2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字(一)2《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版x.doc
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《金木水火土》 ◆ 教材分析 本課是部編版一年級(jí)上冊(cè)中的第一篇兒歌誦讀。這是首五指謠,讀起來朗朗上口,具有韻律美,而且歌謠互動(dòng)性強(qiáng),簡(jiǎn)單易學(xué),充滿童趣,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好素材。同時(shí),本課是寫字教學(xué)的第一課,教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,理解歌謠內(nèi)容,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生配合手指游戲,邊做邊讀,體會(huì)歌謠的趣味性,感受歌謠的語(yǔ)言美和韻律美。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 會(huì)認(rèn)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)田字格; 會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)“―”和“|”兩種基本筆畫。 【過程與方法目標(biāo)】 能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 理解課文內(nèi)容,體會(huì)歌謠的語(yǔ)言美和韻律美。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字,在田字格里寫四個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容,體會(huì)歌謠的趣味性,感受歌謠的語(yǔ)言美和韻律美。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 多媒體課件、圖片、視頻。 ◆ 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣: 1.教師伸出左手,張開五指,提問;這是什么?左手有幾個(gè)指頭? 學(xué)生和教師一起數(shù)——一、二、三、四、五。 3.?dāng)?shù)手指頭:可以數(shù)一數(shù)自己的手指頭,也可以數(shù)一數(shù)同桌的手指頭。 過渡:一、二、三、四、五是五個(gè)有趣的數(shù)字。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一首有意思的五指謠——金木水火土。 二、理解內(nèi)容,誦讀歌謠: 1.教師范讀歌謠《金木水火土》。 2.學(xué)習(xí)第二行。 (1)指導(dǎo)朗讀第二行:教師范讀,學(xué)生跟讀。 (2)提問:“金”是金屬,你們知道哪些事物是金屬?你們認(rèn)識(shí)哪些樹木?從哪里看到“水”?你什么時(shí)候可以看到“火”?“土”你見過什么顏色的泥土?(學(xué)生聯(lián)系生活回答問題) (3)教師出示圖片,學(xué)生欣賞。 (4)指名讀第一、二行,全班配合手部動(dòng)作讀。 3.學(xué)習(xí)第三、四行。 (1)教師范讀,學(xué)生跟讀,指名朗讀第三、四行。 (2)教師出示“天、地、日、月”的圖片,說說圖片中事物的名稱,理解意思。 (3)出示圖片,理解“古”和“今”的意思。 (4)出示“上”和“下”的生字卡片,指名讀。 (5)指名讀第三、四行,全班配合手部動(dòng) 教師小結(jié):“天地分上下”指的是天空與大地是分開的,天空在上面,大地你在下面;“日月照今古”指的是不管是古代還是現(xiàn)代,太陽(yáng)和月亮的照耀著大地。 4.同桌互讀歌謠,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。 5.小組合作,嘗試背誦歌謠。 6.全班配上手部動(dòng)作誦讀歌謠。 三、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)生字: 1.微課認(rèn)識(shí)田字格 (1)出示田字格,教師講解橫中線、豎中線及各小格的名稱。 (2)出示兒歌,師生齊讀:田字格、四方方,寫好漢子它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。 2.教師指導(dǎo)寫筆畫“一”:頓筆、斜拉,頓筆,收筆。 3.學(xué)生空中練寫。 4.學(xué)生觀察“一、二、三、”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。 5.學(xué)生交流:怎么寫這三個(gè)字才最漂亮? 教師相機(jī)指導(dǎo)“二、三”的書寫,讓讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的形體美,并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。 6.生描紅仿寫。 第二課時(shí) 一、講故事,激發(fā)興趣: 1.教師講故事:從前有一個(gè)小孩特別聰明,入學(xué)的第一天,先生教他寫“一”時(shí),又是讀,又是寫。第二天先生教他讀寫“二”,第三天先生教他讀寫“三”,這位聰明的孩子煩透了,他說每天就教他一個(gè)字,太慢了,而且認(rèn)字太簡(jiǎn)單了,“一”就是一橫,“二”就是兩橫,“三”就是三橫,那“四”不就是四橫,“五”就是五橫,誰(shuí)不知道啊!于是他就在家自學(xué)了。他的這個(gè)說法很快就讓左鄰右舍指導(dǎo)了。過不了幾天,一位鄰居來請(qǐng)他寫封信,他應(yīng)允了,準(zhǔn)備好筆墨,鋪開信紙,提筆在手,便問這位鄰居:“你的信寫給誰(shuí)?他叫什么名字?”鄰居回答說:“此人姓萬(wàn),名千一?!痹谒磥韺戇@個(gè)人的名字,先要畫一萬(wàn)橫,然后再畫一千橫,最后再畫一橫,他驚嘆道:“此人的名字這么難寫啊!” 2.交流討論:“四”是四橫嗎?“五”是五橫嗎?這個(gè)小孩錯(cuò)在哪兒呢?(學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,一定要認(rèn)真。) 二、認(rèn)識(shí)筆畫“丨”,指導(dǎo)寫“上”: 1.出示生字“上”,教師:“上”有橫還有豎。接下來,老師教你們寫“丨”這個(gè)筆畫。 明確要求:豎在一個(gè)字中起支柱作用。因此,要寫得平正,不要歪,盡量做到垂直,挺拔有力。只有這樣寫,才能不失去重心,立地穩(wěn)固。 2.教師指導(dǎo)書寫筆畫“丨”:向右頓筆,轉(zhuǎn)鋒向下均勻行筆:中間要略慢一些;待出鋒時(shí)直下,略快,似懸針一般,筆鋒要尖細(xì)。 3.學(xué)生觀察“上”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置,書空練習(xí)。 4.教師相機(jī)指導(dǎo)書寫,讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的形體美。 5.學(xué)生描紅,臨寫。 6.組內(nèi)評(píng)議,寫得好的點(diǎn)贊。 三、課堂小結(jié) 1.教師:通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)了田字格,會(huì)寫“一、二、三、上”;知道了寫“二、三”時(shí),要按照“從上到下”的筆順規(guī)則來寫……) 2.教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。 四、作業(yè)布置: 1.熟讀課文,背誦課文給爸爸媽媽聽。 2.在田字格里認(rèn)真、正確地書寫本課生字。 ◆ 教學(xué)反思 略。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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