個(gè)食品袋里，每袋鹽占這些鹽的，每袋鹽重（）千克，是1千克的，是5千克的。 二、把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 =（）=（） =（） =（） 三、應(yīng)用題。 (1)把一張長(zhǎng)72厘米，寬60厘米的長(zhǎng)方形紙，裁成同樣大小、面積盡可能大的正方形紙，紙無(wú)剩余，至少能裁多少?gòu)垼? (2)打一份稿件，甲需要7小時(shí)完成，乙需要8小時(shí)完成。3小時(shí)后各完成了這份稿件的幾分之幾？誰(shuí)打的速度快？ 課堂檢測(cè) 學(xué)生聽課及知識(shí)掌握情況反饋：_________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 家長(zhǎng)或?qū)W生閱后意見(jiàn)及簽名： 家長(zhǎng)簽名： （注：請(qǐng)家長(zhǎng)閱后簽名，并監(jiān)督孩子養(yǎng)成下次課帶回上次課教案的習(xí)慣，謝謝您的支持?。?