《八年級(jí)政治下冊(cè) 第9課 第2框 維護(hù)社會(huì)公平課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)政治下冊(cè) 第9課 第2框 維護(hù)社會(huì)公平課件 新人教版（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一步：學(xué)習(xí)目標(biāo)第一步：學(xué)習(xí)目標(biāo)明確方向明確方向v1、努力培養(yǎng)對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感。、努力培養(yǎng)對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感。v2、自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。、自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。v3、理智地面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。、理智地面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。v4、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)。、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)。v5、認(rèn)識(shí)任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，公平、認(rèn)識(shí)任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容。意識(shí)是道德的重要內(nèi)容。v6、理解以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。、理解以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。v7、初步嘗試辯證看待公平問(wèn)題，并正確使用語(yǔ)言表、初步嘗
2、試辯證看待公平問(wèn)題，并正確使用語(yǔ)言表達(dá)。達(dá)?！纠砬寰€索】【理清線索】第二步：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)第二步：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)不看不講不看不講二、維護(hù)社會(huì)公平二、維護(hù)社會(huì)公平探索軌跡探索軌跡在歷史的長(zhǎng)河中，人類曾提出過(guò)各種公平觀，這些不同在歷史的長(zhǎng)河中，人類曾提出過(guò)各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當(dāng)時(shí)人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例的公平觀反映了當(dāng)時(shí)人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。講求效率，維護(hù)公平等。經(jīng)濟(jì)上平均的要求經(jīng)濟(jì)上平均的要求 政治上平等的要求政治上平等的要求 意識(shí)形態(tài)意識(shí)形態(tài)上平等的要求。進(jìn)入工
3、業(yè)社會(huì)以來(lái)，人們崇尚效率，但上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從制度上保障公平。同時(shí)要求從制度上保障公平。公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義上也說(shuō)明了無(wú)論如何努力，上也說(shuō)明了無(wú)論如何努力，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平。都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平。公平概念的歷史追述公平概念的歷史追述：公平公平一詞在漢語(yǔ)中是公正而不偏袒的意思一詞在漢語(yǔ)中是公正而不偏袒的意思。 管子管子. .形勢(shì)解形勢(shì)解：“天公平而無(wú)私，故天公平而無(wú)私，故美惡莫不覆；地公平而無(wú)私，故大小莫不美惡莫不覆；地公平而無(wú)私，故大小莫不載載”。漢書(shū)漢書(shū). .楊惲傳楊惲傳：“惲居殿中，廉惲
4、居殿中，廉潔無(wú)私，郎官稱公平。潔無(wú)私，郎官稱公平?！?英語(yǔ)中的英語(yǔ)中的fair 或或fairness的一般含義是的一般含義是“公正而正直，不偏私、無(wú)偏見(jiàn)。公正而正直，不偏私、無(wú)偏見(jiàn)?！?“是否公平大家談是否公平大家談”（判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由）（判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由）。1、班上只能選一名班上只能選一名“優(yōu)秀班干部?jī)?yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗暮屠畛闷睌?shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。成績(jī)
5、好。2 2、期末語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了、期末語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5 5分，可語(yǔ)分，可語(yǔ)文老師說(shuō)凡是文老師說(shuō)凡是6 6分以下的誤差一律不改。分以下的誤差一律不改。3 3、班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，、班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最錢(qián)小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。4 4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1 1班的參班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，
6、初三1 1班籃球隊(duì)拒絕繼班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。公平總是受一定的社會(huì)條件的制公平總是受一定的社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，沒(méi)有絕對(duì)的公平。平的現(xiàn)象，沒(méi)有絕對(duì)的公平。 公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的的絕對(duì)公平絕對(duì)公平的存在。理解公平，的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待不公平，我們更要有寬廣的胸對(duì)待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。不
7、公平是客觀存在的不公平是客觀存在的案情：案情：小茹在某公司找到一份打字員的工作，她小茹在某公司找到一份打字員的工作，她辛辛苦苦的干了一個(gè)月，滿懷喜悅的去領(lǐng)工資，辛辛苦苦的干了一個(gè)月，滿懷喜悅的去領(lǐng)工資，但老板卻以她曾遲到為理由。扣了她但老板卻以她曾遲到為理由?？哿怂?0%的工資。的工資。小茹覺(jué)得不公平，因?yàn)樽约簭奈催t到過(guò)。小茹覺(jué)得不公平，因?yàn)樽约簭奈催t到過(guò)。如果她接受了這種不公平，情形會(huì)怎么樣？如果她接受了這種不公平，情形會(huì)怎么樣？她可以通過(guò)那些途徑，使自己的問(wèn)題得到公平她可以通過(guò)那些途徑，使自己的問(wèn)題得到公平合理的解決？合理的解決？案例分析案例分析 增強(qiáng)增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途
8、徑，用善于尋找解決途徑，用合法的手段尋求幫助，解決問(wèn)題，以謀求合法的手段尋求幫助，解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平最大限度的公平。 反躬自省反躬自省 仔細(xì)閱讀教材仔細(xì)閱讀教材P104頁(yè)中的三組圖畫(huà)及其文字說(shuō)明，頁(yè)中的三組圖畫(huà)及其文字說(shuō)明，并就下列問(wèn)題進(jìn)行討論交流。并就下列問(wèn)題進(jìn)行討論交流。（1 1）他們的想法有什么道理？他們的想法有什么道理？（2 2）是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？（3 3）他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？他們都是站在自我的角度看待他們都是站在自我的角度看待“公平公平”，以一種偏激的心態(tài)考慮自己的得失。以一種偏激的心態(tài)考慮自己的得失。 是他們
9、的個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式。是他們的個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式。 理性地反思自己的價(jià)值觀念，換個(gè)角度思考理性地反思自己的價(jià)值觀念，換個(gè)角度思考問(wèn)題。承認(rèn)無(wú)可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)問(wèn)題。承認(rèn)無(wú)可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對(duì)待對(duì)待“不公不公”。 調(diào)整自己的思維方式，理性調(diào)整自己的思維方式，理性的反思自己的價(jià)值觀念的反思自己的價(jià)值觀念,或許我們或許我們會(huì)更加客觀地對(duì)待生活中的會(huì)更加客觀地對(duì)待生活中的“不不公平公平”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。5月月 4日男單日男單1/8決賽中劉國(guó)正和德決賽中劉國(guó)正和德國(guó)波爾在第七局國(guó)波爾在第七局12：13時(shí)，劉國(guó)時(shí)，劉國(guó)正回球擊打后球落到地板上，正回球擊打后球落到地板上，“球出界了嗎？球
10、出界了嗎？”如果是的話，如果是的話，劉國(guó)正將以劉國(guó)正將以12：14輸?shù)魶Q勝局，輸?shù)魶Q勝局，從而輸?shù)粽麍?chǎng)比賽，而此時(shí)有一從而輸?shù)粽麍?chǎng)比賽，而此時(shí)有一個(gè)人認(rèn)為裁判球擦邊了，這個(gè)人個(gè)人認(rèn)為裁判球擦邊了，這個(gè)人就是波爾，最終劉國(guó)正以就是波爾，最終劉國(guó)正以15：13反敗為勝進(jìn)入反敗為勝進(jìn)入8強(qiáng)強(qiáng)。當(dāng)記者問(wèn)波爾：當(dāng)記者問(wèn)波爾：“你知道不知你知道不知道如果那個(gè)球沒(méi)有被判為擦邊，道如果那個(gè)球沒(méi)有被判為擦邊，勝利就屬于你了。勝利就屬于你了?！辈栒f(shuō)：波爾說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我沒(méi)想那么多，因?yàn)槟钱?dāng)時(shí)我沒(méi)想那么多，因?yàn)槟乔蚴遣吝吜?，比賽就是這樣，球是擦邊了，比賽就是這樣，公平競(jìng)爭(zhēng)嗎，我必須這樣做，公平競(jìng)爭(zhēng)嗎，我必須這樣做，公
11、平讓我別無(wú)選擇。公平讓我別無(wú)選擇。”榜樣學(xué)習(xí)榜樣學(xué)習(xí) 要求公平地對(duì)待自己，也需要公平地要求公平地對(duì)待自己，也需要公平地對(duì)待他人。堅(jiān)持公平不僅要堅(jiān)持原則，更對(duì)待他人。堅(jiān)持公平不僅要堅(jiān)持原則，更要遵守公平的規(guī)則。要遵守公平的規(guī)則。 今年高考重點(diǎn)打擊替考、手機(jī)作弊、群體舞弊今年高考重點(diǎn)打擊替考、手機(jī)作弊、群體舞弊 教育部：今年要對(duì)高考違規(guī)考生和違規(guī)工作人教育部：今年要對(duì)高考違規(guī)考生和違規(guī)工作人員依法從嚴(yán)處罰，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)雇人代考或替考、員依法從嚴(yán)處罰，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)雇人代考或替考、利用現(xiàn)代通訊工具作弊、有組織群體舞弊等嚴(yán)重利用現(xiàn)代通訊工具作弊、有組織群體舞弊等嚴(yán)重考試違規(guī)行為的防范和打擊，使高考違規(guī)率進(jìn)一
12、考試違規(guī)行為的防范和打擊，使高考違規(guī)率進(jìn)一步下降。步下降。 據(jù)了解，年全國(guó)共處理高考違規(guī)考據(jù)了解，年全國(guó)共處理高考違規(guī)考生人；處理違規(guī)工作人員人，其生人；處理違規(guī)工作人員人，其中人被判處有期徒刑，人被開(kāi)除公職或中人被判處有期徒刑，人被開(kāi)除公職或辭退，人被撤銷黨內(nèi)外職務(wù)。辭退，人被撤銷黨內(nèi)外職務(wù)。 當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)，當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)， 當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)，當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)，當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)，當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)， 你見(jiàn)到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？你見(jiàn)到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？斗智斗勇，敢于幫助弱者斗智斗勇，敢于幫助弱者檢舉揭
13、發(fā)檢舉揭發(fā)仗義執(zhí)言、主持仗義執(zhí)言、主持公道公道 ，對(duì)受害者，對(duì)受害者伸出援助之手伸出援助之手 同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手受害者伸出援助之手第一：用合法手段去解決問(wèn)題，第一：用合法手段去解決問(wèn)題， 以謀求最大限度的公平；以謀求最大限度的公平；第三：同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，第三：同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)， 對(duì)受害者伸出援助之手。對(duì)受害者伸出援助之手。第二：調(diào)整自己的思維方式，第二：調(diào)整自己的思維方式， 理性地反思自己的價(jià)值觀念；理性地反思自己的價(jià)值觀念；(我們?cè)鯓诱_對(duì)待社會(huì)生活中的不公平我們?cè)鯓诱_對(duì)待社會(huì)生活中的不公平?)合作探究合作探究那么在什么樣的
14、情況下，三個(gè)和那么在什么樣的情況下，三個(gè)和尚才會(huì)有水吃？尚才會(huì)有水吃？閱讀閱讀P105P105106106材料思考材料思考： 在你看來(lái)，這家平價(jià)藥在你看來(lái)，這家平價(jià)藥店生意越來(lái)越紅火的原因有店生意越來(lái)越紅火的原因有哪些？哪些？?jī)r(jià)格公道、尊重顧客、為價(jià)格公道、尊重顧客、為顧客著想，與顧客之間公顧客著想，與顧客之間公平合作等等平合作等等 社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)以公平為基礎(chǔ)的合作的合作才是良好的合作。在這種合作才是良好的合作。在這種合作中，中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人
15、的利益得到應(yīng)有的應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，保障；同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高效、和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。推動(dòng)社會(huì)高效、和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。l尊重別人，平等待人，一視同仁；尊重別人，平等待人，一視同仁；l心胸開(kāi)闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自心胸開(kāi)闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自 己小的得失己小的得失l真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助；真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助；l以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的 眼光來(lái)思考問(wèn)題；眼光來(lái)思考問(wèn)題；l誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。閱讀閱讀教材第教材第106頁(yè)頁(yè)“排
16、演歷史劇后的打分排演歷史劇后的打分”。 （提示：本題主要考察學(xué)生對(duì)提示：本題主要考察學(xué)生對(duì)“社會(huì)需要公平互惠的合作社會(huì)需要公平互惠的合作”的理解的理解） （1）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒(méi)有覺(jué)得）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒(méi)有覺(jué)得不公平，反而為他高興？不公平，反而為他高興？ （2）為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？）為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？ 因?yàn)樾⊥鯖](méi)有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，因?yàn)樾⊥鯖](méi)有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān)只想多享受利益而不愿多承擔(dān) （3）為什么老師沒(méi)給小亮分?jǐn)?shù)？）為什么老師沒(méi)給小亮分?jǐn)?shù)？ 因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該做的，所以他才可能獲取因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該
17、做的，所以他才可能獲取自己該得的。自己該得的。因?yàn)樾×翛](méi)有付出。因?yàn)樾×翛](méi)有付出。 在社會(huì)合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)在社會(huì)合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對(duì)其他人不公平則對(duì)其他人不公平，而不公平的合作是無(wú)，而不公平的合作是無(wú)法長(zhǎng)期延續(xù)下去的。只有做了我們?cè)撟龅?，法長(zhǎng)期延續(xù)下去的。只有做了我們?cè)撟龅?，才可能獲取自己該得的。當(dāng)我們?cè)诟冻龅牟趴赡塬@取自己該得的。當(dāng)我們?cè)诟冻龅臅r(shí)候，同時(shí)也在收獲著別人的付出。公平時(shí)候，同時(shí)也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有的合作，必然是互惠的合作，只有公平互公平互惠的合作惠的合作
18、才有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展。才有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展。樹(shù)立公平合作的意識(shí)，有助于我們順利地樹(shù)立公平合作的意識(shí)，有助于我們順利地融人社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。融人社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。P106公平是公平是相對(duì)的相對(duì)的社會(huì)有社會(huì)有不公平不公平維護(hù)社維護(hù)社會(huì)公平會(huì)公平公平合作公平合作追求社追求社會(huì)公平會(huì)公平認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)行動(dòng)行動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)總結(jié)新課總結(jié)新課【梳理要點(diǎn)】【梳理要點(diǎn)】參見(jiàn)能力培養(yǎng)與測(cè)試參見(jiàn)能力培養(yǎng)與測(cè)試教材助讀教材助讀自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)P481、社會(huì)條件、社會(huì)條件 相對(duì)相對(duì) 絕對(duì)絕對(duì)2、權(quán)利、權(quán)利 合法合法 最大限度最大限度 思維思維 理性理性 價(jià)值觀念價(jià)值觀念 援助之手援助之手3、必要條件、
19、必要條件 公平公平 積極性積極性 創(chuàng)造性創(chuàng)造性 利益利益 高效高效 和諧和諧4、付出、付出 互惠互惠 融入融入v活動(dòng)一：參見(jiàn)能力培養(yǎng)與測(cè)試活動(dòng)一：參見(jiàn)能力培養(yǎng)與測(cè)試v課內(nèi)探究課內(nèi)探究展示交流展示交流P48v探究一：探究一：公平是相對(duì)的公平是相對(duì)的第三步：合作探究第三步：合作探究不議不講不議不講v你會(huì)用什么知識(shí)勸說(shuō)小剛參加這次社會(huì)你會(huì)用什么知識(shí)勸說(shuō)小剛參加這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢？實(shí)踐活動(dòng)呢？公平不是絕對(duì)的，任何事物的發(fā)展都是相對(duì)公平不是絕對(duì)的，任何事物的發(fā)展都是相對(duì)的，都應(yīng)把其置于某一特定的環(huán)境和條件當(dāng)中。的，都應(yīng)把其置于某一特定的環(huán)境和條件當(dāng)中。公平受到一定社會(huì)歷史條件和文化背景的制公平受到一定社
20、會(huì)歷史條件和文化背景的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象，我們約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象，我們要做的是用理性的目光審視公平。要做的是用理性的目光審視公平。完成實(shí)踐活動(dòng)需要小組成員的分工與合作，完成實(shí)踐活動(dòng)需要小組成員的分工與合作，完成各自的任務(wù)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。完成各自的任務(wù)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。v活動(dòng)二：參見(jiàn)能力培養(yǎng)與測(cè)試活動(dòng)二：參見(jiàn)能力培養(yǎng)與測(cè)試v課內(nèi)探究課內(nèi)探究展示交流展示交流P48v探究二：探究二：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象理智面對(duì)不公平現(xiàn)象第三步：合作探究第三步：合作探究不議不講不議不講在現(xiàn)實(shí)生活中，在人們的社會(huì)合作交往中，不公平的現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，在人們的社會(huì)合作交往中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)
21、生。象時(shí)有發(fā)生。我們要理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象，不能見(jiàn)到不我們要理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象，不能見(jiàn)到不公平的現(xiàn)象就發(fā)牢騷，怨氣沖天，甚至產(chǎn)生過(guò)激行為。公平的現(xiàn)象就發(fā)牢騷，怨氣沖天，甚至產(chǎn)生過(guò)激行為。這樣做，不但不能解決問(wèn)題，而且還會(huì)違法，侵犯他人這樣做，不但不能解決問(wèn)題，而且還會(huì)違法，侵犯他人的權(quán)利。的權(quán)利。因此，我們對(duì)待不公平的現(xiàn)象要客觀地調(diào)整自己的思維因此，我們對(duì)待不公平的現(xiàn)象要客觀地調(diào)整自己的思維方式，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，用合法的手段去尋求幫助，解決問(wèn)方式，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，用合法的手段去尋求幫助，解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平。題，以謀求最大限度的公平。上課講話本身就違反了課堂紀(jì)律，要
22、正確對(duì)待老師的批上課講話本身就違反了課堂紀(jì)律，要正確對(duì)待老師的批評(píng)，要知道老師的批評(píng)是鞭策，也是期待，要學(xué)會(huì)從老師評(píng)，要知道老師的批評(píng)是鞭策，也是期待，要學(xué)會(huì)從老師角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地地為老師著想，這樣就能角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地地為老師著想，這樣就能理解老師得想法，化解與老師得沖突。理解老師得想法，化解與老師得沖突。面對(duì)孩子的牢騷，你認(rèn)為媽媽會(huì)怎樣開(kāi)導(dǎo)孩面對(duì)孩子的牢騷，你認(rèn)為媽媽會(huì)怎樣開(kāi)導(dǎo)孩子？子？v活動(dòng)三：參見(jiàn)能力培養(yǎng)與測(cè)試活動(dòng)三：參見(jiàn)能力培養(yǎng)與測(cè)試v課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè)高效訓(xùn)練高效訓(xùn)練P48第四步：展示提升第四步：展示提升完善自我完善自我15、（、（1）請(qǐng)你對(duì)王老師的做法進(jìn)行）請(qǐng)
23、你對(duì)王老師的做法進(jìn)行評(píng)析。評(píng)析。兩個(gè)學(xué)生，同樣是遲到，而王老師對(duì)學(xué)兩個(gè)學(xué)生，同樣是遲到，而王老師對(duì)學(xué)習(xí)委員和習(xí)委員和“遲到大王遲到大王”卻表現(xiàn)出了不同卻表現(xiàn)出了不同的態(tài)度，采取了不同的處理方法，這顯的態(tài)度，采取了不同的處理方法，這顯然有失公平。然有失公平。反省自己，向老師道歉。反省自己，向老師道歉。同時(shí)，可利用交談、寫(xiě)信等方式誠(chéng)懇地同時(shí)，可利用交談、寫(xiě)信等方式誠(chéng)懇地與老師進(jìn)行交流溝通，提出希望老師公平、與老師進(jìn)行交流溝通，提出希望老師公平、公正地對(duì)待每位同學(xué)的愿望公正地對(duì)待每位同學(xué)的愿望。（2）李樂(lè)應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)你幫他出個(gè)）李樂(lè)應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)你幫他出個(gè)主意。主意。開(kāi)放性試卷，只要能以對(duì)話的形開(kāi)
24、放性試卷，只要能以對(duì)話的形式使師生雙方闡明各自的想法，式使師生雙方闡明各自的想法，并合情合理，能和諧解決問(wèn)題即并合情合理，能和諧解決問(wèn)題即可?？伞＃?）請(qǐng)根據(jù)你所提的建議，續(xù)寫(xiě)）請(qǐng)根據(jù)你所提的建議，續(xù)寫(xiě)李樂(lè)和王老師之間的新故事。李樂(lè)和王老師之間的新故事。第五步：導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)第五步：導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)不練不講不練不講參見(jiàn)能力培養(yǎng)與測(cè)試參見(jiàn)能力培養(yǎng)與測(cè)試課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè)高效訓(xùn)練高效訓(xùn)練P48v一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題123456789 10 11 12 13A D C B C C D A B C D C B二、非選擇題二、非選擇題合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基
25、礎(chǔ)的合作才是良好的合作。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。良好的合作會(huì)使人們各自的積極性和良好的合作會(huì)使人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障。到應(yīng)有的保障。良好的合作也避免了不必要的內(nèi)耗，良好的合作也避免了不必要的內(nèi)耗，有利于社會(huì)高效、和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)有利于社會(huì)高效、和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。14、（、（1）為什么合作需要公平？）為什么合作需要公平？（2）應(yīng)怎樣樹(shù)立公平合作意識(shí)？）應(yīng)怎樣樹(shù)立公平合作意識(shí)？我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不的，決不能只享受利益而不付出，否則對(duì)其他人不公平。付出，否則對(duì)其他人不公平。公平的
26、合作，必然是互惠公平的合作，必然是互惠的合作的合作。樹(shù)立公平合作的意。樹(shù)立公平合作的意識(shí)，有助于我們順利地融入識(shí)，有助于我們順利地融入社會(huì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。社會(huì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。第六步：學(xué)后反思第六步：學(xué)后反思整理收獲整理收獲收獲一：收獲一： 收獲二：收獲二： 收獲三：收獲三： 【放飛思維】P50對(duì)此，你怎么看？對(duì)此，你怎么看？公平總是受到一定社會(huì)條件得制約，公平公平總是受到一定社會(huì)條件得制約，公平總是相對(duì)的?？偸窍鄬?duì)的。公平是人類永恒的追求。盡管世界上沒(méi)有公平是人類永恒的追求。盡管世界上沒(méi)有絕對(duì)的公平，但我們要為創(chuàng)造一個(gè)更加公平絕對(duì)的公平，但我們要為創(chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)作出不懈努力，以謀求最大限度的公的社會(huì)作出不懈努力，以謀求最大限度的公平。平。我們要勇于同不公平的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。我們我們要勇于同不公平的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。我們每一次積極的行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公每一次積極的行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。平合理的境界邁進(jìn)一步。讓公平永駐人間讓公平永駐人間
八年級(jí)政治下冊(cè) 第9課 第2框 維護(hù)社會(huì)公平課件 新人教版
