《浙江省溫嶺市城南中學(xué)八年級(jí)政治 《維護(hù)社會(huì)公平》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省溫嶺市城南中學(xué)八年級(jí)政治 《維護(hù)社會(huì)公平》課件（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由。判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由。1 1、班上只能選一名、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部?jī)?yōu)秀班干部”，并且這，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。2 2、期終考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了、期終考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5 5分，分，可老師說(shuō)凡是可老師說(shuō)凡是6 6分以下的誤差一律不改。分以下的誤差一律不改。3 3、班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩、班級(jí)公
2、開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)位候選人，錢(qián)小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。4 4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三三1 1班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三1 1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。 探索軌跡探索軌跡在歷史的長(zhǎng)河中，人類曾提出過(guò)各種公平觀，這些不同在歷史的長(zhǎng)河中，人類曾提出過(guò)各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當(dāng)時(shí)人們所追求的公平
3、的主要內(nèi)容。例的公平觀反映了當(dāng)時(shí)人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。講求效率，維護(hù)公平等。思考問(wèn)題：思考問(wèn)題：你了解這些公平的含義嗎？你了解這些公平的含義嗎？從這些公平從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡？觀中你能找出什么樣的軌跡？經(jīng)濟(jì)上平均的要求經(jīng)濟(jì)上平均的要求 政治上平等的要求政治上平等的要求 意識(shí)形態(tài)意識(shí)形態(tài)上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，人們崇尚效率，但上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從制度上保障公平。同時(shí)要求從制度上保障公平。公平一直是人類追求的目標(biāo)，
4、這從一定意義公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義上也說(shuō)明了無(wú)論如何努力，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平。上也說(shuō)明了無(wú)論如何努力，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平?！笆澜缟献顚拸V的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。懷?！泵蠎c念努力地朗讀，同時(shí)也努力地仰頭，努力地轉(zhuǎn)動(dòng)身子，孟慶念努力地朗讀，同時(shí)也努力地仰頭，努力地轉(zhuǎn)動(dòng)身子，1010歲的她坐在歲的她坐在教室的第一排，而第一排課桌正抵著教室的黑板，她只有這樣才能看到老師的板教室的第一排，而第一排課桌正抵著教室的黑板，她只有這樣才能看到老師的板書(shū)。書(shū)。武漢市橋口區(qū)古田武漢市橋口區(qū)古
5、田四路這個(gè)新世紀(jì)學(xué)四路這個(gè)新世紀(jì)學(xué)校，校，374名學(xué)生都是名學(xué)生都是農(nóng)民工子女。農(nóng)民工子女?！笆芙逃龣C(jī)會(huì)的公平屬于起點(diǎn)公平，如果在受教育機(jī)會(huì)的公平屬于起點(diǎn)公平，如果在起跑線上就不公平，農(nóng)民工子女從小就享受起跑線上就不公平，農(nóng)民工子女從小就享受不到起碼的受教育權(quán)利，那么，他一輩子都不到起碼的受教育權(quán)利，那么，他一輩子都談不上公平！談不上公平！”公平總是受一定的社會(huì)條件的制約，任公平總是受一定的社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，沒(méi)何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，沒(méi)有絕對(duì)的公平。有絕對(duì)的公平。 公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的的絕對(duì)公平絕對(duì)公平的存在。理解公平，
6、的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待不公平，我們更要有寬廣的胸對(duì)待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。不公平是客觀存在的不公平是客觀存在的教材第教材第104頁(yè)頁(yè)“形形色色的形形色色的不公平不公平”（1）他們的想法都是站在自己的立場(chǎng)看待）他們的想法都是站在自己的立場(chǎng)看待“公平公平”。 （2）是他們的個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式影響著他）是他們的個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式影響著他們對(duì)公平與否的判斷。們對(duì)公平與否的判斷。 （3）他們應(yīng)該承認(rèn)無(wú)可改變的事實(shí)，
7、以平和的心態(tài)對(duì)）他們應(yīng)該承認(rèn)無(wú)可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對(duì)待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度思考問(wèn)題，反待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度思考問(wèn)題，反思自己的價(jià)值觀念。例如，因收費(fèi)高而不參加夏令營(yíng)，思自己的價(jià)值觀念。例如，因收費(fèi)高而不參加夏令營(yíng)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是公平的；老師的批評(píng)是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和幫對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是公平的；老師的批評(píng)是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動(dòng)力，助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動(dòng)力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵(lì)自己更加努力。把不公當(dāng)成墊腳石，激勵(lì)自己更加努力。5月月 4日男單日男單1/8決賽中劉國(guó)正和德國(guó)決賽中劉國(guó)正和德國(guó)波爾在第七局波爾在第七
8、局12：13時(shí)，劉國(guó)正回球時(shí)，劉國(guó)正回球擊打后求落到地板上，擊打后求落到地板上，“球出界了球出界了嗎？嗎？”如果是的話，劉國(guó)正將以如果是的話，劉國(guó)正將以12：14輸?shù)魶Q勝局，從而輸?shù)粽麍?chǎng)比賽，輸?shù)魶Q勝局，從而輸?shù)粽麍?chǎng)比賽，而此時(shí)有一個(gè)人是以裁判球擦邊了，而此時(shí)有一個(gè)人是以裁判球擦邊了，這個(gè)人就是波爾，最終劉國(guó)正以這個(gè)人就是波爾，最終劉國(guó)正以15：13反敗為勝進(jìn)入反敗為勝進(jìn)入8強(qiáng)強(qiáng)。當(dāng)記者問(wèn)波爾：當(dāng)記者問(wèn)波爾：“你知道不知道如你知道不知道如果那個(gè)球沒(méi)有被判為擦邊，勝利就果那個(gè)球沒(méi)有被判為擦邊，勝利就屬于你了。屬于你了?！辈栒f(shuō)：波爾說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我沒(méi)當(dāng)時(shí)我沒(méi)想那么多，因?yàn)槟乔蚴遣吝吜?，比想那么多，?/p>
9、為那球是擦邊了，比賽就是這樣，公平競(jìng)爭(zhēng)嗎，我必須賽就是這樣，公平競(jìng)爭(zhēng)嗎，我必須這樣做，公平讓我別無(wú)選擇。這樣做，公平讓我別無(wú)選擇?！卑駱訉W(xué)習(xí)榜樣學(xué)習(xí) 要求公平地對(duì)待自己，也需要公平地對(duì)待他人。堅(jiān)持公平要求公平地對(duì)待自己，也需要公平地對(duì)待他人。堅(jiān)持公平不僅要堅(jiān)持原則，更要遵守公平的規(guī)則。不僅要堅(jiān)持原則，更要遵守公平的規(guī)則。 公平感與個(gè)人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審公平感與個(gè)人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。 一個(gè)青年人非常的不幸。一個(gè)青年人非常的不幸。10歲時(shí)母親害病去世歲時(shí)母親害病去世,他不得不學(xué)他不得不學(xué)會(huì)洗衣做
10、飯會(huì)洗衣做飯,照顧自己照顧自己,因?yàn)樗母赣H是位長(zhǎng)途汽車(chē)司機(jī)因?yàn)樗母赣H是位長(zhǎng)途汽車(chē)司機(jī),很很少在家。少在家。 7年后年后,他的父親又死于車(chē)禍他的父親又死于車(chē)禍,他必須學(xué)會(huì)謀生他必須學(xué)會(huì)謀生,養(yǎng)活自己養(yǎng)活自己,他他再?zèng)]有人可以依靠。再?zèng)]有人可以依靠。 20歲時(shí)他在一次工程事故中失去了左腿歲時(shí)他在一次工程事故中失去了左腿,他不得不學(xué)會(huì)應(yīng)付他不得不學(xué)會(huì)應(yīng)付隨之而來(lái)的不便隨之而來(lái)的不便,他學(xué)會(huì)了用拐杖行走他學(xué)會(huì)了用拐杖行走,倔強(qiáng)的他從不輕易倔強(qiáng)的他從不輕易請(qǐng)求別人的幫助。最后他拿出所有的積蓄辦了一個(gè)養(yǎng)魚(yú)場(chǎng)。請(qǐng)求別人的幫助。最后他拿出所有的積蓄辦了一個(gè)養(yǎng)魚(yú)場(chǎng)。然而然而,一場(chǎng)突如其來(lái)的洪水將他的勞動(dòng)和希
11、望毫不留情地一一場(chǎng)突如其來(lái)的洪水將他的勞動(dòng)和希望毫不留情地一掃而光。掃而光。 他終于忍無(wú)可忍了他終于忍無(wú)可忍了,他找到了上帝他找到了上帝,憤怒地責(zé)問(wèn)上帝憤怒地責(zé)問(wèn)上帝:“你為你為什么對(duì)我這樣不公平什么對(duì)我這樣不公平?” 上帝反問(wèn)他上帝反問(wèn)他:“你為什么說(shuō)我對(duì)你不公平你為什么說(shuō)我對(duì)你不公平?” 不幸與公平不幸與公平他把他的不幸講給了上帝。他把他的不幸講給了上帝。 “噢噢!是這樣是這樣,的確有些凄慘的確有些凄慘,可為什么你還要活下去呢可為什么你還要活下去呢?” 年輕人被激怒了年輕人被激怒了:“我不會(huì)死的我不會(huì)死的,我經(jīng)歷了這么多不幸的事我經(jīng)歷了這么多不幸的事,沒(méi)有什么能讓我感到害怕。終有一天我會(huì)創(chuàng)
12、造出幸福沒(méi)有什么能讓我感到害怕。終有一天我會(huì)創(chuàng)造出幸福的的!” 上帝笑了上帝笑了,他打開(kāi)地獄之門(mén)他打開(kāi)地獄之門(mén),指著一個(gè)鬼魂給他看指著一個(gè)鬼魂給他看,說(shuō)說(shuō):“那那個(gè)人生前比你幸運(yùn)得多個(gè)人生前比你幸運(yùn)得多,他幾乎是一路順風(fēng)走到生命的終他幾乎是一路順風(fēng)走到生命的終點(diǎn)點(diǎn),只是最后一次和你一樣只是最后一次和你一樣,在同一場(chǎng)洪水中失去了他所在同一場(chǎng)洪水中失去了他所有的財(cái)富。不同的是他自殺了有的財(cái)富。不同的是他自殺了,而你卻堅(jiān)強(qiáng)地活著而你卻堅(jiān)強(qiáng)地活著”巴爾扎克說(shuō)：巴爾扎克說(shuō)：“苦難，對(duì)于苦難，對(duì)于天才是一塊墊天才是一塊墊腳石，對(duì)于能腳石，對(duì)于能干的人是一筆干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈者
13、是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。深淵?！蹦阋?jiàn)到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？假如你遇到下列事情，你見(jiàn)到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？假如你遇到下列事情，應(yīng)該怎么做？應(yīng)該怎么做？當(dāng)班級(jí)同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)當(dāng)班級(jí)同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對(duì)待時(shí)當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對(duì)待時(shí)當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí)當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí)當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)當(dāng)老師處事不公時(shí)當(dāng)老師處事不公時(shí)當(dāng)你處于困境，孤立無(wú)援時(shí)當(dāng)你處于困境，孤立無(wú)援時(shí)當(dāng)你買(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí)當(dāng)你買(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí)情景導(dǎo)行情景導(dǎo)行 理智面對(duì)“不公平”現(xiàn)象，我們可以有很多對(duì)策，可以從倫理道德的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從法律
14、幫助的角度等等； “如何面對(duì)不公平？如何面對(duì)不公平？”面對(duì)生活中的不公平，面對(duì)生活中的不公平，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問(wèn)途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；題，以謀求最大限度的公平；我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；思自己的價(jià)值觀念；我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。對(duì)受害者伸出援助之手。 同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到：自己遇到一些不同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個(gè)社會(huì)不公
15、平。公平現(xiàn)象，并不意味著整個(gè)社會(huì)不公平。想一想：想一想：瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說(shuō)：瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說(shuō)：“跛子是跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺。天然的舞蹈家，左搖右擺?！滨俗诱f(shuō)：跛子說(shuō)：“你是夜里你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一二人在生活中多有摩擦。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無(wú)法天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無(wú)法脫離困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脫脫離困境，瞎子找不到安全通路?？啥俗詈蠖济撾x困境。試問(wèn)他們是怎樣脫險(xiǎn)的？離困境。試問(wèn)他們是怎樣脫險(xiǎn)的？結(jié)論：結(jié)論：社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，社會(huì)生活是一種合社會(huì)
16、是一個(gè)合作系統(tǒng)，社會(huì)生活是一種合作活動(dòng)。社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的作活動(dòng)。社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。必要條件。理性思考理性思考仔細(xì)閱讀教材仔細(xì)閱讀教材P105、106頁(yè)的圖畫(huà)和文字說(shuō)明。頁(yè)的圖畫(huà)和文字說(shuō)明。分組討論：分組討論：小吳的行為影響到了哪些人的利益？小吳的行為影響到了哪些人的利益？ 原因是什么？原因是什么？小吳可能會(huì)怎么做？她的行為會(huì)帶來(lái)哪些后果？小吳可能會(huì)怎么做？她的行為會(huì)帶來(lái)哪些后果？現(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的合作？哪些合作方式是不現(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的合作？哪些合作方式是不受歡迎的？受歡迎的？合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。 提示：本
17、題考察意圖是讓學(xué)生理解提示：本題考察意圖是讓學(xué)生理解“個(gè)人的公平意個(gè)人的公平意識(shí)和所作所為影響著他人的公平感受和社會(huì)公平，識(shí)和所作所為影響著他人的公平感受和社會(huì)公平，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作?！保?）小吳的行為影響到哪些人的利益？原因是）小吳的行為影響到哪些人的利益？原因是什么？小吳應(yīng)該怎么改正？什么？小吳應(yīng)該怎么改正？ 小吳影響了以下幾位前來(lái)購(gòu)物的顧客：受了氣的小吳影響了以下幾位前來(lái)購(gòu)物的顧客：受了氣的媽媽回家，發(fā)現(xiàn)給兒子買(mǎi)的禮物丟在商場(chǎng)了，讓媽媽回家，發(fā)現(xiàn)給兒子買(mǎi)的禮物丟在商場(chǎng)了，讓兒子很失望；受了氣的餐館老板回來(lái)后，告誡伙兒子很失望；受了氣的餐館
18、老板回來(lái)后，告誡伙計(jì)對(duì)顧客的態(tài)度要好，不然會(huì)失去回頭客；受了計(jì)對(duì)顧客的態(tài)度要好，不然會(huì)失去回頭客；受了氣的政府部門(mén)辦事員對(duì)同事說(shuō)，難怪群眾反映這氣的政府部門(mén)辦事員對(duì)同事說(shuō)，難怪群眾反映這家商場(chǎng)服務(wù)態(tài)度不好，是因?yàn)槭圬泦T的素質(zhì)太低。家商場(chǎng)服務(wù)態(tài)度不好，是因?yàn)槭圬泦T的素質(zhì)太低。 原因是沒(méi)認(rèn)識(shí)到：社會(huì)需要合作，以公平為基原因是沒(méi)認(rèn)識(shí)到：社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。礎(chǔ)的合作才是良好的合作。 小吳應(yīng)該怎么改正：小吳應(yīng)該怎么改正：尊重別人，平等待人，一視尊重別人，平等待人，一視同仁；同仁；心胸開(kāi)闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自己小心胸開(kāi)闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自己小的得失；的得失；真誠(chéng)地給別
19、人提供自己力所能及的幫助；真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助；以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的眼光來(lái)以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的眼光來(lái)思考問(wèn)題；思考問(wèn)題；誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。 （2）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來(lái)哪些后果？）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來(lái)哪些后果？ 小吳可能有以下做法：小吳可能有以下做法：設(shè)法將假鈔用出去或?qū)⒓僭O(shè)法將假鈔用出去或?qū)⒓兮n摻在真錢(qián)里上交公司。結(jié)果是損害了他人或國(guó)家鈔摻在真錢(qián)里上交公司。結(jié)果是損害了他人或國(guó)家的利益。的利益。交給銀行處理或?qū)⒓兮n銷(xiāo)毀。避免了他交給銀行處理或?qū)⒓兮n銷(xiāo)毀。避免了他人或國(guó)家的損失。人
20、或國(guó)家的損失。公平合作的好處：社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正公平合作的好處：社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。避免了不必要的內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。教材第教材第106頁(yè)頁(yè)“排演歷史劇后的打分。排演歷史劇后的打分?！?提示：本題主要考察學(xué)生對(duì)提示：本題主要考察學(xué)生對(duì)“社會(huì)需要公平
21、互惠的合作社會(huì)需要公平互惠的合作”的理解。的理解。 （1）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒(méi)有覺(jué)得不公平，反而為）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒(méi)有覺(jué)得不公平，反而為 他高興？他高興？ （2）為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？）為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？因?yàn)樾⊥鯖](méi)有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益因?yàn)樾⊥鯖](méi)有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān)而不愿多承擔(dān) （3）為什么老師沒(méi)給小亮分?jǐn)?shù)？）為什么老師沒(méi)給小亮分?jǐn)?shù)？因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平公平的合作，必然是互
22、惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展?；セ莸暮献鞑庞欣谏鐣?huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展。樹(shù)立公平合作的意識(shí)，有助于我們順利地融樹(shù)立公平合作的意識(shí)，有助于我們順利地融人社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。人社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。l尊重別人，平等待人，一視同仁；尊重別人，平等待人，一視同仁；l心胸開(kāi)闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自己小心胸開(kāi)闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自己小的得失的得失l真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助；真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助；l以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的眼光來(lái)思考問(wèn)題；眼光來(lái)思考問(wèn)題；l誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。公平是公平是相對(duì)的相對(duì)的社會(huì)有社會(huì)有不公平不公平維護(hù)社維護(hù)社會(huì)公平會(huì)公平公平合作公平合作追求社追求社會(huì)公平會(huì)公平認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)行動(dòng)行動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)總結(jié)新課總結(jié)新課
浙江省溫嶺市城南中學(xué)八年級(jí)政治 《維護(hù)社會(huì)公平》課件
