2019春浙教版語文三上《我們的教室》word教案2.doc

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2019春浙教版語文三上《我們的教室》word教案2 教學(xué)目標： 　　1．學(xué)會本課18個生字，理解17個詞語的意思。 　　2．學(xué)會閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?，能劃出表示方位的詞語。 　　3．能找出課文中打比方的句子，理解這些句子的意思。 　　4．能有感情地朗讀課文。 　　5．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能按方位順序說一說自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 　　6．體會小作者對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛心情，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)重難點： 　　教學(xué)重點：理解課文中的“中間”、“前面”、“墻上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的詞語，用了這些方位詞，教室內(nèi)的陳設(shè)就一清二楚了。閱讀按方位順序?qū)懙亩温鋾r，要找準方位詞。 　　教學(xué)難點：理解課文中兩個比喻句的含義，特別是“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。 教學(xué)準備： 　　小黑板。生字卡片。課文錄音、投影儀。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)目標： 1.明確本單元學(xué)習(xí)目標。 　　2.學(xué)習(xí)生字。新詞。 　　3.讀課文1-3自然段，學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話。 　　小朋友，你能說說我們的教室是怎么樣的嗎？（指名說說某一點） 　　如果像剛才小朋友那樣介紹我們的教室：一會兒說課桌，一會兒說日光燈，一會兒說講臺，別人聽了明白嗎？ 　　雖然我們天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，看來還挺不容易的。 二、感知課文，揭題。 　　1.引人：有個小朋友向我們介紹了他們的教室，我們聽聽他是怎么介紹的。 　　2.教師朗讀或聽課文錄音。 　　3.他介紹得清楚嗎？有條理嗎？ 　　揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——我們的教室。（板書） 三、初讀課文，自學(xué)生字詞。 　　1.輕聲自由讀課文，碰到生字多讀幾遍，讀準字音，記一記字形。 　　2.劃好生字詞語，聯(lián)系上下文想想意思，不理解的打上問號。 　　3.想一想：小作者所介紹的教室里有些什么？它們各放在哪里？ 　　4.讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點是什么。 四、檢查自學(xué)情況。 　　1.出示詞語卡片，讀生字詞語，注意正音。 　　2.指名分段讀課文，說說各段介紹了什么。 　　3.讀單元提示，說說本單元的訓(xùn)練目標是什么。（學(xué)會閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ǎ? 五、學(xué)習(xí)第1自然段。 　　1.理解“寬敞”的意思。 　　2.指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會這是一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讀出高興。贊賞的語氣，兩個“又”均讀重音。 六、學(xué)習(xí)第2自然段。 　　1.齊讀第2句。讀準多音字“數(shù)”，并理解在課文中的意思。（比較起來最突出） 　　2.齊讀第二句。理解“中間”一詞是方位詞，是表示方向或位置的詞。學(xué)生劃下“教室中間”這個詞語。 　　3.用高興、贊賞的語氣讀這一段。 　　4.填空：（）的課桌椅。 七、學(xué)習(xí)第3自然段。 　　1.自由讀課文，劃出本段中的方位詞。指名回答，師生共同訂正。（課桌前面墻上、黑板正上方、黑板右上方。） 　　2.嘗試作業(yè)。 什么地方 有什么 課桌前面墻上 黑板正上方 黑板右上方 　?、偬詈帽砀?，集體評議。 　?、偬詈帽砀?，集體評議。 　?、趯φ照n文插圖，按方位說說什么地方有什么。 　　3.感情朗讀，加深對方位詞的印象。 　?、賻熒鷮ψx：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。如： 　　師：課桌前面雪白的墻上—— 　　生：有一塊長長的大黑板…… 　?、谀?、女生對讀。 　　4.理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子?！? 　?、購谋径沃姓页霰扔骶?，讀一讀。（投影或小黑板出示比喻句） 　?、谒伎迹哼@個比喻句把什么比作什么？ 　　③這個比喻句的后半句“老師帶我們在這里播撒著希望的種子”是什么意思呢？（練習(xí)本段第2句進行思考） 　?、堋胺N子”前面加上“希望”二字，是什么意思？ 　?、萁處熤笇?dǎo)整個比喻句的意思：同學(xué)們通過黑板，接受老師的教育，學(xué)好本領(lǐng)，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國社會主義建設(shè)做貢獻。 　　5．齊讀本段課文，小結(jié)學(xué)法。 　　閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘孩賱澇龇轿辉~，看看寫了哪幾個方位。②看看每個方位寫了什么。 八、作業(yè)。 　　1.完成《作業(yè)本》第3題。 　　2.抄寫詞語。 第二課時 教學(xué)目標： 　　1．復(fù)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。 　　2．摘抄比喻句，體會它的用法。 　　3．鞏固字詞，練習(xí)用“又……又……”寫句子。 　　4．能按方位順序說一說自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 　　5．讓學(xué)生體會良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。 二、回顧學(xué)法。 　　1.讀課文第1—3自然段，說說那一段是按方位順序?qū)懙摹? 　　2.按方位順序?qū)懙囊欢卧?，我們可以怎樣閱讀？ 　　3.小結(jié)：①劃出方位詞，看看寫了那幾個方位。②看看每個方位寫了什么。 三、學(xué)習(xí)第4自然段。（仿照學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)本段） 　　1.自由讀課文，劃出本段中的方位詞。 　　2.采用引讀法，理解本段內(nèi)容。 　　師：課桌后面的墻上有—— 　　生：（讀本段第1、2句） 　　師：“學(xué)習(xí)園地”內(nèi)有哪些欄目，小讀者對這些欄目的態(tài)度怎樣？ 　　生：（讀本段第3句） 　　3.指導(dǎo)學(xué)生弄清“學(xué)習(xí)園地”和“作文苗圃”?！皩W(xué)習(xí)小顧問”等欄目的關(guān)系。 　?、僦笇?dǎo)學(xué)生看課文插圖，找到“學(xué)習(xí)園地’”中的有關(guān)欄目。 　?、谥笇?dǎo)學(xué)生說：“學(xué)習(xí)園地”里有“作文苗圃”、“學(xué)習(xí)小顧問”等欄目。 　　4.理解比喻句：“在這里展出的優(yōu)秀作業(yè)就像一朵朵美麗的花?！? 　　①從本段中找出比喻句，讀一讀。 　　②這一比喻句把什么比作什么？ 　?、郾扔骶渲械摹斑@里”指什么？ 　　5.有感情地齊讀第4自然段。 四、學(xué)習(xí)第5自然段。 　　1.自由朗讀，討論問題。 　?、佟拔覀冊谶@樣的教室里學(xué)習(xí)”中的“這樣的教室”指的是什么樣的教室？ 　　②“我們”在這樣的教室里學(xué)習(xí)，心情怎樣？ 　　2.指導(dǎo)朗讀，讀出“多么幸福”的感情。 五、有感情地朗讀全文，再次體會作者是怎樣按方位順序有條理地介紹“我們”的教室的。 六、指導(dǎo)按方位順序說說我們教室的陳設(shè)。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教室里的某一面（或某一角）有些什么。 　　2.明確要求：按方位順序有條理他說。 　　3.指名優(yōu)等生說，集體評議。 　　4.同桌對說，互相評議。 　　5.我們的學(xué)習(xí)環(huán)境怎樣？這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們應(yīng)該怎么樣？ 七、作業(yè)指導(dǎo)。（《作業(yè)本》第5題） 　　“我們的教室又寬敞又明亮?！本毩?xí)用“又……又……”寫句子。 　　1.使學(xué)生明確：這個句子可分成“我們的教室”和“又寬敞又明亮”兩個部分，前一個部分講的是“什么”，后一部分講的是“怎么樣”。 　　2.“又……又……”說明同一事物有兩個不同方面的特點，如：“我們的祖國又美麗又富強?！? 　　3.能仿照例句寫一個完整的句子——“什么，怎么樣”。如：“圖書室里的書又多又好看?！? 八、課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第4、6、7題。 　 附送： 2019春浙教版語文三上《我要一本書》word教案1 教學(xué)目標： 　　1.知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學(xué)習(xí)的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。 　　2.學(xué)會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。 　　3.能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。 　　4.能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。 教學(xué)重點： 　　通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。 教學(xué)難點： 　　第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。 教學(xué)安排：3課時 教學(xué)準備：遇風(fēng)暴的大海課件 第一課時 一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。 　　創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準備買什么？ 　?。ㄓ懻摻涣鳎┙處煂W(xué)生買的東西不作任何評價，留待課文學(xué)完后評價。 　　1.齊讀課題，說說你想知道些什么？ 　　2.學(xué)生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？） 二、初讀課文，整體感知。 　　1.自由讀課文，給課文自然段標上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？ 　　2.組織交流。說說你讀懂了什么？ 　　教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。 三、再讀課文，整體感知。 　　1.自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？ 　　2.指名讀課文，把句子讀通順。 　　3.請學(xué)生當小老師，教學(xué)生字詞語。 　　（1）說說你學(xué)懂了哪個生字，你是怎么記住的？ 　?。?）教師強調(diào)個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分） 　　（3）學(xué)生書寫生字。 　?。?）說說你學(xué)懂了哪個詞語？交流。 　?。?）齊讀詞語。 　　4.討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？ 　　5.初步了解文中人物的品質(zhì)。 四、教學(xué)第一節(jié)。 　　1.自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點情況？ 　　2.交流。（生平、家庭） 　　3.齊讀第一節(jié)。 五、作業(yè)： 　　生字詞語找寫三遍。課文讀熟。 第二課時 一、復(fù)習(xí)。 　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 　　這節(jié)課，你想知道些什么？ 　　師生共同制定目標。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學(xué)的孩子？） 二、細讀課文，深入研究。 　　1.自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學(xué)習(xí)的人。 　　2.交流。 　?。?）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風(fēng)--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學(xué)書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示 　?。?）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？ 　　用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習(xí)3 。 　　用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。 　　展開想象，想一想父親會怎么想？交流。 　　朗讀體會。 　 （3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------” 　　用自己的話說說這句話是什么意思？ 　　你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學(xué)習(xí)，對知識的熱愛。） 　　朗讀這句話體會。 　　理解“黎明、浪潮”的意思。 　　討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。 　?。?）齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。 　　　說說他要的是一本怎樣的書？ 　　　看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？ 　　　交流。教師點撥，引導(dǎo)，知識比什么都重要。 　?。?）“這孩子真有出息！” 　　　說說這句話是什么意思？ 　　　你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。 　　　讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？ 　　　說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？ 　　自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀--評議--齊讀（讀出贊嘆的語氣。） 三、感情朗讀第三自然段課文。 　　1.齊讀第三段課文。 　　2.選擇自己喜歡的句子讀一讀。 　　3.分角色朗讀。 四、小結(jié)。 　　學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？ 五、作業(yè)： 　　完成作業(yè)本上1、2、3、4 題。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 一、鞏固生字詞語。 　　1.齊讀生字詞語。 　　2.聽寫生字詞語。 二、回顧全文。 　　1.自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？ 　　2.有感情的朗讀全文。 　　3.選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？ 　　4.討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？ 　　5.分角色朗讀課文。 　　分組讀——集體讀——表演讀 　　6.你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？ 　　7.現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么？ 三、指導(dǎo)作業(yè) 　　1.照樣子寫詞語。 　　狂風(fēng)巨浪對風(fēng)平浪靜 　　顛簸對（　?。? 　　小時侯對（　?。? 　　黑夜對（　?。? 　　懲罰對（　?。? 　　2.用“難道”說話。 　　難道—— 　　3.用為什么和怎么提問？ 　　4.完成作業(yè)。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　不顧一切　　勇敢 　　　我要一本書　　我要一本什么知識都有的書?！　　　蹖W(xué)習(xí)“有出息 　　　　　　　　　　捕魚　　愛勞動