2019年蘇教版語(yǔ)文四下《第一朵杏花》word版教案1.doc
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2019年蘇教版語(yǔ)文四下《第一朵杏花》word版教案1 課 題 2、第一朵杏花 共有2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確、流利地朗讀課文。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀、識(shí)字的能力。 情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字詞,初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 品讀感受描寫(xiě)杏花的語(yǔ)句,并說(shuō)出自己的感受。 教學(xué)方法 自主探究 交流 教學(xué)手段 借助課件輔助教學(xué) 教學(xué)用具 生字詞卡片、多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 補(bǔ)充意見(jiàn) 一、出示掛圖,揭示課題 1、談話引入 春天來(lái)了,我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的,我們學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)春天的詩(shī)呢?(引導(dǎo)學(xué)生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學(xué)們背得抑揚(yáng)頓挫,悅耳動(dòng)聽(tīng)。 春天來(lái)了,柳樹(shù)伸展開(kāi)嫩綠的枝條,草兒也伸個(gè)懶腰從地底下鉆出來(lái),燕子在天空中跳著歡快的舞蹈,桃樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)你不讓我,我不讓你,也都開(kāi)滿了花。你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎? 板書(shū)課題:第一朵杏花 2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)嗎? 讀“竺、楨”2個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音即可。 3、提問(wèn) 初讀課題,任誰(shuí)也不會(huì)想到這竟然不是一篇寫(xiě)景物的文章。而是寫(xiě)人的,而是寫(xiě)一個(gè)老爺爺?shù)?。一個(gè)大老爺們,怎么會(huì)和花兒扯到一起了呢?這一下子,就把讀者的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 教 學(xué) 過(guò) 程 補(bǔ)充意見(jiàn) 二、初讀課文 1、自由讀課文 出示投影片上自讀要求: (1) 輕聲自讀課文兩遍 (2) 畫(huà)出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 (3) 標(biāo)出自然段序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)情況 (1)出示生字卡片,抽讀字音。 (2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。 指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。 (3) 指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三、范讀課文 1、范讀課文 出示分段提示: (1)按時(shí)間先后順序,本文應(yīng)該如何分成兩段? (2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段? 2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 五、布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?,下一堂課交流 板書(shū) 設(shè)計(jì) 1、 第一朵杏花 出示生字、詞語(yǔ)卡片 教學(xué) 反思 預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生學(xué)會(huì)審題,比如課題《第一朵杏花》,要求學(xué)生將“第一朵杏花”與“一朵杏花”作比較,思考這兩者之間有什么異同?反復(fù)思考,惟有思考才能作出以下判斷:“一朵杏花”顯系泛指,只要是杏花,任意挑出其中一朵來(lái),都可以講是“一朵杏花”,誰(shuí)也否認(rèn)。然而,“第一朵杏花”就不同了,它有特定的含意,故事也正是圍繞“第一朵”展開(kāi)的,人物、事件都緊緊關(guān)聯(lián)著“第一朵”。我以為學(xué)好課文,審題是關(guān)鍵,平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣,不僅對(duì)學(xué)好課文鋪路造橋,而且為學(xué)生寫(xiě)好作文打下審題基礎(chǔ)。 新華小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科四年級(jí)電子教案 課 題 2、第一朵杏花 共有 2 課時(shí) 第 2課時(shí) 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容,感受竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究精神。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀及品字析句的能力。 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的一絲不茍的精神,養(yǎng)成從小嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)品、讀、析,感受人物的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 抓住關(guān)鍵句子理解,體會(huì)竺可楨一絲不茍的科學(xué)精神。 教學(xué)方法 自主探究 合作交流 教學(xué)手段 借助多媒體課件教學(xué) 教學(xué)用具 課文插圖、多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 補(bǔ)充意見(jiàn) 一、導(dǎo)入 1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事?[板書(shū):竺可楨] 2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次) 分別是什么時(shí)間?(一年前, 一年后) 二、第一次 (學(xué)習(xí)第1---5 自然段) 1、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白? 2、討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。 3、指導(dǎo)朗讀。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。 出示:“是啊,杏花開(kāi)了?!闭f(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn):“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?” 教 學(xué) 過(guò) 程 補(bǔ)充意見(jiàn) (彎下腰來(lái):說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。) 5、 分角色朗讀。 三、第二次 (學(xué)習(xí)第6---15自然段) 1、師述:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕?,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)讀讀看。 2、指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。 3、齊讀 4、重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上 ?。?)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰(shuí)說(shuō)的?幫它加個(gè)提示語(yǔ)。 討論之后,出示對(duì)話投影片完成。 (2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō),歸納答案:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。 (3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。 (4)讀第四遍:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14) 5、師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?學(xué)生討論回答。 6、除了對(duì)話部分,你還可以從哪里看出?(15自然段) 出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。” “鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么? [板書(shū):一絲不茍] 師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。 四、學(xué)習(xí)第16自然段 1、 出示:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?!? 2、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 3、 你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。 4、 指導(dǎo)朗讀 5、 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來(lái)的,你找到原因了沒(méi)有? 五、總結(jié)遷移 1、自由朗讀課文。 2、從竺可楨爺爺身上,你受到什么啟發(fā)?今后在學(xué)習(xí)、生活上準(zhǔn)備怎樣做? 學(xué)生討論后回答。 ( )才掌握了氣候變花的規(guī)律。 [板書(shū):精確觀察] 3、 再讀讀竺爺爺?shù)脑?,加深體會(huì) 六、布置作業(yè):練寫(xiě)片段指導(dǎo) 仿照課文第二段,練寫(xiě)片段,題目是《買菜》或《第一次買菜》 通過(guò)進(jìn)一步的誦讀體味,把這種情感通過(guò)朗讀真切的表達(dá)出來(lái),讓人物的形象更加的鮮明,這樣本文的主要目標(biāo)也就達(dá)到了。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 2、第一朵杏花 精確 觀察 竺可楨 一絲不茍 教學(xué) 反思 這篇課文出現(xiàn)了很多對(duì)話,而對(duì)話大都沒(méi)有提示語(yǔ),但引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)想像他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣神情,理解竺爺爺內(nèi)心活動(dòng)卻是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此在教學(xué)中我通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們?cè)谧x中體會(huì),讀中想象,想象到人物說(shuō)話時(shí)各自的語(yǔ)氣、神態(tài),甚至動(dòng)作,并進(jìn)行空白處的補(bǔ)充,然后進(jìn)行分角色朗讀,學(xué)生讀得投入,而且動(dòng)作到位,如讀到孩子回答“是”的時(shí)候有的學(xué)生用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,通過(guò)朗讀真正體會(huì)到竺爺爺一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度。 附送: 2019年蘇教版語(yǔ)文四下《第一朵杏花》word版教案2 一、教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文中含義深刻的句子。 3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。 4、給課文分段,并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。 二、學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí),應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程,以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。 三、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。 四、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。 五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 第一課時(shí) 教學(xué)要求: 學(xué)習(xí)課文中的生字詞,讀通課文,學(xué)習(xí)最后一段,了解人物品質(zhì)。了解文章的脈絡(luò)。 一、看圖,激發(fā)閱讀興趣。 1、幻燈出示:又是一年芳草綠,依然十里杏花紅,多美的杏花呀!你能用自己的話來(lái)描述眼前的杏花嗎?我們還會(huì)想到什么詩(shī)句?(沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)) 有誰(shuí)留意過(guò)這樣的問(wèn)題:杏花何時(shí)開(kāi)?第一朵杏花何時(shí)開(kāi)? 板書(shū)課題:第一朵杏花 2、竺可楨爺爺就十分留意這些細(xì)致的問(wèn)題,那么他是什么人?為什么會(huì)這么做呢?從他的行為中,我們又能領(lǐng)悟到什么呢? 二、介紹竺可楨。 竺可楨:浙江人,中國(guó)氣象學(xué)、地理學(xué)奠基人。他率先對(duì)臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、農(nóng)業(yè)氣候等進(jìn)行研究,其中一些成果達(dá)到國(guó)際水平,這些研究成果很多用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),有的用于天氣預(yù)報(bào)。竺可楨特別重視調(diào)查研究,他常年細(xì)心觀察:哪天桃花開(kāi)了,哪天柳絮飛了,哪天燕子飛回了,哪天布谷鳥(niǎo)叫了,1974年2月6日,他臨終的前一天,病危時(shí),他還不忘作科學(xué)研究的記錄,在病床上寫(xiě)寫(xiě)這天的天氣情況:“氣溫最高零下1℃,最低零下7℃,東風(fēng)1-2級(jí),晴轉(zhuǎn)多云?!碑?dāng)時(shí)他已經(jīng)不能親自去觀測(cè)溫度,是根據(jù)氣象局的報(bào)告記錄的,所以還注上了“局報(bào)” 兩個(gè)字。他的研究成果,在今天乃至今后,都會(huì)在生產(chǎn)和科學(xué)研究中長(zhǎng)久地綻放光彩。 三、學(xué)習(xí)課文生字詞,讀通課文?!? 1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字,讀通每一句話?!? 2.檢查自學(xué)情況: (1) 出示詞語(yǔ)讀一讀: 一株 吹皺 曾經(jīng) 精確 仰起臉 估計(jì) 掌握 綻開(kāi) 明媚 興沖沖 大概 規(guī)律 鄭重 程度 頃刻間 (2)讀好長(zhǎng)句。(課件出示) 四,出示課文最后一段: 竺可楨爺爺曾不止一次地說(shuō)過(guò):“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用`大概'‘也許’這類字眼,也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?!斌脿敔斦峭ㄟ^(guò)常年的精確觀察,才掌握了氣候變化的規(guī)律。 1、讀這段話思考:你知道他為什么非要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間嗎?(搞科學(xué)研究) 從這段話中,你看出了竺可楨爺爺哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?(嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、堅(jiān)持不懈) 2、課文中的這個(gè)小故事正是為了表現(xiàn)人物的這一精神品質(zhì)。 五、自由讀課文的1-15自然段,思考: 1、1-15自然段可以分為幾個(gè)大段?按什么順序分?每段講了什么? 2、用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。 3、讀這兩個(gè)大段,找一找:哪些內(nèi)容可以看出竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、堅(jiān)持不懈? 六、課堂作業(yè): 1、書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè) 2、摘抄課文中最后一段,再填寫(xiě) 1)寫(xiě)近義詞鄭重( ) 立即( )代替( )推斷( ) 3、“精確“的意思是_______________,竺可楨爺爺認(rèn)為搞科學(xué)研究應(yīng)該_________________,而不能________________,從這里我們可以看出他在科學(xué)研究上__________________的態(tài)度,同時(shí)也讓我們懂得了___________________________。 4、用成語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)四季特征。春__________夏______________秋___________冬_______________ 第二課時(shí) 教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文中含義深刻的句子。 3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。課前準(zhǔn)備:課件。 一、復(fù)習(xí)鞏固,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們接觸到一個(gè)( )的竺可楨爺爺。課文1-15自然段的小故事正是表現(xiàn)了人物的這一品質(zhì)。這堂課,我們接著學(xué)習(xí)這兩個(gè)大段,哪些內(nèi)容可以看出竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、堅(jiān)持不懈? 二、討論交流。 (一)、第一大段中抓住以下內(nèi)容: ▲“泛出”——杏花顏色并不濃烈,說(shuō)明剛開(kāi)就被發(fā)現(xiàn)——細(xì)致 ▲“數(shù)了數(shù)”——不只是欣賞,而是在細(xì)致觀察?!八亩洹笔切踊ㄩ_(kāi)放的數(shù)目,很準(zhǔn)確?!安煌潭取笔钦f(shuō)花開(kāi)姿態(tài)不一,這么細(xì)微的差別都能發(fā)現(xiàn)——觀察極其細(xì)致 ▲“又來(lái)看花”——是一種長(zhǎng)期的行為——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,堅(jiān)持不懈 ▲“彎下腰來(lái)”——對(duì)孩子態(tài)度親切 ▲“習(xí)慣地問(wèn)杏花哪天開(kāi)?”——一直關(guān)心事物的細(xì)微變化——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、堅(jiān)持不懈 ▲“第一朵哪天開(kāi)?明年你可要留心點(diǎn)”——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,堅(jiān)持不懈,不達(dá)目的不罷休 (二)學(xué)習(xí)第二部分 1、先自由回答:哪些內(nèi)容可以看出竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、堅(jiān)持不懈。 2、出示對(duì)話部分 這一天,竺爺爺正在書(shū)房看書(shū),忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外一個(gè)小孩子的聲音:“竺爺爺!竺爺爺!” 是誰(shuí)喊得這么急?他趕忙走出書(shū)房,一看,就是前院的那個(gè)孩子。 “什么事情???” “竺爺爺,杏花開(kāi)啦!” “什么時(shí)候?” “剛才?!?“是第一朵嗎?” “是?!? 1) 這段對(duì)話很特別,沒(méi)有提示語(yǔ),你能準(zhǔn)確把握人物的心情來(lái)讀好它嗎? 2) 再讀,準(zhǔn)確把握人物的對(duì)話語(yǔ)氣。 3) 如果硬要加上提示語(yǔ),你會(huì)結(jié)合人物的心情和語(yǔ)氣正確填寫(xiě)嗎?竺爺爺()地問(wèn):“什么事情呀?” 小孩子()地說(shuō):“竺爺爺,杏花開(kāi)啦!” 竺爺爺()地問(wèn):“什么時(shí)候?” 小孩子()地說(shuō):“剛才?!?竺爺爺()地問(wèn):“是第一朵嗎?” 小孩子()地說(shuō):“是?!?同桌討論,歸納答案:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。 4) 思考:這里為什么不用提示語(yǔ)?(小孩急切想要告知竺爺爺觀察結(jié)果,竺爺爺急切想要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間,沒(méi)有用提示語(yǔ),恰如其分地表現(xiàn)了兩人急切的心態(tài)。 5、師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。) 6、除了對(duì)話部分,你還可以從哪里看出? 1)先試著回答。 2)出示:竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。陽(yáng)光下的杏樹(shù),捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花。多么美麗的杏花呀!竺爺爺走回書(shū)房,打開(kāi)筆記本,鄭重地記下了這個(gè)日子:清明節(jié)。 3)結(jié)合加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?句式:我注意到_____________,我是這樣想的____詞意或聯(lián)想________,這樣寫(xiě)正表現(xiàn)了人物的_____________________- 三、總結(jié)課文,指導(dǎo)應(yīng)用。 1、課文中只是他常年一絲不茍進(jìn)行科學(xué)觀察的一個(gè)小故事,但是從這個(gè)小故事中,我們從竺可楨爺爺身上,受到了什么啟發(fā)?今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做? 2、課文為什么用第一朵杏花為題?還可以只用其他的題目嗎?學(xué)生討論后回答。 3、小結(jié):正如竺爺爺所說(shuō)的,他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。 [板書(shū):精確觀察] 師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開(kāi),第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。 3、 再讀讀竺爺爺?shù)脑?,加深體會(huì)。 四、課堂作業(yè): 1、填空:《第一朵杏花》主要講了___竺爺爺記錄第一朵杏花開(kāi)放時(shí)間的一個(gè)小故事___,表現(xiàn)了他____堅(jiān)持不懈、一絲不茍___的科學(xué)研究態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)(精確、細(xì)致的觀察),才能(掌握事物變化的規(guī)律)。 2、改寫(xiě)句子。你怎么會(huì)不知道杏花是哪天開(kāi)放的呢?(改成陳述句)時(shí)間飛快,轉(zhuǎn)眼又是一年。(改成比喻句)通過(guò)常年的精確觀察。掌握氣候變化的規(guī)律。(用關(guān)聯(lián)詞將兩句合并) 3、“時(shí)間像_____,轉(zhuǎn)眼又是一年,春風(fēng)吹_______柳梢,吹___了小草,吹________了河水,吹____了杏樹(shù)的花苞?!边@段話中把時(shí)間比作______________,這時(shí)運(yùn)用了____________地修辭手法. 4、課文《第一朵杏花》中有這樣一句話:“時(shí)間像飛箭,轉(zhuǎn)眼又是一年。”使人想到了成語(yǔ)________。我們還知道形容時(shí)間短的成語(yǔ)有:________、____________。 5、“我需要的是__________。搞科學(xué)研究,不能使用__________________這類字眼,也不能用_____________________,這句話表現(xiàn)了_________(誰(shuí))_________________的態(tài)度。 一個(gè)中午 板書(shū): 第一朵杏花 又是一年 常年精確觀察 鄭重記下 ——堅(jiān)持不懈、一絲不茍- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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