2019年(秋)三年級語文上冊 第三十五課 元日教案 西師大版 .doc

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2019年(秋)三年級語文上冊 第三十五課 元日教案 西師大版 教學目標 1. 運用學過的識字方法，認識本課的生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。 2. 借助注解，理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人除舊迎新、追求美好生活的情感和樂觀自信的情緒。 3. 能誦讀古詩，默寫古詩。 教學準備 引導學生搜集關于描寫元旦的詩歌。 教材簡析 《元日》這首詩是王安石在神宗初年剛?cè)卧紫嗖痪脤懙囊皇字娮?。“元日”就是陰歷正月初一。這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。 首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。 王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。 全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景、寓意深刻的好詩。 學習這首詩，重點在于讓學生借助注解理解詩句意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人積極向上、樂觀自信的情感。 建議本課用1～2課時完成。 ＊ 王安石（1021～1086），北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，號半山，臨川（今屬江西）人，有《臨川先生文集》，為“唐宋八大家”之一。 ＊ 這首詩描寫了人們歡度春節(jié)的熱烈場面，特別烘托了一種萬象更新的氣氛。在歡快的爆竹聲中，人們送走了舊的一年，家家喝著迎接春天的屠蘇酒。明媚的陽光照耀千門萬戶，每一家門前都換上新的桃符。 初讀時引導學生自主學習生字，借助注釋理解詞語、詩句。 通過反復誦讀幫助學生理解和欣賞詩句，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗想象這首詩描繪的景象，并用自己的語言加以描繪。在朗讀想象中體會過年的歡樂，體會詩人除舊布新的美好愿望，感受古詩語言的精練、優(yōu)美。屠”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，“”為左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫前要引導學生分析字形，注意寫得美觀端正。 ＊ 課后第1題：積累語言的訓練，應給學生充分誦讀的時間，引導學生用自己喜愛的方式反復地誦讀，可以搖頭晃腦，可以做動作表演，在讀中盡情表達自己對詩歌的感受。在此基礎上引導學生背誦詩句。 ＊ 課后第2題：理解能力的訓練，應引導學生聯(lián)系課后注釋理解詩意，在反復的誦讀中想象詩句描繪的景象，并用自己的語言說出詩句的意思。只要說出意思，不要求言語一致。 ＊ 課后第3題：想象能力的訓練，可以借助學生的生活體驗（聯(lián)系學生過元旦、春節(jié)的生活經(jīng)驗）引起學生的想象，并鼓勵學生將自己想象到的景象寫下來。 教學設計參考 一、 音樂引入 1. 放民樂合奏曲《春節(jié)序曲》或《喜洋洋》，帶學生入情入境。 2. 在老師的引導下學生回憶過年的情景，引出課題，板書課題。 二、初讀古詩，感知內(nèi)容 1. 教師示范誦讀這首古詩。 2. 學生自讀課文，借助課后注釋試著理解詩句意思，并勾出自己不懂的字、詞。 3. 同桌互相幫助，解決不懂的字詞。 4. 同桌互相講一講詩句的意思。 5. 提出自己不懂的地方，全班交流理解。 6. 請同學講一講詩句的意思。 三、細讀課文，領會詩句描繪的景象 1. 學生自由練習誦讀詩句，邊讀邊在頭腦中想象詩句描繪的景象。 2. 指名學生誦讀詩歌，學生互相評價。 3. 再次自由誦讀，充分感受詩歌洋溢的歡樂氣氛。 4. 集體誦讀。 5. 自由練習背誦詩歌。 6. 指名學生表演背誦。 7. 集體背誦。 四、擴展思維，啟發(fā)想象 1. 想象這首詩歌描繪的景象，試著寫下來。 2. 再搜集幾首表現(xiàn)喜慶節(jié)日的古詩與同學交流。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁