《認(rèn)識(shí)自我,悅納自我》心理健康教育教學(xué)反思

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1、《認(rèn)識(shí)自我,悅納自我》心理健康教育教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)自我,悅納自我》心理健康教育教學(xué)反思一教學(xué)設(shè)計(jì)思路 心理學(xué)認(rèn)為,自我是指對(duì)自己存在的察覺(jué),即認(rèn)識(shí)自己的一切,包括 認(rèn)識(shí)自己的生理狀況心理特征以及自己與他人的關(guān)系等。 本課的活動(dòng)對(duì)象為初中七年級(jí)學(xué)生。 處在青春期的初中生正是這一心理活動(dòng)最活躍最激烈的時(shí)期。 他們的同一性正處在混亂與和諧的邊緣,時(shí)常會(huì)有一些激烈的沖 突表現(xiàn),比如一會(huì)兒自高自大,一會(huì)兒又自暴自棄。 因此,讓他們能正確認(rèn)識(shí)自我悅納自我是心理健康教育的重要內(nèi) 容之一。 根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),我確定了以下 活動(dòng)目標(biāo):在認(rèn)知上使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清自我,

2、不管優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都是 自己的一部分;在情感上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我的積極情感,對(duì)自己充滿信 心;在行為上使學(xué)生能夠通過(guò)自我反省及別人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)了 解自己,正確面對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。 為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo),本課主要采用小組討論感悟分享體驗(yàn)練 習(xí)等活動(dòng)形式。 圍繞內(nèi)容和目標(biāo),教師設(shè)計(jì)了三個(gè)螺旋上升的活動(dòng)環(huán)節(jié) ——學(xué)生通 過(guò)找出我的葉子,初步學(xué)會(huì)悅納自我;通過(guò)寫出我的詞語(yǔ),全面地認(rèn) 識(shí)自我, 充分地悅納自我; 通過(guò)制作我的優(yōu)勢(shì)名片, 懂得要發(fā)揮優(yōu)勢(shì), 去展示自己獨(dú)特的價(jià)值。 在板書(shū)設(shè)計(jì)上,除了習(xí)得性無(wú)助和上升式螺旋這兩個(gè)心理學(xué)術(shù)語(yǔ) 是教師提出,其他內(nèi)容均為學(xué)生作品和學(xué)生的話。

3、 二教學(xué)片段實(shí)錄活動(dòng)一我的葉子(課前請(qǐng)學(xué)生找一片自己喜歡的 葉子,通過(guò)欣賞繪本《落葉跳舞》導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生相互描述葉子,同學(xué) 們積極參與,氣氛輕松活躍。 然后請(qǐng)學(xué)生六人一組,將葉子放在一起,找出自己的葉子。 學(xué)生興趣盎然,從組長(zhǎng)的桌子上快速地找到了自己的葉子。 之后是感悟分享環(huán)節(jié), 實(shí)錄如下:)師:你是怎樣找到你的葉子的? 能說(shuō)說(shuō)你的感想嗎?生:我的葉子是我們組里最大的一片。 生:與別人的葉子相比,我的葉子顏色很特別。 它的顏色是紫色的。 生:我的葉子是中間開(kāi)叉的,它的形狀和別人的葉子很不一樣。 師:說(shuō)得真好!一位哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò),世界上沒(méi)有兩片一模一 樣的葉子每一片葉子都是

4、那樣獨(dú)特,那樣寶貴。 在茫茫葉海中,它以獨(dú)特的氣質(zhì)贏得了你的芳心,只因?yàn)樗褪? 它,世界上獨(dú)一無(wú)二的一片葉子。 那么我們?nèi)四兀课覀兡茉诮淌依镎业絻蓚€(gè)性格或者長(zhǎng)相一模一樣 的人嗎?通過(guò)感受手中這片獨(dú)特的葉子,聯(lián)想到我們自己,你又有什 么感悟?生:我們每個(gè)人都是不一樣的。 生:我覺(jué)得我們每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 生:我現(xiàn)在覺(jué)得我自己是與眾不同的,我更加喜歡這個(gè)獨(dú)特的我 了。 師:謝謝你們與大家分享你們的感悟!我們每一個(gè)人都是與眾不 同的,都有著我們自己獨(dú)特的價(jià)值,不會(huì)因?yàn)槲覀兊哪骋粌?yōu)點(diǎn)而比別 人更高貴,也不會(huì)因?yàn)槲覀兊哪骋惶幉蛔慊蚰骋淮问。?就失去價(jià)值。 我們需要做

5、的,就是愉悅地接納自己 ——這就是我,獨(dú)一無(wú)二的我。 (學(xué)生齊聲朗讀這就是我,獨(dú)一無(wú)二的我。 )思考與分析課前請(qǐng)學(xué)生欣賞繪本《落葉跳舞》 ,配以輕音樂(lè),為 學(xué)生營(yíng)造了輕松靈動(dòng)的心理氛圍。 描述并找出葉子這一環(huán)節(jié)的目的就是要讓學(xué)生充分感受每一片葉 子都是獨(dú)特的,教師給每一位學(xué)生以平等的點(diǎn)評(píng),強(qiáng)調(diào)每一片葉子都 很獨(dú)特,為他們創(chuàng)造了易于感受易于激發(fā)的情境。 感悟分享這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生從葉子的獨(dú)特聯(lián)想到人的獨(dú)一 無(wú)二,教師讓學(xué)生充分地分享他們自己的感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)悅 納自我,積極自覺(jué)地進(jìn)行心理建構(gòu)。 活動(dòng)二我的詞語(yǔ)(練習(xí)一,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我觀察,寫出描述自己 的詞語(yǔ),并數(shù)

6、一數(shù)個(gè)數(shù)。 練習(xí)二,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我分析,分別用紅筆和黑筆圈出表示優(yōu)點(diǎn) 和缺點(diǎn)的詞,最后數(shù)出優(yōu)缺點(diǎn)的個(gè)數(shù)。 下面是小組活動(dòng)環(huán)節(jié),實(shí)錄如下: )師:經(jīng)過(guò)了自我觀察和自我分 析,接下來(lái)就讓我們來(lái)進(jìn)行小組討論吧。 在六人小組中,請(qǐng)組長(zhǎng)組織大家輪流念出練習(xí)一中的詞語(yǔ)。 每個(gè)成員發(fā)言后,小組其他成員補(bǔ)充自己對(duì)發(fā)言者的認(rèn)識(shí)。 小組活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。 (學(xué)生進(jìn)行熱烈的小組討論,教師在教室里進(jìn)行巡視,參與各小 組的討論,肯定各同學(xué)的發(fā)言。 )師:經(jīng)過(guò)剛才的小組討論,我相信大家一定對(duì)自己有了更全面 更客觀的認(rèn)識(shí)。 下面我們就來(lái)比比看,哪個(gè)小組的收獲最大。 請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)你們小組討論的成果。

7、(教師先后用實(shí)物投影儀展示兩個(gè)小組的小組討論成果匯報(bào)表, 請(qǐng)兩位組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。 )第二小組組長(zhǎng): 我們組的任紅麗同學(xué)在小組討論后詞語(yǔ)變多了, 從個(gè)變成了個(gè),他對(duì)自己的了解更全面了。 師:任紅麗同學(xué),你能說(shuō)說(shuō)同學(xué)們都給你補(bǔ)充了哪些詞語(yǔ)嗎?任 紅麗:他們說(shuō)我虛心無(wú)私樂(lè)觀機(jī)智幽默愛(ài)動(dòng)腦筋足智多謀朝氣蓬勃初 生牛犢不怕虎。 師:機(jī)智幽默這一特點(diǎn)是誰(shuí)給你補(bǔ)充的?(任紅麗指該組一位同 學(xué))師:你能告訴大家,他平時(shí)哪些行為體現(xiàn)了他的機(jī)智幽默嗎?小 組成員:他平時(shí)總是笑嘻嘻的。 師:哦,原來(lái)你喜歡笑,還能讓身邊的人都感到快樂(lè)! (第五小組 成果展示,略。 )思考與分析小組討論是本節(jié)課最

8、重要的學(xué)生活動(dòng)之一,教師給 予了充裕的時(shí)間;組織學(xué)生以六人為一個(gè)小組進(jìn)行討論,并在課前定 出每組組長(zhǎng),每組發(fā)一張小組討論成果匯報(bào)表,以廣泛地展示了小組 成員的進(jìn)步。 教師始終及時(shí)地發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué), 并給他們充分的關(guān)注和鼓勵(lì), 幫助他們更好地悅納自我,重拾自信。 三教學(xué)反思(一)以學(xué)生為中心在價(jià)值觀日趨多元的社會(huì),人的 心理空間也日趨復(fù)雜,教師無(wú)法為學(xué)生設(shè)定不變的準(zhǔn)則,因而要設(shè)法 使學(xué)生從單純接納轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇。 本節(jié)課我沒(méi)有從外在的目標(biāo)出發(fā)來(lái)設(shè)置活動(dòng),而是從主體自身的 需要興趣動(dòng)機(jī)出發(fā)來(lái)組織和開(kāi)展課程,學(xué)生作為心理意義的主動(dòng)構(gòu)建 者,主體自身始終處于活動(dòng)的中心位置,活動(dòng)的結(jié)果,如小組討論后 新認(rèn)識(shí)到的特點(diǎn)自己制作的優(yōu)勢(shì)名片等,都是學(xué)生主體性的發(fā)展和心 理的成長(zhǎng)。 本課學(xué)生的心理成長(zhǎng)是在學(xué)生自主選擇的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,是學(xué)生 能動(dòng)性的活動(dòng)過(guò)程。 上課時(shí),我深切地感受到,學(xué)生的心理發(fā)展以及學(xué)生的心理在何 種程度上得到發(fā)展,最終依賴于主體自身的心理建構(gòu)。 這一切都說(shuō)明自主性是心理健康教育活動(dòng)課的精髓。 (二)以情境為中介認(rèn)識(shí)自我,悅納自我這一心理發(fā)展的目標(biāo)是 無(wú)法通過(guò)直接傳授知識(shí)達(dá)到的,而需要教師提供良好的發(fā)展情境。 因此我設(shè)計(jì)了我的葉子我的詞語(yǔ)我的名片這三個(gè)與自我認(rèn)識(shí)緊密

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