部編七下作文課件第二單元《學(xué)習(xí)抒情》

《部編七下作文課件第二單元《學(xué)習(xí)抒情》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編七下作文課件第二單元《學(xué)習(xí)抒情》（56頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

詩人白居易有云 感人心者 莫先乎情 徜徉雨中 我們或許會(huì)有無可名狀的哀愁 沐浴月光 我們或許會(huì)感到漫無邊際的孤獨(dú) 仰望蒼穹 遠(yuǎn)眺大海 我們心胸開闊 俯視大地 近觀流水 我們豪情萬丈 生活處處有美景 美景時(shí)時(shí)動(dòng)人情 我們要善于發(fā)現(xiàn)美 學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感 2018版部編教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元 寫作指導(dǎo)學(xué)習(xí)抒情 1 理解怎樣的作文才是恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了自己的真情實(shí)感 揣摩 說真話 抒真情 的兩種具體途徑 2 培養(yǎng)對(duì)自然 社會(huì) 人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的能力 能說真話 抒真情 養(yǎng)成傾訴自己真實(shí)感受的態(tài)度和習(xí)慣 3 懂得什么是真情實(shí)感的描寫 并將其適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中去 努力培養(yǎng)真善美的精神 魯迅先生曾經(jīng)說過 無情未必真豪杰 這句話說明了什么問題呢 人是有感情的 既然人是有感情的 那么有了感情后就必然要從心中表達(dá)出來 這種表達(dá)的過程你們知道叫什么嗎 抒情 記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫 但為了更鮮明地表現(xiàn)主題 增強(qiáng)文章的感染力 在記敘中恰當(dāng)結(jié)合一些抒情 從而起到 畫龍點(diǎn)睛 的作用 第一課時(shí)抒情 起作用 突出人物的性格特征 深化文章的中心思想 增強(qiáng)文章的感染力 抒情的方式主要有兩種 一是直接抒情 二是間接抒情 1 直接抒情 直接抒情是指在記敘 描寫的基礎(chǔ)上 在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí) 便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā) 傾吐出來 這又叫做 直抒胸臆 最后一課 啊 這最后一堂課 我真永遠(yuǎn)忘不了 韓麥爾先生上了最后一堂課后 我 充分感受到了這堂課的與眾不同之后 在心底里由衷地發(fā)出這樣的感嘆 表達(dá)了內(nèi)心對(duì)即將失去美好事物的痛苦之情 經(jīng)典回顧 2 間接抒情 間接抒情是指作者的感情滲透在敘述 描寫 議論中 感情同寫人 敘事 寫景 狀物融合在一起 這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的 記事抒情 融情于事 寓情于事就是通過敘述某件事來抒發(fā)感情 借景抒情 融情于景 借景抒情 就是通過描寫景物來抒發(fā)感情 托物言志 融情于物 選擇一些可以借用事物 抓住事物的某些特征 用藝術(shù)表現(xiàn)手法表達(dá)某種感情 道理 風(fēng)格 精神和品質(zhì) 這就是托物言志 議論抒情 融情于理 土地的誓言 當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候 當(dāng)我仰望天上的星星 手里握著一把泥土的時(shí)候 或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候 我想起那參天碧綠的白樺林 標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟 我看見奔流似的馬群 深夜嗥鳴的蒙古狗 我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響 我想起紅布似的高粱 金黃的豆粒 黑色的土地 紅玉的臉龐 黑玉的眼睛 斑斕的山雕 奔馳的鹿群 帶著松香氣味的煤塊 帶著赤色的足金 我想起幽遠(yuǎn)的車鈴 晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著 狐仙姑深夜的讕語 原野上怪誕的狂風(fēng) 經(jīng)典回顧 這一段文字里 作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物 斑斕多姿 我們讀起來 很容易就從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀 這是間接抒發(fā)情感的好例子 間接抒情 寓情于物 桃樹 杏樹 梨樹 你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒 紅的像火 粉的像霞 白的像雪 花里帶著甜味兒 閉了眼 樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒 杏兒 梨兒 通過描寫美麗熱鬧的春景 表達(dá)了對(duì)春天的贊美和喜愛 舉例 間接抒情 寓情于景 1 問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 2 鄉(xiāng)書何處達(dá) 歸雁洛陽邊 3 枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 用比喻將 愁 具體化 形象化 用有代表性的形象暗示思鄉(xiāng)之情 用景物描寫烘托 渲染感情 活動(dòng)一 典范課文 1 我呆呆地望著她 止不住留下了眼淚 我覺得我是世界上最傷心的人 因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了 我做了一件多么不光彩的事呀 羚羊木雕 2 母親啊 你是荷葉 我是紅蓮 心中的雨點(diǎn)來了 除了你 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 荷葉母親 3 像這樣的老師 我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她 怎么會(huì)不愿意和她接近呢 我們見了她不由得就圍上去 我的老師 4 在一個(gè)孩子的眼睛里 她的老師是多么慈愛 多么公平 多么偉大的人啊 我的老師 5 記得那個(gè)美好的夜晚 我獨(dú)自躺在床上 心中充滿了喜悅 企盼著新一天快些到來 啊 世界上還有比我更幸福的孩子嗎 再塑生命的人 6 盼望著 盼望著 東風(fēng)來了 春天的腳步近了 一切都像剛睡醒的樣子 欣欣然張開了眼 山朗潤(rùn)起來了 水漲起來了 太陽的臉紅起來了 小草偷偷地從土里鉆出來 嫩嫩的 綠綠的 園子里 田野里 瞧去 一大片一大片滿是的 坐著 趟著 打兩個(gè)滾 踢幾腳球 賽幾趟跑 捉幾回迷藏 風(fēng)輕悄悄的 草軟綿的 春 7 這南方初春的田野 大塊小塊的新綠隨意地鋪著 有的濃 有的淡 樹上的綠芽也密了 田野里的冬水也咕咕地起著水泡 這一切都使人想著一樣?xùn)|西 生命 散步 8 又是秋天 妹妹推我去北海看了菊花 黃色的花淡雅 白色的花高潔 紫色的花熱烈而深沉 潑潑灑灑 秋風(fēng)中正開得爛漫 我懂得母親沒有說完的話 妹妹也懂 我倆在一塊 要好好兒活 秋天的懷念 9 我曾屢次發(fā)現(xiàn) 每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí) 只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn) 我便能應(yīng)付一切 我提醒自己 不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石 而要著眼于那最初的一小步 走了這一步再走下一步 直到抵達(dá)我所要到的地方 這時(shí) 我便可以驚奇而自豪地回頭看看 自己所走過的路程是多么漫長(zhǎng) 走一步 再走一步 10 從沒有見過開得這樣盛得藤蘿 只見一片輝煌的淡紫色 像一條瀑布 從空中垂下 不見其發(fā)端 也不見其終極 只是深深淺淺的紫 仿佛在流動(dòng) 在歡笑 在不停生長(zhǎng) 紫色的大條幅上 泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光 就像迸濺的水花 仔細(xì)看時(shí) 才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分 在和陽光互相挑逗 紫藤蘿瀑布 活動(dòng)二 學(xué)生習(xí)作 片段一 我能感覺到媽媽并沒有出去 她好像站在了我的床前 我微微睜開眼 媽媽果然站在那里 手里抱著毛毯 眼睛靜靜地看著我 那是什么樣的眼神啊 世界上任何形容母親的好詞加上都不為過 我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章 說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時(shí)端詳他們 片段二 我能感覺到媽媽并沒有出去 她好像站在了我的床前 我微微睜開眼 媽媽果然站在那里 手里抱著毛毯 眼睛靜靜地看著我 那是什么樣的眼神啊 那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄 那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔 那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映 那是月光對(duì)修竹的依戀 那是冬日里的朝霞與小草的交談 媽媽呀 我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng) 當(dāng)堂檢測(cè) 選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?寫一段話 描寫某種情感 如幸福 喜悅 痛苦 憂傷 渴望等 200字左右 提示 1 選擇想要表現(xiàn)的情感 回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境 2 可以直接抒情 也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式 例文 媽媽非常的疼我 一天 天生瘦弱的我病倒了 母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì) 掛號(hào) 看病 拿藥整整忙乎了一天 夜里又一直守候在我身邊 生怕發(fā)生什么意外 可那時(shí)我完全不知道媽媽一夜沒水 整整一夜 一直都在看護(hù)著我 第二天早晨 我慢慢的睜開雙眼 朦朧中 我看到了母親的臉 黯然無光 眼里布滿了血絲 顯然她已經(jīng)疲憊不堪了 見我醒了 她用手輕輕的撫摸著我的前額 露出了欣慰的笑容 頓時(shí)我只覺得一股暖流涌上心田 啊 媽媽是多么的體貼 多么的疼愛我呀 我真為有這樣一個(gè)體貼 疼愛我的媽媽感到幸福 結(jié)尾的抒情句和記敘 描寫的內(nèi)容和諧 準(zhǔn)確地揭示記敘 描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容 記敘了媽媽疼我的一件事 繼續(xù)中又對(duì)媽媽進(jìn)行了細(xì)膩的描寫 23 第二課時(shí) 一篇記敘文 在敘述描寫中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱?是一種極好的點(diǎn)染 會(huì)使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化 情感得到渲染 主旨得以明確 主題得到升華 在寫作中 恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感 能增強(qiáng)文章的感染力 并深化主題 比如 我們祖國(guó)的英雄兒女 將要學(xué)習(xí)你的榜樣 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng) 黃河頌 這幾句詩就鮮明 直接地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的敬仰 對(duì)祖國(guó)英雄兒女的贊頌之情 媽媽非常的疼我 一天 天生瘦弱的我病倒了 母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì) 掛號(hào) 看病 拿藥整整忙乎了一天 夜里又一直守候在我身邊 生怕發(fā)生什么意外 可那時(shí)我完全不知道媽媽一夜沒水 整整一夜 一直都在看護(hù)著我 第二天早晨 我慢慢的睜開雙眼 朦朧中 我看到了母親的臉 黯然無光 眼里布滿了血絲 顯然她已經(jīng)疲憊不堪了 見我醒了 她用手輕輕的撫摸著我的前額 露出了欣慰的笑容 頓時(shí)我只覺得一股暖流涌上心田 啊 媽媽的精力是多么的充沛 意志有十多么堅(jiān)強(qiáng)啊 我真為有這樣一個(gè)精力充沛 意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福 毛病 修改 毛病 結(jié)尾的議論抒情句和記敘 描寫的內(nèi)容脫節(jié) 沒有準(zhǔn)確地揭示記敘 描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容 修改 啊 媽媽是多么的體貼 多么的疼愛我呀 我真為有這樣一個(gè)體貼 疼愛我的媽媽感到幸福 一 選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?寫一段話 描寫某種情感 如幸福 喜悅 痛苦 憂傷 渴望等 200字左右 寫作訓(xùn)練 提示 1 選擇想要表現(xiàn)的情感 回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境 2 可以直接抒情 也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式 別了 那年的我 一個(gè)人失落的時(shí)候 總會(huì)患得患失 惶恐不安 不知從何時(shí)起 自己變得如此的敏感 千瘡百孔的心和脆弱的神經(jīng)讓我不再敢奢望未來 時(shí)光荏苒 光陰不再 我真的也很希望自己沉穩(wěn)一些 不要著急 但我想要的 歲月真的會(huì)給我嗎 人來人往 如此匆忙 寬敞平坦的水泥路上 貌似連半個(gè)淺淺的腳印都沒有留下 只剩下一絲酸澀的苦笑和遺憾 畢業(yè)的塵埃已悄然落定 我們不再是絢爛的夏花 但是我們也算綻放過 靜美的秋葉 也許會(huì)帶領(lǐng)我邁進(jìn)新的征程 前方的路 是悲是喜 是好是壞 都要我自己一手承擔(dān)了 我相信所有的一切 最終都會(huì)釋然 歲月靜好 讓時(shí)光染上塵埃 別了 那年的我 今年的盛夏 陽光后的彩虹我總是呆在一段時(shí)光里 懷念另一段時(shí)光 如果把童年再放映一遍 我們一定會(huì)先大笑然后放聲痛哭 最后掛著淚 微笑著睡去 讓我化作羽毛 徜徉在這無邊的回憶 有時(shí)我沉默 不是不快樂 只是想把心掏空 人生 不過一杯茶 滿也好 少也好 爭(zhēng)個(gè)什么 濃也好 淡也好 自有味道 急也好 緩也好 那又如何 暖也好 冷也好 相視一笑 因?yàn)榭摧p 所以快樂 因?yàn)榭吹?所以幸福 世間很多事情 我們都做不了主 一切隨緣便好 多幾分快樂 少幾分憂愁 多幾分幸福 少幾分痛苦 多幾分憧憬 少幾分絕望 相信陽光必將驅(qū)散陰云 雨后彩虹終會(huì)露出她醉人的微笑 二在 土地的誓言 里 作者以飽滿的熱情描述了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng) 你的家鄉(xiāng)是什么樣的 你對(duì)它懷有怎樣的情感 以 我的家鄉(xiāng) 為題 寫一篇作文 不少于500字 寫作訓(xùn)練 三我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱 煩惱后面也許有一段小故事 以 我的煩惱 為題 寫一篇作文 注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感 不少于500字 寫作訓(xùn)練 感人心者在乎真 文章要達(dá)到感染讀者的目的 那就要說真話 抒真情 中學(xué)生怎樣才能在寫作中做到這一點(diǎn)呢 1 要關(guān)注自己的生活 每一個(gè)兒童就其天資來說都是 詩人 只要在教育方法上 打開創(chuàng)作的源泉 就能使 詩人 的琴弦發(fā)出美妙的樂聲 這 創(chuàng)作的源泉 是什么 不是別的 正是自己的生活 中學(xué)生要多留心 多觀察 多體驗(yàn)生活 走生活作文之路 處處留心皆學(xué)問 只要我們深入到生活中去 親近自然 融入社會(huì) 就一定能寫出真情實(shí)感的作文 2 力求 我手寫我心 寫作要感情真摯 力求表達(dá)自己對(duì)自然 社會(huì)和人生的獨(dú)特感受 心里怎么想 筆下就怎么寫 用自己的語言寫出自己發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí) 是寫作的基本要求之一 以我手寫我心 一要選取鮮活材料 切記胡編濫造 二要說真話 實(shí)在話 自己的話 切記說假話 空話 套話 3 選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧寫作時(shí) 有鮮活的材料 有表達(dá)的欲望 并不意味著寫出來的的作文就一定有真情實(shí)感 甚至自己寫得淚雨滂沱 別人看了卻無動(dòng)于衷 原來 寫作文還需要一定的表達(dá)技巧 首先 要學(xué)會(huì)描寫手法 描寫的作用主要是使描寫對(duì)象更加逼真 更加形象 使人如見其人 形 如聞其聲 如臨其境 學(xué)會(huì)描寫是寫好記敘文的關(guān)鍵 文章因描寫而生動(dòng) 也因生動(dòng)的描寫而多姿多彩 絢麗引人 搖曳生輝 其次 語言要飽含感情 中學(xué)生作文語言可以有各種各樣的風(fēng)格 有人崇尚浮華 有人崇尚樸實(shí) 語言優(yōu)美華麗 文采斐然 文化底蘊(yùn)深厚固然值得欣賞 而那些語言樸實(shí)無華 感情真摯而內(nèi)容深厚的作文 似乎更值得提倡 更應(yīng)該受到青睞 第三 運(yùn)用聯(lián)想和想象 豐富寫作內(nèi)容 我們寫作文時(shí) 不僅要學(xué)會(huì)把自己見到的 聽到的生動(dòng)實(shí)在地寫出來 而且要學(xué)會(huì)聯(lián)想 展開想象 把抽象的內(nèi)容具體化 形象化 通俗化 從而使作文的內(nèi)容更加豐富多彩 富有情趣 文題二 關(guān)于家鄉(xiāng) 可寫的內(nèi)容很多 如 景色 物產(chǎn) 風(fēng)俗 不必面面俱到 可有側(cè)重地寫作 最好在描寫 敘事中滲透自己的感情 文題三 動(dòng)筆前想一想 我有什么煩惱 該向誰傾訴 如何掌握傾訴煩惱的 度 要把事情 原因 感受寫清楚 并相互開導(dǎo) 幫助 爭(zhēng)取早日遠(yuǎn)離煩惱 我的家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)在大嵐 那里群山環(huán)繞 云霧繚繞 在那兒生活 猶如人間仙境 不愧為 神奇大嵐 神奇的大嵐 那是我美麗的家鄉(xiāng) 那兒的天很藍(lán) 藍(lán)得好像一大塊藍(lán)寶石鑲嵌在天空 那兒的水很綠 綠得仿佛被周圍的綠樹 綠草染過似的 那兒的花很香 香得讓那些愛美的蝴蝶紛紛流連忘返 憶往昔 家鄉(xiāng)群山環(huán)繞 云霧繚繞 神奇又美麗 神奇的大嵐 那是我可愛的家鄉(xiāng) 放眼望去 一大片一大片的綠色奪人眼球 冷不丁還能發(fā)現(xiàn)一只只探頭探腦的小家伙呢 我自豪 因?yàn)槲铱梢詴r(shí)時(shí)與郁郁蔥蔥的樹林為伴 刻刻與那活潑機(jī)靈的小鳥為伍 可是 不知從什么時(shí)候起 家家戶戶拿起了斧頭 茁壯的樹木被一顆又一顆地砍掉 取而代之的是一棵棵美麗卻弱小的紅楓 為了讓那些紅楓更好的生長(zhǎng) 人們甚至把山上的野花野草鋤得干干凈凈 希望最快獲得經(jīng)濟(jì)利益 排比段 扣住 綠 突出家鄉(xiāng)的美麗和可愛 就這樣 一年 兩年 三年 搖錢樹 紅楓雖然搖來了大嵐的經(jīng)濟(jì)騰飛 但它也搖來了一系列的環(huán)境問題 不信你看 原本那蔥蔥蘢蘢的山頭出現(xiàn)了一大片一大片裸露的土地 河水也不再清澈見底 而是成了一條條的 小黃河 那是因?yàn)楣舛d禿的山坡再也抵擋不了雨水的侵襲 我仿佛聽到她正在無助地哭泣 救救我吧 救救我吧 還我綠色 還我森林 望今朝 家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)騰飛 綠地變荒坡 擬人的寫法 無助的哭泣 無比的熱愛 聽著哭泣 我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng) 夢(mèng)中的我如愛麗絲夢(mèng)游仙境一般來到了幾年后的家鄉(xiāng) 鄉(xiāng)親們?cè)僖淮文闷鹆虽z頭 三五成群 你種樹來我澆水 在貧瘠的土地上灑下一顆顆希望的種子 春姑娘用她溫暖的雙手讓小樹發(fā)了芽 長(zhǎng)了葉 慢慢地 慢慢地 山上的綠色越來越多 越來越濃 終于 我的眼前再次展現(xiàn)了那美如畫的可愛家鄉(xiāng) 高高低低的房子隱沒在蒼翠欲滴的樹林之中 只有裊裊炊煙穿過密密層層的樹葉徐徐上升 嘰嘰喳喳的鳥鳴混合著人們幸福的笑聲響徹云霄 夢(mèng)中 我仿佛明白了人們?yōu)槭裁窗盐业募亦l(xiāng)親切地稱為 神奇大嵐 那是因?yàn)樗龘碛幸粔K珍貴的綠寶石 她是大嵐的驕傲 她是大嵐的神奇 展未來 夢(mèng)想家鄉(xiāng)美如仙境 更加神奇珍貴 名師點(diǎn)評(píng) 詩一般的語言 如歌如畫 描繪了家鄉(xiāng)群山環(huán)繞 云霧繚繞的神奇美麗的景象 對(duì)仗式的結(jié)構(gòu) 緊湊流暢 飽含著對(duì)家鄉(xiāng)深刻的憂慮與期待 夢(mèng)中的幻想 如 仙境 似 桃園 呼喚著神奇大嵐的回歸 如訴如泣 催人淚下 促人奮進(jìn) 對(duì)家鄉(xiāng)眼前景象只言片語的描繪 貌似不曾熱愛 實(shí)則異于常規(guī) 另辟蹊徑 于回憶與展望中 盡顯作者對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心深沉的愛 真摯的情 例文引路我的煩惱煩惱 像彩虹橋 赤橙黃綠青藍(lán)紫 雖繁多卻絕不遜色于五彩繽紛 像調(diào)味瓶 酸甜苦辣麻咸澀 其中的滋味你自己試過才知道 像七音符 哆來咪發(fā)嗦拉西 稀零散落但也能湊成美妙樂章 我的煩惱我做主 我要讓它轉(zhuǎn)化為我快樂的力量 短暫的時(shí)間不饒繁多的作業(yè)寒假里的一天下午 窗外的樹葉兒一片片地掉下來 微風(fēng)把它們吹進(jìn)來 落在書桌的一座作業(yè)小山上 我坐在椅子上看著那些作業(yè) 頭皮不禁一陣陣發(fā)麻 這么多作業(yè) 只有十幾天時(shí)間就要開學(xué)了 怎么做得完呀 怎么辦 做題唄 無奈中 我只得拿起那握得褪色的筆桿 在那茫茫題海中 沙沙 地寫著 本不愿意寫作業(yè)的我 卻總在一個(gè)個(gè)難題中碰釘子 太耽誤時(shí)間了 必須溫習(xí)溫習(xí)知識(shí)了 我心里這樣想著 馬上把書包里的書和功課都翻了出來 用了一個(gè)多小時(shí)翻看了一遍 雖然用了些時(shí)間 可成效馬上出來了 我做題的時(shí)候 基本上是手起 筆 落 半本作業(yè)一會(huì)就被我做完了 我看看時(shí)間 哇 不到下午五點(diǎn) 我高興地拿起另一本練習(xí)冊(cè) 開始奮筆疾書了 當(dāng)學(xué)習(xí)的煩惱來到你身邊時(shí) 要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對(duì)它 這樣的話 時(shí)間的煩惱就會(huì)跑掉的 繁忙的復(fù)習(xí)不饒想玩的心情期末復(fù)習(xí)日子里的一天下午 窗外的笑聲一陣陣地回蕩在我的耳旁 我無奈的心情更加沉重了 期末的緊張復(fù)習(xí) 連出去遛遛的時(shí)間也沒了 就是因?yàn)槲业某煽?jī)一直不算太好 趴在書桌上的我 無力地一遍又一遍讀著英語單詞 怎么辦 復(fù)習(xí)唄 無奈中 我只得拿起那討厭的歷史書 在那茫?？键c(diǎn)中 喃喃 地讀著 本不愿意復(fù)習(xí)的我 卻總被陣陣笑聲所打擾 太影響 復(fù)習(xí)了 必須制止思想了 我心里這樣想著 馬上把兩只耳朵里塞上紙團(tuán) 用了十來分鐘把心態(tài)調(diào)整好 這才靜下心來復(fù)習(xí) 一下午的時(shí)間過去了 我復(fù)習(xí)的時(shí)候 再也沒有被打斷過 幾本復(fù)習(xí)資料一會(huì)就被我看完了 爸爸看我這么用功 竟然獎(jiǎng)勵(lì)我到院子里玩會(huì)兒 我高興地跑下樓去 與朋友們奔跑在歡笑聲中 當(dāng)復(fù)習(xí)的煩惱來到你身邊時(shí) 要學(xué)會(huì)用正確的方法應(yīng)對(duì)它 這樣的話 想玩的煩惱就會(huì)跑掉的 煩惱煩惱 我不再認(rèn)為你是那么討厭 因?yàn)槲視?huì)用各種方法 讓你成為我快樂的力量 我要去更多地認(rèn)識(shí)你 給我的青春增添花樣年華 名師點(diǎn)評(píng) 這篇命題作文從身邊的小事寫起 真實(shí)具體 特別是小標(biāo)題的設(shè)置把兩個(gè)故事串聯(lián)起來 使結(jié)構(gòu)清晰 合理 開頭一段就抒發(fā)了作者對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí) 中間敘事后又來一段抒情 既能總結(jié)上文 也能表達(dá)自己的感想 這樣情感真實(shí) 同時(shí)又做到了首尾呼應(yīng) 用你的生花妙筆 描繪出最美麗的風(fēng)景 用你的真摯情感 吟詠成最感人的華章 謝謝 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全