2019秋長春版語文六上《表達(dá) 美麗的大自然》教案.doc
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2019秋長春版語文六上《表達(dá) 美麗的大自然》教案 一、教學(xué)目標(biāo): 1、通過看、聽、聞、摸和嘗等多種方式來欣賞發(fā)現(xiàn)大自然的美,并能用自己喜歡的方式參與活動(dòng)并予以表達(dá)。 2、感悟大自然的美好,喜歡大自然,培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。 課前導(dǎo)入: 1、今天忻老師為大家請來了一個(gè)神秘人物。請你豎起耳朵認(rèn)真聽,睜大眼睛自信看。 一 創(chuàng)設(shè)情境 ,了解大自然的豐富 1、導(dǎo)入 師深情朗誦:你看!窗兒,輕輕推開。是誰?悄悄進(jìn)來?撩開我的頭發(fā),親親我的臉蛋? 師:是啊,風(fēng)姑娘來了。 2、情境 出示動(dòng)畫:誰熱情地跟她打個(gè)招呼! 師:咱們用最熱情的語言,一起跟她打招呼吧?。ㄉ猴L(fēng)姑娘,你好?。┞?!風(fēng)姑娘也跟你們打招呼了。 (風(fēng):小朋友們,你們好!我是暖暖的風(fēng)姑娘,我來自美麗的大自然。打開窗戶,大自然清新的空氣迎面撲來,走出家門大自然的花花草草進(jìn)入我們的眼睛。你們都看到過大自然的哪些景物,一起聊一聊吧!)板貼課題:美麗的大自然 二 多種方式感受大自然的美好 (一 眼睛——看): 1、小朋友們,你看到過大自然的哪些景物? 2、大自然只有這些景物嗎?請乘著風(fēng)的翅膀,一起飛出教室,飛到田野,飛到花園,飛到美麗的大自然去感受感受吧!撐開你的雙手,我們要飛啦!課件播放圖片 3、看了后,覺得大自然怎么樣?(太美了?。┠阌X得這是一個(gè)怎樣的大自然?(美麗、五彩繽紛、五顏六色、絢麗多彩、多姿多彩、千姿百態(tài)) 4、美麗的大自然就像一個(gè)大大的寶藏,藏了許許多多的景和物。今天,就讓風(fēng)姑娘帶著大家去美麗的大自然走一走吧。唱起歌,出發(fā)吧。 5、我們走到了哪里?你看到什么?(花園) 6、花園的花真多,真漂亮啊!他們也來到我們的教室,請各組長來領(lǐng)花,讓我們來觀察一下這些花。你認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫它們的名字。 用我們的小眼睛再仔細(xì)地觀察觀察,這些花有什么不同的地方嗎? 生:(顏色不同)點(diǎn)擊課件 師:你的眼睛真尖!有什么顏色?還知道花兒有哪些顏色?花的顏色真多啊,讓我們一起欣賞(圖片)哇,能用幾個(gè)詞語來形容嗎?真是——(五顏六色、五彩繽紛 絢麗多彩)你最喜歡什么顏色的花?花兒顏色不同,還有什么不同? 生:(花瓣的形狀不同)點(diǎn)擊課件 師:你很會(huì)觀察。這些花瓣都是什么樣子的呢? 生:(花數(shù)量不同)師:你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛!你觀察地真仔細(xì)! 師:閉上眼睛,想象一下,假如你置身這花海中,你的心情怎么樣?你想做些什么? 師:雖然有許多不同的地方,再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)他們有什么相同的地方嗎?課件出示:都有花蕊、花瓣、葉子、葉柄。。。 7、小結(jié):通過我們的眼睛感受自然的美,(板書:貼眼睛)這是感受自然的一種方式。 8、大自然還有許多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),聽一聽這首小詩,告訴我們什么? (點(diǎn)擊課件,大自然的語言) 師:聽完這首小詩,你知道了什么?除了這些,你還知道哪些?(大自然里到處藏著秘密,學(xué)會(huì)觀察,才能讀懂。 ) (二 耳朵——聽) 1、師:除了用上眼睛,我們還能怎樣感受大自然呢?(板貼耳朵) 唱起歌,去樹林聽一聽吧。 師:樹林到了,請豎起小耳朵聽聽大自然的聲音,你會(huì)聽到什么? (評(píng):小耳朵真靈敏,真會(huì)傾聽,水的聲音是很多的,再來考考大家) 水:泉水 溪水 滴水 瀑布 潮水 這是什么聲音?你在哪聽到過?喜歡這種聲音嗎? 2、樹林中還聽到什么聲音? 鳥:學(xué)一學(xué)鳥叫聲,還聽到什么動(dòng)物的聲音?(狗 蟬 )學(xué)學(xué)他們的叫聲嗎? 蟬視頻,想象一下,仿佛看到了什么? 3、生活中,還聽到過哪些聲音?模仿一下(春雨、打雷 風(fēng)) 4、大自然的聲音真好聽,平時(shí)我們要多走進(jìn)大自然,傾聽大自然的聲音,我們會(huì)聽到許多美妙的聲音。 (三 鼻子——聞 手、腳——觸摸) 1、師:除了用眼睛觀察,用耳朵聽,我們還能怎樣感受大自然呢?(板貼 鼻子 小手 腳) 隨風(fēng)姑娘去果園看看吧。 2、可這些水果可害羞了,躲了起來,他們說:“把他們的特點(diǎn)說出來才肯出來呢?” 3、請你摸一摸,說說水果的特點(diǎn)?比如形狀怎么樣?捏捏軟硬?表面摸起來怎么樣? 大家猜猜他摸到的是什么水果?(準(zhǔn)備香蕉 橘子) 請你聞一聞,嘗一嘗,味道怎么樣?你平常還喜歡吃什么水果? 4、 瞧,果園里大片大片的果子成熟了,不僅你們吃得高興,那果農(nóng)們的心情怎么樣? 5、我們用小手摸到的水果感覺不同,平常大自然中還能摸到什么?(圖片) 三 、結(jié)課,感受校園的美 1、大自然就在我們的身邊,就在我們的校園里,讓我們走出教室,走進(jìn)自然。用我們學(xué)過的方式(看一看、聽一聽、摸一摸 聞一聞)充分感受大自然的美好。 2、注意:要留心你觀察到什么?感受到什么?置身這校園中心情怎么樣?當(dāng)然也要保護(hù)好花草樹木和小動(dòng)物們,不亂摘亂踩。讓我們唱著歌,出發(fā)啦! 3、剛才你觀察到什么?在這么美的校園學(xué)習(xí),覺得怎么樣? 4、大自然多么美好,多么奇妙,我們要多親近大自然。有空的時(shí)候,讓爸爸媽媽帶著大家走出家門,去聞聞大自然新鮮的空氣,聽聽大自然奇妙的樂曲,嘗嘗大自然饋贈(zèng)的禮物,看看大自然的各種美景。(圖片) 附送: 2019秋長春版語文六上《送李判官之潤州行營》教學(xué)設(shè)計(jì) 通榆縣明德小學(xué) 張麗 學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識(shí)與能力:能夠認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。 過程與方法:結(jié)合相關(guān)資料及書下注釋理解詩句的意思。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩人表達(dá)的情感,了解古代信息傳遞的方式。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解并背誦古詩,體會(huì)詩人表達(dá)的感情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解“金陵驛路楚云西”,并體會(huì)詩人表達(dá)的感情。 學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí),合作交流。 學(xué)習(xí)流程: 一、交流預(yù)習(xí)導(dǎo)入 1.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)古詩二首中的第二首——《送李判官之潤州行營》(齊讀題目)。 2.通過課前的預(yù)習(xí),這首詩的題目你是怎樣理解的呢?你呢?(師邊畫邊說:根據(jù)你們的理解,送是送別,從這個(gè)字可看出這是一首——送別詩,李判官是——人,之是——到,潤州行營則是——此行的地點(diǎn)。) 3.好,按這樣的斷句我們再次齊讀題目。 4.是誰在為李判官送行呢?誰來介紹一下你課前搜集的關(guān)于劉長卿的資料。有補(bǔ)充嗎? 過渡:現(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)他的這首詩。 二、共學(xué)、導(dǎo)學(xué) 1.先請同學(xué)們看學(xué)習(xí)任務(wù)一,(課件出示)XX來讀一下。有不理解的嗎?都明確了就開始吧! (1.同桌互批預(yù)學(xué)單中的第3題,并訂正。2.仔細(xì)觀察書中的虛宮格正確書寫“驛”和“蹄”,注意姿勢。3.同桌互讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,試著讀出節(jié)奏。) 2.全班交流。 過渡:誰能從頭把學(xué)習(xí)任務(wù)匯報(bào)一下?(1學(xué)生匯報(bào)) (1)(說完第3題)他做的對嗎?關(guān)于組詞有沒有不同的?(請學(xué)生組詞)接著說。 (2)關(guān)于寫字,你有沒有要提醒大家注意的?(沒有則過,有則讓同學(xué)們按他說的再寫一個(gè)。) (3)現(xiàn)在來讀一下這首詩,誰來評(píng)價(jià)一下?(正確、流利) 過渡:看得出,他的任務(wù)完成得非常好!誰能讀得更好? (4)(若有停頓則“聽出來了嗎?他是按怎樣的節(jié)奏讀的?”若沒有則,“大家都試著讀這首詩,看該如何斷句?”)注意斷句,我們齊讀這首詩。 過渡:任務(wù)一大家還有問題嗎?都完成了,來看任務(wù)二。 3.出示任務(wù)二。(1.在小組內(nèi)解決預(yù)學(xué)時(shí)遇到的疑難。2.組長組織大家共同疏通詩意,并完善預(yù)學(xué)單中的第5題。3.組長整理組內(nèi)解決不了的問題。)大家一起讀下任務(wù),明確嗎?那就按任務(wù)一步步地做吧! 4.全班交流 過渡:哪個(gè)小組還有解決不了的問題? (1)楚云西: 有誰能幫他們解答?(若有則過,若無則“大家先看楚字書下注釋有,齊讀一下,是楚地,是李判官此行的目的地,金陵只是他要前往的臨時(shí)駐扎的行營。云西有人知道嗎?為了譯文通順,我們可以調(diào)換一下詞語的位置?!保? 你明白了嗎?你能不能試著說一下這行詩的意思嗎?那驛路是什么呢?(板書:傳遞信息)大家瀏覽一下這段資料,相信你會(huì)對驛路有更深刻的了解。(無人知道則讓學(xué)生瀏覽94頁,“然后用自己的話告訴我什么是驛路?”) 前兩行詩大家還有疑問嗎?那XX來說一下你們對這兩詩的理解。他們組是這樣理解的,你們呢?(直接點(diǎn)名或用手勢)理解了前兩行,同學(xué)們都讀一讀,看你能從中獲得哪些信息?(李判官離家很遠(yuǎn))從哪個(gè)詞知道的?(萬里)那你能讀出這種征途迢迢嗎?這可是萬里之遙???你來。象他這樣都來讀一讀,那么前兩行詩主要是寫什么的呢?(板書:寫事)交待了李判官此行的原因和所到之地。 過渡:我們接著看后兩行,大家有什么疑惑嗎? (2)行客,馬蹄 有知道的嗎?(無則“根據(jù)我們的己有經(jīng)驗(yàn)行指什么?這里是誰要走?所以行客就是指——”) 若學(xué)生無疑問,則“行客和馬蹄你們是怎么理解的呢?”(代指李判官)哪個(gè)組來翻譯一下后兩行?其他組有不同的嗎?你來說一說?理解了意思自己再讀讀這兩行詩,看你有什么不同的感受? 預(yù)設(shè): A.我感受到了他們的不舍,能用你的朗讀來表達(dá)這種感受嗎?不舍啊,同學(xué)們想一想,家人來送你,要離開時(shí),你是怎樣的心情?(不愿意讓他走)對啊這就是不舍,你再試試。語調(diào)稍緩一些,再來。這種不舍作者是通過什么寫法表現(xiàn)的呢?(擬人)自己再讀一讀這兩行,看作者運(yùn)用了什么修辭方法?體會(huì)到了這種不舍,體會(huì)到了擬人的精妙,我們來齊讀這兩行詩。 (B.我感受到了作者的不情愿。從哪感受到的?(不肯)具體說一說,能讀出作者的不情愿嗎?) 過渡:如果說前兩行是寫事,那么后兩行詩是——抒情,抒的是——不舍之情,抒的是——凄凄的別離之情,讓我們帶著這種情感齊讀全詩,看你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面? 5.這畫面留給我們的只有四個(gè)字——依依不舍、難舍難分。 三、練學(xué) 1.古詩學(xué)到這兒,有多少同學(xué)會(huì)背,老師給些提示,大家試背下:(課件) 去掉提示練習(xí)背一下,我們再來齊背,有困難的同學(xué)可以看提示。 2.出示練習(xí): 填空: 《送李判官之潤州行營》這首詩表達(dá)了詩人( ?。┑那楦?,( )這兩句詩就體現(xiàn)了這種情感。 四、評(píng)學(xué) 本節(jié)課,同學(xué)們高效地運(yùn)用了自己的聰明才智,充分地發(fā)揮了“三個(gè)臭皮匠”的巨大能量,順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),相信大家以后會(huì)學(xué)得更好! 附件: 《送李判官之潤州行營》預(yù)學(xué)單 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.能夠認(rèn)識(shí)生字“驛”,會(huì)寫“驛”和“蹄”2個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。 3.結(jié)合相關(guān)資料及書下注釋理解詩句的意思。 4.反復(fù)讀詩,體會(huì)詩人所表達(dá)的情感,了解古代信息傳遞的方式。 1.我是這樣理解這首詩的題目的: 2.我搜集到了劉長卿的資料: 3.我會(huì)做 (1)選擇正確的讀音 驛(y lu) 蹄(tī t) (2)區(qū)別字組詞 驛( ?。桑ā 。√悖ā 。√洌ā 。? 譯( ?。瘢ā 。≈B( ?。【啠ā 。? 4.我要正確、流利地讀古詩。 5.結(jié)合相關(guān)資料和書下注釋理解下列詞、句。 萬里辭家事鼓鼙。萬里:( ) ___________________________ 金陵驛路楚云西。驛路:( ) ___________________________ 江春不肯留行客。留:( ) ___________________________ 草色青青送馬蹄。送:( ) 6.學(xué)習(xí)中我有這樣的疑惑:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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