2019春西師大版語(yǔ)文三下第一單元《春的消息》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019春西師大版語(yǔ)文三下第一單元《春的消息》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 這是一首情趣盎然的描寫(xiě)春天的小詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言形象生動(dòng),內(nèi)容新穎,想象豐富,意境優(yōu)美。課文運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法,展開(kāi)了豐富的想象,賦予春天的大自然以生命和靈性,表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1. 會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字,正確認(rèn)讀文中6個(gè)生字。 2. 理解“消息、漂白、牽引、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)。能正確拼讀“漂” 這個(gè)多音字。 3. 能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。體會(huì)作者看到春天來(lái)臨時(shí)的喜悅之情。 過(guò)程與方法: 1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的相關(guān)知識(shí)表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。 2. 圍繞“春姑娘給大家?guī)?lái)了哪些‘春的消息’”這一問(wèn)題思考交流,感受春天的美好。 3. 通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),朗讀詩(shī)歌,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。 4. 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 重難點(diǎn)分析: 1.本課生詞較多,應(yīng)該根據(jù)不同層次的閱讀適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。 2.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過(guò)指導(dǎo)朗讀,幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受,進(jìn)而有感情地朗讀出來(lái),贊美春天。 課前準(zhǔn)備: 有關(guān)春天的圖片、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 (一)看圖片,入情境:自然是神奇的,四季是美麗的。春天鮮花盛開(kāi),夏天蟬兒歡叫,秋天落葉紛飛,冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的來(lái)臨都是那樣的令人驚喜。 (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的方法,帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,讓學(xué)生整體感知四季的美妙神奇,讓孩子置身于四季,感受大自然之美。) (二)你聽(tīng),春姑娘的好消息又傳來(lái)啦!誰(shuí)能幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢? 學(xué)生暢所欲言談想法。 (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可以運(yùn)用生活中的相關(guān)知識(shí)表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。) (三)教師導(dǎo)入:春姑娘把同學(xué)們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。(板書(shū)課題:春的消息)我們來(lái)讀一讀,看看誰(shuí)能收到這些消息。 (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。) 二、初讀課文,自學(xué)生字。 (一)聽(tīng)讀課文 學(xué)生聽(tīng)錄音,初步了解課文內(nèi)容,聽(tīng)讀正音。 (二)學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以運(yùn)用已有的方法來(lái)解決。 (設(shè)計(jì)意圖:自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。鞏固已有的識(shí)字方法。) (三)出示生字詞:同桌互讀文中的生詞,先指讀,后開(kāi)火車讀。注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮。 (四)檢查讀文情況:分小節(jié)讀詩(shī)歌,聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。 (設(shè)計(jì)意圖:教師給予學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等,實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)相結(jié)合。) 三、再讀課文,展開(kāi)想象。 (一)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,讀出感情。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀、想把學(xué)生引入春天的佳境,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)換到詩(shī)中描寫(xiě)的情境中,主動(dòng)去讀,去想象。) (二)教師范讀,引讀:讓學(xué)生閉目想象,讓思緒飛進(jìn)春意盎然的大自然。 四、默讀勾畫(huà),整體感受。 (一)教師引導(dǎo)學(xué)生默讀詩(shī)歌,邊讀邊勾畫(huà):春姑娘給大家?guī)?lái)了哪些“春的消息”? (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)反復(fù)誦讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,抓住重點(diǎn)詞句,把握詩(shī)歌整體內(nèi)容。同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。) (二)引導(dǎo)學(xué)生交流:我們找到了哪些“春的消息”? 板書(shū): 第一節(jié)—春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨 第二節(jié)—春裝、小鳥(niǎo) 第三節(jié)—蝴蝶飛舞 第四節(jié)—雛菊開(kāi)放 第五節(jié)—吐出綠苞、溪水唱歌 第六節(jié)—太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)古詩(shī),導(dǎo)入新課。 (一)春天是一個(gè)值得贊美的季節(jié),很多詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)關(guān)于春天的詩(shī),誰(shuí)能把你知道的描寫(xiě)春天的詩(shī)背給大家聽(tīng)? (設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,讓他們背誦旨在回憶積累,起到溫故而知新的作用。) (二)現(xiàn)在,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家金波給我們帶來(lái)的描寫(xiě)春天的兒童詩(shī)歌《春天的消息》。 二、品詩(shī)悟情,體會(huì)情感。 (一)教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,邊讀邊想:作者為什么選擇這些景物?通過(guò)這些景物,你能感受到什么? (二)讀中抓字詞訓(xùn)練,指導(dǎo)朗讀方法:你喜歡哪個(gè)“春天的消息”?趕快站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)! 1. 第一節(jié):“搖”字是不是可以用其他字來(lái)代替?哪個(gè)好?為什么? 如何理解“ 漂白”一詞? 抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。 2. 第二節(jié):小朋友換上春裝,像小鳥(niǎo)一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時(shí),應(yīng)以什么樣的語(yǔ)氣讀呢? “飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。 3. 第三節(jié):引導(dǎo)學(xué)生抓住“第一”、“牽引”、“高興”、“愛(ài)憐”等詞語(yǔ)體會(huì)作者看到第一只蝴蝶飛時(shí)的驚喜與放飛蝴蝶時(shí)的愛(ài)憐。 “愛(ài)憐”一詞,教師可以用詞素分解的方法幫助學(xué)生理解:“愛(ài)”是“喜愛(ài)、疼愛(ài)”的意思;“憐”是“憐愛(ài)”,合起來(lái)“愛(ài)憐”就是“疼愛(ài)、憐愛(ài)”的意思。 4. 第四節(jié):第二年的春天,已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)又是一番怎樣的感受?又應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣? 理解“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。 5. 第五節(jié):和溪水一起唱歌奔跑的感覺(jué)應(yīng)該是放松的。 6. 第六節(jié):在太陽(yáng)照耀的草地上休息是多么愜意、舒服啊! 做動(dòng)作理解“搔癢”。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),又教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。采取不同形式的朗讀指導(dǎo),將積累語(yǔ)言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。) (三)生美美地讀詩(shī)歌,美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感,贊美春天! (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過(guò)指導(dǎo)朗讀,幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受,進(jìn)而有感情地朗讀出來(lái),贊美春天。) 三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 (一)認(rèn)讀本課生字。 (二)小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。 (三)指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“雀”字。 (設(shè)計(jì)意圖:小組合作充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,重點(diǎn)指導(dǎo)及時(shí)體現(xiàn)教師引導(dǎo)的作用。) 四、拓展延伸,積累實(shí)踐。 (一)關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)得更多!去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、寫(xiě)一寫(xiě)美麗的春天。 (設(shè)計(jì)意圖:“春天就在同學(xué)們的眼睛里”,做生活的有心人,用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。) (二)積累詩(shī)歌中描寫(xiě)生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。 五、作業(yè):1.語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本 2.收集有關(guān)春天的詩(shī)句 板書(shū)設(shè)計(jì): 1、春的消息 春風(fēng)吹綠樹(shù)枝、春水漂白鵝毛 換上新裝 蝴蝶飛舞 雛菊開(kāi)放 枝頭吐綠、溪水歌唱 太陽(yáng)照耀、嫩草瘙癢。 附送: 2019春西師大版語(yǔ)文三下第七單元《不!是樂(lè)譜錯(cuò)了》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教案背景 1、面向?qū)W生:小學(xué) 2、學(xué)科:語(yǔ)文 3、課時(shí):2課時(shí) 4、學(xué)生課前準(zhǔn)備: 初讀課文了解大意。 自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)字音,了解詞語(yǔ)意思。 二、教學(xué)課題 知識(shí)目標(biāo):自學(xué)學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文活利用工具書(shū),理解“和諧、錯(cuò)覺(jué)、權(quán)威、附和、精心設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)的意思。 能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo):運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題并討論的解決方式,讀懂課文的內(nèi)容,體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的判斷、不畏權(quán)威的精神。 三、教材分析 《是樂(lè)譜錯(cuò)了》是小學(xué)教科版教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元中的課文,這是一篇精讀課文。課文以小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷,不畏權(quán)威的精神為線索,理解對(duì)小澤征爾自信表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述和意圖。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓我們明白面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)要相信自己,只有自信的人,才是最終獲得成功的人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感。 教學(xué)重點(diǎn):理解對(duì)小澤征爾自信表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述和意圖。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)語(yǔ)句的理解,體會(huì)課文說(shuō)明的道理。 教具準(zhǔn)備: 1多媒體課件。 2學(xué)生準(zhǔn)備的小澤征爾的資料。 四、教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。 五、教學(xué)過(guò)程 1、情境導(dǎo)入,交流資料 ?。?)、課件出示:播放音樂(lè)家小澤征爾1979年第四次訪華,指揮中央樂(lè)團(tuán)演出貝多芬《第九交響曲》片段。 【百度視頻】http://www.56.com/u90/v_NjQzODUyNzk.html (2)、教師過(guò)渡:視頻上的這個(gè)忘情指揮的人就是當(dāng)代著名的音樂(lè)指揮家小澤征爾,他是世界一流的音樂(lè)指揮家。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。 (3)、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)小澤征爾的資料。 【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/8676.htm (4)、談話交流,引出課題。4、是樂(lè)譜錯(cuò)了。(板書(shū)) 2、初讀課文,了解內(nèi)容 (1)、用你自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。思考:課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事? (2)、再讀課文,想一想你讀懂了什么?同桌間交流。 (3)、同學(xué)們熟讀了課文,你們認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)什么樣的指揮家? (4)、根據(jù)學(xué)生回答,課件出示以下詞語(yǔ):優(yōu)秀灑脫、與眾不同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑戰(zhàn)…… (5)、為什么大家都認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)堅(jiān)持真理、富于自信的人?(板書(shū):堅(jiān)持真理、富于自信) 3、品讀課文,深入理解 (1)、畫(huà)一畫(huà): 用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)這位大指揮家自信的語(yǔ)言、神態(tài)和表情的句子、詞語(yǔ),從中體會(huì)出小澤征爾過(guò)人的勇氣與自信的素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學(xué)交流。 (2)、品一品 出示:句子1: “突然,小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一點(diǎn)不和諧。一個(gè)念頭在他頭腦中閃過(guò):樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了!”。這句話表現(xiàn)了小澤征爾具有什么樣的音樂(lè)素質(zhì)? 出示:句子2: “小澤征爾再一次停下來(lái)”。從重點(diǎn)詞“再一次”看出此時(shí)小澤征爾是怎樣認(rèn)真、慎重的面對(duì)眼前的問(wèn)題?看出他有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)? 出示:句子3:“一位評(píng)委肯定地說(shuō)”,“另一位評(píng)委附和著”,“一致認(rèn)為樂(lè)譜沒(méi)有錯(cuò)”。這些短語(yǔ)體現(xiàn)出評(píng)委怎樣的態(tài)度?小澤征爾此時(shí)內(nèi)心是怎樣的?想象一下他的內(nèi)心活動(dòng)。 小結(jié):面對(duì)莊嚴(yán)的考場(chǎng),面對(duì)音樂(lè)界的權(quán)威人士的態(tài)度,如果是你,你會(huì)做出什么樣的選擇?那么,小澤征爾做出了什么樣的選擇?說(shuō)明了什么?此時(shí)你對(duì)他產(chǎn)生了什么樣的感情? (3)、讀一讀: 指導(dǎo)練讀文中對(duì)話,用怎樣的語(yǔ)氣讀小澤征爾的話? 出示: a、這次,他向評(píng)委提出:樂(lè)譜出錯(cuò)了?!安豢赡埽瑯?lè)譜是不會(huì)有錯(cuò)的”。一位評(píng)委肯定地說(shuō)。(小澤征爾的話用肯定語(yǔ)氣讀) b、“是的,樂(lè)譜怎么會(huì)有錯(cuò)呢?”另一位評(píng)委附和著。他堅(jiān)信自己的判斷是正確的,于是大吼一聲:“不,是樂(lè)譜錯(cuò)了!”(小澤征爾的話用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣) 教師用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣范讀。學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。 面對(duì)這位著名的指揮家,你想對(duì)他說(shuō)些什么? 4、總結(jié) 本課我們師生共同學(xué)習(xí),走近大指揮家小澤征爾,他教會(huì)了我們面對(duì)挑戰(zhàn)要相信自己,只有自信的人,才是最終獲得成功的人。讓我們以這個(gè)格言共勉吧! 5、作業(yè) 熟讀課文,練習(xí)復(fù)述 板書(shū)設(shè)計(jì) 4、是樂(lè)譜錯(cuò)了 行為:兩次停下 小澤征爾 富于自信 堅(jiān)持真理 語(yǔ)言:是樂(lè)譜錯(cuò)了 六、教學(xué)反思 首先,學(xué)生是初讀課文,通過(guò)各種形式的讀把課文讀通順,正確的把課文讀流利。在此基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容,為精讀課文時(shí)做好準(zhǔn)備。由于文章題目發(fā)人深省,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問(wèn):是誰(shuí)說(shuō)的這句話?他在什么情況下說(shuō)的這話?圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了,究竟發(fā)生了什么事?確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自生探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。引導(dǎo)學(xué)生從 整體上掌握文章內(nèi)容,獲得初步感受,訓(xùn)練閱讀概括的能力。 其次,精讀時(shí)要一句一句、一段一段的讀,邊讀邊思考體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,對(duì)重點(diǎn)句子要反復(fù)讀,要全面、認(rèn)真地理解。。運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題并討論的解決方式,讀懂課文的內(nèi)容, 體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的判斷、不畏權(quán)威的精神。使小澤征爾富于自信的形象在學(xué)生的頭腦中栩栩如生,只有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,師生討論交流,說(shuō)出自己的想法,得出結(jié)論才能真正體會(huì)到人生的哲理。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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