2019秋教科版科學(xué)四上2.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》word教案.doc
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2019秋教科版科學(xué)四上2.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。 過程與方法: 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。 【教學(xué)過程】 一、 觀察高錳酸鉀的溶解 1.引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過程。 2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要規(guī)范,這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品) 3.引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)? 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。(注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述) 6.學(xué)生匯報(bào):高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化?它在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么異同? 二、 不同物質(zhì)在水中的溶解 1.觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中) 變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解 2.小組交流:修正描述和記錄。 3.全班討論交流:物質(zhì)是否在水里溶解了,我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢? 4.整理記錄:學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。 教學(xué)后記: 附送: 2019秋教科版科學(xué)四上2.6《一杯水能溶解多少食鹽》word教案 設(shè)計(jì)意圖: 生本教育理念提倡發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,這同時(shí)也給我們老師的課堂調(diào)控能力提出了更高的要求,本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。 本節(jié)課為《溶解》單元非常重要的一個(gè)課時(shí),通過這一課時(shí)的教學(xué),能使學(xué)生了解科學(xué)研究中,如何取得更接近于準(zhǔn)確目標(biāo)的數(shù)據(jù)。養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中很注意這一點(diǎn)。本課時(shí)設(shè)計(jì)中最精彩的部分就是如何引導(dǎo)學(xué)生第一次放幾勺鹽,如何一次次地加鹽(從多到少),結(jié)果的預(yù)測(cè)和途中修正自己的猜測(cè)。這些都是非常值得推薦的設(shè)計(jì)。 引入部分讓孩子們倒水為正確地提出一個(gè)科學(xué)的問題做了良好的鋪墊,起始部分讓孩子們把“一杯水能溶解多少食鹽”逐漸引導(dǎo)到科學(xué)問題“50毫升水能溶解多少克食鹽”,非常有價(jià)值,設(shè)計(jì)非常有科學(xué)意義。 結(jié)尾部分把味精和糖送給學(xué)生能使學(xué)生激起課外探索的欲望,這就是吹響了新探索的號(hào)角,非常值得推薦。 教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)。 2、指導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)不完整的研究問題,轉(zhuǎn)化為可操作、可進(jìn)行的研究問題。 3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外自主探究科學(xué)問題。 教學(xué)重點(diǎn):研究50毫升水能溶解多少克食鹽。 教學(xué)準(zhǔn)備:每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組50毫升清水一杯,食鹽一小杯,小塑料匙一只,大塑料匙一只。 教學(xué)活動(dòng)過程: 1、食鹽在水里能無限溶解嗎? (1)師問:把一小匙食鹽放入水中攪拌幾下,鹽溶解了,再加一小匙食鹽,攪拌幾下,鹽又溶解了,再加鹽,再攪拌……不斷地加鹽,鹽能不斷地溶解嗎? (有意識(shí)的演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)第一次加多少鹽,以及怎樣加鹽) (2)學(xué)生討論,回答。(不能無限溶解) 2、一杯水里能溶解多少食鹽? (1)這節(jié)課,我們就重點(diǎn)來研究這個(gè)問題,出示研究的問題。(一杯水里能溶解多少食鹽?) (2)分組討論:怎樣來研究? (3)師:關(guān)于這個(gè)問題,研究起來,你們覺得有沒有困難? (4)學(xué)生回答。(如果學(xué)生認(rèn)為沒有困難,教師提示如何來確定一杯水的多少?)師生共同討論決定,今天暫時(shí)研究50毫升的一杯水。 (5)師:那么我們又如何來確定溶解多少鹽中的“多少”呢?有沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢? (6)師生共同討論決定為以克(平匙)來計(jì)算。 (7)那么,這節(jié)課,我們要研究的問題,要不要改一下,如何改? (8)研究問題改成:50亳升的水能溶解多少平匙的鹽? (9)小組討論研究計(jì)劃。 研究計(jì)劃 一、研究的問題 二、研究人員 三、研究的準(zhǔn)備 四、研究方法和步驟 (10)交流,集體制定研究計(jì)劃。 (培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,制定科學(xué)的研究方案) (11)第一次猜測(cè)。 (在觀察的基礎(chǔ)上做出科學(xué)的推測(cè)) (12)分組進(jìn)行溶解食鹽的研究實(shí)驗(yàn)。 (13)第二次猜測(cè) (在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做出科學(xué)的修正) (14)實(shí)驗(yàn)完畢,交流研究結(jié)果。 組號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 …… 猜測(cè)一 猜測(cè)二 結(jié)果 師:不能在溶解的溶液,我們叫飽和溶液,大家一起來看看這杯飽和溶液的結(jié)果。 (12)分別請(qǐng)溶解的最多和最少的小組說說實(shí)驗(yàn)過程。 (13)討論分析:造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣的原因可能是什么? 3、對(duì)于新的問題、想法,鼓勵(lì)學(xué)生課后自行研究。 (激起課外探索的欲望,吹響了新探索的號(hào)角) 設(shè)計(jì)分析 1、教師的語言方面;科學(xué)教師的語言應(yīng)該簡(jiǎn)練,并且具有科學(xué)性。 2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì);此次教研課課的教學(xué)設(shè)計(jì),主要有學(xué)生取水(課前),設(shè)計(jì)研究方案 ,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其間安排了兩次猜測(cè),第一次是沒有經(jīng)驗(yàn)的預(yù)測(cè),第二次是進(jìn)行了一半時(shí),學(xué)生在有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的猜測(cè),我認(rèn)為,這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有結(jié)構(gòu)的,沿著學(xué)生的思路層層推進(jìn)。 3、教學(xué)機(jī)智; 怎樣應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題,學(xué)生課堂上的提問 ,往往具有突發(fā)性和隨意性,對(duì)這一類問題的回答,往往最能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)水平,也最能夠樹立教師在學(xué)生心目中的形象。對(duì)于這一類問題的回答,不僅緊扣課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié),不東拉西扯。更要尊重學(xué)生。 4、材料設(shè)計(jì):充分利用科學(xué)工具箱的材料。課堂前,我將課堂要用的材料給學(xué)生準(zhǔn)備好,并且放到實(shí)驗(yàn)桌上,而沒有在課中發(fā),應(yīng)為我覺得學(xué)生一次次在課堂中穿梭,會(huì)影響學(xué)生課堂上探究的情趣和專注率,其結(jié)果是影響了整個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)的順利進(jìn)行??雌饋碚n堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生參與熱情高漲,而實(shí)際上學(xué)生課堂上真正獲取的,或者說學(xué)生真正需要的東西,教師卻沒有真正引導(dǎo)。 5學(xué)生與老師的互動(dòng) ;注重經(jīng)歷,體現(xiàn)自主、合作與探究對(duì)于學(xué)生來說,自己發(fā)現(xiàn)的東西才是最有價(jià)值的,這將讓學(xué)生體驗(yàn)到些許成功,并最終促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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