2019秋人教版美術(shù)一上第3課《彩線(xiàn)連彩點(diǎn)》word教案.doc
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2019秋人教版美術(shù)一上第3課《彩線(xiàn)連彩點(diǎn)》word教案 教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)一年級(jí)兒童的學(xué)情,我制定了以下目標(biāo): 1、知識(shí)與技能:能?chē)L試用大膽的線(xiàn)條表現(xiàn)風(fēng)、雨、電和云,能用繪畫(huà)或撕貼的方法來(lái)表現(xiàn)不同形狀和花紋的傘。 2、過(guò)程與方法:充分設(shè)置情境,激發(fā)繪畫(huà)興趣;團(tuán)隊(duì)合作,體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂(lè)趣。 3、情感與價(jià)值觀:通過(guò)觀看各種各樣的傘,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、繪制各種各樣形狀和花紋的雨傘。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,熱愛(ài)生活。 教學(xué)用具準(zhǔn)備: 1、老師準(zhǔn)備:多媒體課件、大白紙、記號(hào)筆、膠水等 2、學(xué)生準(zhǔn)備:勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、白紙、剪刀 教學(xué)過(guò)程: 一:多媒體課件導(dǎo)入,激發(fā)繪畫(huà)的興趣 1、師出示課件,(播放大地干旱的情景),并設(shè)置情境,激發(fā)繪畫(huà)的興趣。 師:這是我國(guó)西北部的一個(gè)小山村,那里黃沙漫天,井里一點(diǎn)水也沒(méi)有,大地都干得裂開(kāi)了。這個(gè)小女孩叫滔滔,她呀可沒(méi)有你們幸福了,她每天只能帶上小半瓶的水去上學(xué),就是這小半瓶水,滔滔也不能隨便喝,因?yàn)樗壬险囊惶炷兀∽羁蓱z的是,滔滔的洗臉?biāo)菋? 媽洗過(guò)的給哥哥,哥哥洗過(guò)的才輪到滔滔,可就是這臟的象小泥巴是的水,滔滔還不能倒掉,還必須給小雞,小鴨們喝。哎!因?yàn)檫@里已經(jīng)很久沒(méi)有下過(guò)雨了! 師(問(wèn)):小朋友們你們想一想這里最需要什么? 生(答):雨 師(評(píng)價(jià)并提出任務(wù)):是的,這里太需要一場(chǎng)及時(shí)的大雨了,我們一起幫幫他們,幫幫滔滔,給他們送去一場(chǎng)大雨好嗎? 生:好 2、師出示多媒體課件播放下雨時(shí)的聲音,分配繪畫(huà)任務(wù) 師:小朋友們,這場(chǎng)雨你準(zhǔn)備怎么下呢?你準(zhǔn)備畫(huà)上什么?我們一起仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)下雨的聲音吧! 生:(聽(tīng)) 師:誰(shuí)想上來(lái)畫(huà),你準(zhǔn)備畫(huà)什么? 生:大風(fēng),暴雨,閃電,烏云等。(生到黑板上老師準(zhǔn)備的白紙上畫(huà)。) 教師注意調(diào)控畫(huà)面的疏密(針對(duì)繪畫(huà)的學(xué)生)適時(shí)進(jìn)行側(cè)重個(gè)性的評(píng)價(jià);“你刮的風(fēng)好大呀!”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧!”“你的烏云里面一定住著許多小雨滴吧” 提醒下面的學(xué)生認(rèn)真的看,師:(問(wèn))你們喜歡哪里下的雨呢?為什么? 3、教師總體評(píng)價(jià):下面思考的同學(xué)很認(rèn)真,在上面下雨的同學(xué)也很認(rèn)真,滔滔他們一定會(huì)謝謝你們的!。“好!你們都棒!雨停了,請(qǐng)你們都回到座位上去!” 4、學(xué)生互評(píng):你喜歡哪里下的雨,為什么?(3-4人說(shuō)) 二:話(huà)題延伸,講授新課 1、師:(問(wèn))那下那么大的雨,我們會(huì)準(zhǔn)備些什么呢? 生:雨衣,雨傘,雨鞋 師:今天老師也帶了一把雨傘,我們一起來(lái)看看? 2、師:它由哪些部分組成?(傘的結(jié)構(gòu)) 生:傘柄,傘面 師:傘側(cè)著看是什么形狀的?正著看又是什么形狀的? 生: 師:(評(píng)價(jià))你看的真仔細(xì)! 師:你還見(jiàn)過(guò)什么樣的雨傘呢? 生說(shuō),可叫他上來(lái)畫(huà)一畫(huà)(1-2) 師:評(píng)價(jià):你們觀察生活可真仔細(xì)! 3、師出示多媒體課件,建立感知 師:今天,老師也帶來(lái)了很多把小傘,請(qǐng)大家仔細(xì)的看看,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪把傘?有什么花紋?為什么?(教師在播放課件時(shí),一邊進(jìn)行講 解,如:這于正方形相似~~~) 生:說(shuō)(2-3人) 師評(píng)價(jià) 4、提出任務(wù):畫(huà)傘 師:剛才我們給滔滔送去了雨,現(xiàn)在我們?cè)贋樘咸纤鸵话哑恋挠陚愫脝幔? 生:好 師:好好想一想,你準(zhǔn)備送一把什么樣的傘給滔滔呢? 生:說(shuō)(引導(dǎo)從形狀?;y的說(shuō))(3-4人) 師:我們要是送一把這么小的雨傘好嗎?滔滔肯定會(huì)不高興的,這樣太不禮貌了,我們要送一把又大有漂亮的雨傘給滔滔,好不好! 三、課堂作業(yè)(15-20分鐘) 教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的畫(huà),提醒他不要浪費(fèi)紙,畫(huà)錯(cuò)了可以修改下,變成另一幅畫(huà)。將畫(huà)的好的給學(xué)生欣賞,輔導(dǎo)用剪刀,示范剪(提醒安全使用)涂膠水!將你們的雨傘送到大雨里來(lái)吧! 告訴孩子不要急,下課還可以貼! 四、作業(yè)互評(píng) 師:你喜歡哪把傘為什么? 生:說(shuō)(4-6個(gè)) 師評(píng)價(jià) 師總體評(píng)價(jià):今天,大家都畫(huà)的很棒,你看,下雨天雖然會(huì)有是給我們帶來(lái)不方便,但是,你看這五顏六色的傘真漂亮,好一個(gè)美麗的傘世界! 五、課后拓展 師:這么多漂亮的雨傘的主人去哪了呢?小動(dòng)物他們的雨傘是怎么樣的?要是沒(méi)有帶雨具又會(huì)怎么樣呢?老師呆會(huì)兒會(huì)把這些作品貼到 教室的后面去,小朋友們想一想,你可以添加到畫(huà)面中去! 六、教學(xué)結(jié)束,整理衛(wèi)生 今天,老師還帶了一個(gè)烏云寶寶,請(qǐng)小朋友們,將你桌上和地上的紙片,捏成團(tuán),做成小雨滴,放到烏云寶寶這里來(lái),烏云寶寶還要到其他地方去下雨呢? 附送: 2019秋人教版美術(shù)一上第7課《小掛飾》word教案 教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料,并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來(lái),制作1—2串掛飾。 教學(xué)難點(diǎn):尋找與眾不同的小掛飾材料來(lái)制作掛飾,熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作,并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。 教具準(zhǔn)備:彩色紙、針線(xiàn)、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。 教學(xué)過(guò)程: 一、組織教學(xué) 教師:穩(wěn)定學(xué)生情緒小掛飾 學(xué)生:擺放好工具材料 設(shè)計(jì)意圖:做好上課準(zhǔn)備 二、視頻欣賞導(dǎo)入小掛飾 教師:播放一段原始部落的人們?nèi)粘I罨蚬?jié)日慶典時(shí)的影片,請(qǐng)學(xué)生注意觀察這些人的服飾有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾 學(xué)生:欣賞影片,觀察原始部落中的人們?cè)诜棿┳鞣矫娴奶攸c(diǎn),初步了解掛飾可以運(yùn)用的材料和制作方法。 設(shè)計(jì)意圖:以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入,將學(xué)生思路打開(kāi),同時(shí)也通過(guò)欣賞初步認(rèn)識(shí)身邊的一些小物體在掛飾中的作用。 三、認(rèn)識(shí)材料 1、 教師:原始部落的人們雖然生活條件不佳,但他們用平時(shí)收集到的動(dòng)物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品,那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢?組織學(xué)生交流、觀察各種材料。 學(xué)生:了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學(xué)們帶來(lái)的材料,和同學(xué)互相交流收集的成果,拓寬對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)識(shí)原始部落的掛飾之后觀察自己帶來(lái)的材料,開(kāi)始在腦海中初步想象如何對(duì)自己的材料進(jìn)行制作。 2、 教師:引導(dǎo)學(xué)生看自己身上的項(xiàng)鏈,并放置在投影儀上,請(qǐng)學(xué)生觀察這串項(xiàng)鏈?zhǔn)褂昧四男┎牧?。組織學(xué)生討論:為什么要把這些材料用在一起?這些材料分別讓人感覺(jué)到什么樣的感受?穿在一起又怎么樣? 學(xué)生:觀察、認(rèn)識(shí)材料,找出木珠、石子、貝殼、皮線(xiàn)、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。 設(shè)計(jì)意圖:實(shí)例分析,讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。 四、嘗試、擺放 教師:請(qǐng)各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串,注意各種材質(zhì)的材料的配合。 組織學(xué)生展示自己的組合成果,介紹自己的思路,請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià),給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。 學(xué)生:學(xué)生將材料擺放、嘗試,將各種材料組成一串掛飾,在制作過(guò)程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗(yàn)及對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。 展示作品,介紹自己的經(jīng)驗(yàn)感受,對(duì)學(xué)生的作品欣賞、評(píng)述,提出建議,集體總結(jié): 1、 將有聯(lián)系的物品串在一起會(huì)更好看。 2、 有的材料需要加工,如剪、繪畫(huà)、折疊等,以美化效果。 設(shè)計(jì)意圖:初步嘗試,通過(guò)擺放和組合,欣賞和評(píng)價(jià)了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。 五、欣賞、拓展 教師:課件展示掛飾作品,由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴,信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解更多的搭配方法,同時(shí)也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類(lèi)。 學(xué)生:欣賞各種掛飾,了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格,幫助學(xué)生了解掛飾,形成自己獨(dú)特的審美風(fēng)格。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞拓展視野和思路,逐步培養(yǎng)具有自己個(gè)性的審美風(fēng)格。 六、實(shí)踐、制作 1、 教師:組織學(xué)生討論: A:打算制作什么掛飾 B:需要用上哪些材料 C:組內(nèi)分工 學(xué)生:討論如何制作掛飾,建立設(shè)計(jì)思路,為制作掛飾做好準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)意圖:初步構(gòu)思,培養(yǎng)做事前先計(jì)劃的習(xí)慣。 2、 教師:實(shí)踐、制作 組織學(xué)生合作完成1—2件作品,并在做作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,一起解決問(wèn)題。 學(xué)生:組內(nèi)合作制作作品,在制作過(guò)程中注意總結(jié)制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與積累的經(jīng)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。 七、展示 教師:組織各組代表展示介紹作品,并說(shuō)一說(shuō)本組在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決問(wèn)題。 學(xué)生:每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示分享成果,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。交流學(xué)習(xí)。 八、小結(jié) 教師:請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)感想,提示學(xué)生生活中每一件事物都有它的價(jià)值,無(wú)論是一片落葉還是一粒石子,我們應(yīng)用細(xì)心的觀察去了解我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美,用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。 學(xué)生:說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習(xí)的感受,覺(jué)得以后應(yīng)怎樣運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí),應(yīng)怎樣去認(rèn)識(shí)我們生活中的點(diǎn)滴。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流感想總結(jié)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生建立學(xué)以致用的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,積極向上的情感。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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