《九年級(jí)語文下冊(cè) 5 詞兩首課件 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè) 5 詞兩首課件 語文版（25頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 5. 5. 詞兩首詞兩首 毛澤東毛澤東憶秦娥婁山關(guān)寫作背景寫作背景： 這首詞最早發(fā)表在這首詞最早發(fā)表在詩(shī)刊詩(shī)刊一九一九五七年一月號(hào)。五七年一月號(hào)。 婁山關(guān)在貴州省遵義城北婁山的婁山關(guān)在貴州省遵義城北婁山的最高峰上，是防守貴州北部重鎮(zhèn)遵義最高峰上，是防守貴州北部重鎮(zhèn)遵義的要沖。中央紅軍長(zhǎng)征時(shí)，于一九三的要沖。中央紅軍長(zhǎng)征時(shí)，于一九三五年一月占領(lǐng)遵義，召開了革命歷史五年一月占領(lǐng)遵義，召開了革命歷史上有偉大意義的遵義會(huì)議。會(huì)后，紅上有偉大意義的遵義會(huì)議。會(huì)后，紅軍經(jīng)婁山關(guān)北上，原準(zhǔn)備在瀘州和宜軍經(jīng)婁山關(guān)北上，原準(zhǔn)備在瀘州和宜賓之間渡過長(zhǎng)江，沒有成功，就折回賓之間渡過長(zhǎng)江，沒有成功，就折回再向遵義進(jìn)
2、軍，在途中經(jīng)半天激戰(zhàn)打再向遵義進(jìn)軍，在途中經(jīng)半天激戰(zhàn)打敗了扼守婁山關(guān)的貴州軍閥王家烈部敗了扼守婁山關(guān)的貴州軍閥王家烈部一個(gè)師，乘勝重占遵義。一個(gè)師，乘勝重占遵義。上闋寫拂曉時(shí)紅軍向婁山關(guān)行軍的情景；上闋寫拂曉時(shí)紅軍向婁山關(guān)行軍的情景；下闋寫紅軍攻占和越過號(hào)稱天險(xiǎn)的婁山關(guān)。下闋寫紅軍攻占和越過號(hào)稱天險(xiǎn)的婁山關(guān)。 詞中的詞中的“西風(fēng)西風(fēng)”、“雁叫雁叫”、“霜晨霜晨”，“殘?jiān)職堅(jiān)隆?，都是?dāng)?shù)囟麻g的真實(shí)情景。這幾個(gè)，都是當(dāng)?shù)囟麻g的真實(shí)情景。這幾個(gè)詞構(gòu)成色彩濃烈的圖畫，造成一種詞構(gòu)成色彩濃烈的圖畫，造成一種緊張熱烈而又緊張熱烈而又帶幾分肅穆的氣氛，以此來烘托行軍急速、機(jī)動(dòng)帶幾分肅穆的氣氛，以此來烘托
3、行軍急速、機(jī)動(dòng)靈活、勇往直前的紅軍隊(duì)伍。靈活、勇往直前的紅軍隊(duì)伍。西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。一開始，即以寫景來點(diǎn)明時(shí)間和環(huán)境。一開始，即以寫景來點(diǎn)明時(shí)間和環(huán)境。時(shí)間：時(shí)間：環(huán)境：環(huán)境：“霜晨月霜晨月”（殘?jiān)绿爝吤鞯姆鲿詴r(shí)刻）（殘?jiān)绿爝吤鞯姆鲿詴r(shí)刻）西風(fēng)凜冽，天宇遼闊，雁聲嘹唳，寒霜鋪地，殘?jiān)氯玢^。西風(fēng)凜冽，天宇遼闊，雁聲嘹唳，寒霜鋪地，殘?jiān)氯玢^。雁和月雁和月, ,是中國(guó)古典詩(shī)詞中常見的意象。是中國(guó)古典詩(shī)詞中常見的意象?！把阊恪卑瑑煞N含義：包含兩種含義：1. 比喻信函；比喻信函；2. 對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 “月月”在中國(guó)古典文學(xué)中簡(jiǎn)直就是故鄉(xiāng)與團(tuán)圓的代名詞。在中國(guó)古典文學(xué)中簡(jiǎn)直就
4、是故鄉(xiāng)與團(tuán)圓的代名詞。 詞的前兩句雖是景物描寫，但景中有人，既詞的前兩句雖是景物描寫，但景中有人，既曲折地表現(xiàn)了紅軍披星戴月、跋涉風(fēng)霜的戰(zhàn)斗生曲折地表現(xiàn)了紅軍披星戴月、跋涉風(fēng)霜的戰(zhàn)斗生活，又含蓄地刻畫了紅軍在艱苦的環(huán)境里不畏嚴(yán)活，又含蓄地刻畫了紅軍在艱苦的環(huán)境里不畏嚴(yán)寒、不怕困難的英雄氣概。寒、不怕困難的英雄氣概。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 這里主要從聽覺來寫行軍，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這里主要從聽覺來寫行軍，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了行軍的時(shí)間和環(huán)境，強(qiáng)化了寂靜、嚴(yán)肅乃至壓抑行軍的時(shí)間和環(huán)境，強(qiáng)化了寂靜、嚴(yán)肅乃至壓抑的行軍氛圍，對(duì)詞意起著承接與推進(jìn)的作用。的行軍氛圍，對(duì)詞意起著承接與推進(jìn)的作用。體會(huì)體會(huì)“碎碎
5、”、“咽咽”字的傳神之字的傳神之處？處？“咽咽”，本指聲音哽塞而低沉，這里形容在烈，本指聲音哽塞而低沉，這里形容在烈烈的西風(fēng)中傳來的若斷若續(xù)、忽高忽低的軍號(hào)烈的西風(fēng)中傳來的若斷若續(xù)、忽高忽低的軍號(hào)聲。聲?！八樗椤?，寫出了婁山關(guān)地勢(shì)凹凸不平，馬蹄雜，寫出了婁山關(guān)地勢(shì)凹凸不平，馬蹄雜沓，步伐零亂，突出了當(dāng)時(shí)紅軍行軍的艱難。沓，步伐零亂，突出了當(dāng)時(shí)紅軍行軍的艱難。1. 1.以景寫人。以景寫人。2. 2.以動(dòng)寫靜。以動(dòng)寫靜。3. 3.意象蒼涼凝重，透露出作者沉郁的心情。意象蒼涼凝重，透露出作者沉郁的心情。 作者自注：作者自注：“萬里長(zhǎng)征，千回百折，順利少于困難萬里長(zhǎng)征，千回百折，順利少于困難不知有多少
6、倍，心情是沉郁的。不知有多少倍，心情是沉郁的。”這首詞正是詩(shī)人這種這首詞正是詩(shī)人這種心境形象的反映。心境形象的反映。上闋特點(diǎn)：上闋特點(diǎn)：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。漫道：不要說。漫道：不要說。從頭：重新開始。從頭：重新開始。意思：不要說守備森嚴(yán)、陡峭艱險(xiǎn)的婁山關(guān)意思：不要說守備森嚴(yán)、陡峭艱險(xiǎn)的婁山關(guān)真是堅(jiān)固如鐵，如今我們英勇的紅軍硬是重真是堅(jiān)固如鐵，如今我們英勇的紅軍硬是重新攻占了天險(xiǎn)婁山關(guān)，從其關(guān)口上頭超越了新攻占了天險(xiǎn)婁山關(guān)，從其關(guān)口上頭超越了過去。過去。“蒼山如海，殘陽如血蒼山如海，殘陽如血”是作者自認(rèn)為頗成是作者自認(rèn)為頗成功的佳句，是多年戰(zhàn)爭(zhēng)中所積累
7、的景物觀察功的佳句，是多年戰(zhàn)爭(zhēng)中所積累的景物觀察和婁山關(guān)這種戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的實(shí)然遇合。和婁山關(guān)這種戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的實(shí)然遇合。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。比喻奇特又生動(dòng)貼切，富有象征意味。它體現(xiàn)了比喻奇特又生動(dòng)貼切，富有象征意味。它體現(xiàn)了詩(shī)人浩瀚如海的胸懷，表現(xiàn)了革命前途雖波瀾壯詩(shī)人浩瀚如海的胸懷，表現(xiàn)了革命前途雖波瀾壯闊，但還會(huì)有許多的艱難險(xiǎn)阻，還要付出許多的闊，但還會(huì)有許多的艱難險(xiǎn)阻，還要付出許多的流血犧牲，巧妙地暗示了革命前途是無限光明但流血犧牲，巧妙地暗示了革命前途是無限光明但道路是艱難曲折的；歌頌了紅軍排除萬難，不怕道路是艱難曲折的；歌頌了紅軍排除萬難，不怕犧牲的革命英雄主義精神。犧牲的革命英雄主
8、義精神。毛澤東：毛澤東： 字潤(rùn)之，筆名子任。字潤(rùn)之，筆名子任。18931893年年1212月月2626日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。民家庭。 中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。 中國(guó)共產(chǎn)黨中央軍事委員會(huì)主中國(guó)共產(chǎn)黨中央軍事委員會(huì)主席（席（1936193619761976），中國(guó)共產(chǎn)黨中），中國(guó)共產(chǎn)黨中央政治局主
9、席（央政治局主席（1943194319451945）和中）和中央委員會(huì)主席（央委員會(huì)主席（1945194519761976），中），中華人民共和國(guó)中央人民政府主席華人民共和國(guó)中央人民政府主席（1949194919541954）和中華人民共和國(guó)）和中華人民共和國(guó)主席（主席（1954195419591959）。）。19761976年年9 9月月9 9日在北京逝世。日在北京逝世。 詞又叫詞又叫長(zhǎng)短句、詩(shī)余、曲子詞長(zhǎng)短句、詩(shī)余、曲子詞等。原來可以合樂演等。原來可以合樂演唱，句式長(zhǎng)短不一。樂譜失傳后，只剩下詞牌，詞唱，句式長(zhǎng)短不一。樂譜失傳后，只剩下詞牌，詞牌就是詞的調(diào)子，每個(gè)詞牌規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、牌
10、就是詞的調(diào)子，每個(gè)詞牌規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲調(diào)和韻腳，所以把寫詞叫做句數(shù)、平仄聲調(diào)和韻腳，所以把寫詞叫做“填詞填詞”。詞牌名與詞牌沒有必然的聯(lián)系。詞牌名與詞牌沒有必然的聯(lián)系。 沁園春沁園春這個(gè)詞牌規(guī)定這個(gè)詞牌規(guī)定114114個(gè)字，分上下兩闋，個(gè)字，分上下兩闋，上闋上闋1313句，下闋句，下闋1212句，句號(hào)處必須壓韻。句，句號(hào)處必須壓韻?！扒邎@沁園”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩(shī)以詠其事。憲奪取，后人作詩(shī)以詠其事。概括上下兩闋的主要內(nèi)容概括上下兩闋的主要內(nèi)容上闋上闋:描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗。描寫北國(guó)雪
11、景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗。下闋下闋:由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物，縱由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)?！敖饺绱硕鄫山饺绱硕鄫伞睘橄麻牭谝痪洌浅猩祥爜頌橄麻牭谝痪?，是承上闋來寫的，用了一個(gè)寫的，用了一個(gè)“嬌嬌”字，是褒義，是贊揚(yáng)。字，是褒義，是贊揚(yáng)。那祖國(guó)的江山有哪些可贊之景呢？看題目，什那祖國(guó)的江山有哪些可贊之景呢？看題目，什么景？在祖國(guó)的什么地方？么景？在祖國(guó)的什么地方？分析上闋分析上闋雪景，在祖國(guó)的北方。（雪景，在祖國(guó)的北方。（“北國(guó)風(fēng)光北國(guó)風(fēng)光”）北國(guó)風(fēng)光怎樣呢？北國(guó)風(fēng)光怎樣呢？“千里冰封，萬里雪飄。千里冰封，萬里雪飄?！保ㄗ⒁猓?/p>
12、注意“封封”和和“飄飄”）首句創(chuàng)造了一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的境界，首句創(chuàng)造了一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的境界，寫法上寫法上動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合。下面的內(nèi)容由哪一個(gè)字領(lǐng)起下面的內(nèi)容由哪一個(gè)字領(lǐng)起? ?“望望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。”體會(huì)體會(huì)“惟余惟余”和和“頓失頓失”的作用并說出所用的修辭的作用并說出所用的修辭方法是什么方法是什么? ?從從“長(zhǎng)城內(nèi)外長(zhǎng)城內(nèi)外”，到，到“欲與天公試比高欲與天公試比高” 。“惟余惟余”體現(xiàn)白雪覆蓋的范圍之廣，體現(xiàn)白雪覆蓋的范圍之廣，“頓失頓失”表現(xiàn)冰封速度之快，用了夸張的修辭。表現(xiàn)冰封速度之快，用了夸張的修辭。思考：望
13、到了什么？思考：望到了什么？由此可見，上闋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么由此可見，上闋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么? ?先總寫，后分寫。先總寫，后分寫。以上景物確實(shí)很美，作者認(rèn)為還有哪種景色是美麗的呢？以上景物確實(shí)很美，作者認(rèn)為還有哪種景色是美麗的呢？山、原都是靜止的事物，為何寫它們山、原都是靜止的事物，為何寫它們“舞舞”、“馳馳”？ “山舞銀蛇，原馳蠟象山舞銀蛇，原馳蠟象”的動(dòng)態(tài)描寫都有活潑奔放的氣的動(dòng)態(tài)描寫都有活潑奔放的氣勢(shì)，加上勢(shì)，加上“欲與天公試比高欲與天公試比高”一句一句, ,表現(xiàn)表現(xiàn)“山山”、“原原”與與天相連天相連, ,更有一種奮發(fā)的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力。更有一種奮發(fā)的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力。山、原都是靜山、原都是
14、靜止的事物，寫它們止的事物，寫它們“舞舞”、“馳馳”是化靜為動(dòng)的浪漫想象是化靜為動(dòng)的浪漫想象, ,詩(shī)人情感的躍動(dòng)詩(shī)人情感的躍動(dòng), ,使他眼前的大自然也顯得生氣勃勃使他眼前的大自然也顯得生氣勃勃, ,生動(dòng)活生動(dòng)活躍。躍?！绊毲缛眨醇t裝素裹，分外妖嬈。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”“須須”的意思是的意思是“等到等到”，表明，表明天還沒有晴，所以這句話是天還沒有晴，所以這句話是虛虛寫。寫?？偨Y(jié)上闋：總結(jié)上闋：先總寫北方雪景。然后寫先總寫北方雪景。然后寫眼前眼前實(shí)景實(shí)景，接著寫，接著寫 想象虛景想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合結(jié)合寫出了寫出了“江山如此多嬌江山如此多嬌”。江山如此多嬌江山
15、如此多嬌概括寫景概括寫景具體寫景具體寫景想象寫景想象寫景（實(shí)寫）（實(shí)寫）（以動(dòng)寫靜）（以動(dòng)寫靜）（虛寫）（虛寫）熱愛祖國(guó)大好河山熱愛祖國(guó)大好河山（寫景、抒情）（寫景、抒情）文中提到哪些英雄為江山折腰？文中提到哪些英雄為江山折腰？明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。吉思汗。分析下闋分析下闋對(duì)于這些英雄人物，作者用了一個(gè)對(duì)于這些英雄人物，作者用了一個(gè)“惜惜”字字,“,“惜惜”什么呢？什么呢？明確：明確：“略輸文采略輸文采”，“稍遜風(fēng)騷稍遜風(fēng)騷”，“只識(shí)彎弓射大雕只識(shí)彎弓射大雕”?！跋А敝泻?，中含褒，肯定他們，就是肯定中華肯定他們，就是肯定中華
16、民族是一個(gè)英雄輩出的民族；民族是一個(gè)英雄輩出的民族；“惜惜”中含貶，中含貶，在贊揚(yáng)他們長(zhǎng)于武功的在贊揚(yáng)他們長(zhǎng)于武功的同時(shí)，同時(shí)，委婉委婉指出指出短于文治的缺點(diǎn)短于文治的缺點(diǎn)（略輸、（略輸、稍遜、只識(shí)）；稍遜、只識(shí)）；“惜惜”中寓志，中寓志，“惜惜”并不是苛求古前并不是苛求古前人，而是蘊(yùn)涵無產(chǎn)階級(jí)人，而是蘊(yùn)涵無產(chǎn)階級(jí)后來居上的豪邁后來居上的豪邁氣概，及超越歷代英雄人物的自信。氣概，及超越歷代英雄人物的自信。“惜惜”中含有哪些意思？中含有哪些意思？下闋為何要評(píng)說古代帝王？下闋為何要評(píng)說古代帝王？ 引出末句：引出末句：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?？唇癯！庇稍u(píng)古落到頌今（當(dāng)
17、代無產(chǎn)階級(jí)由評(píng)古落到頌今（當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民），點(diǎn)明了主題。和革命人民），點(diǎn)明了主題。如何理解如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？ “ “今朝今朝”是一個(gè)新的時(shí)代，是一個(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物。新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物?！敖癯癯钡娘L(fēng)流人物不負(fù)歷史的的風(fēng)流人物不負(fù)歷史的厚望，超越于歷史上的英雄人物，厚望，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī)，這是詩(shī)人堅(jiān)造空前偉大的業(yè)績(jī)，這是詩(shī)人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。定的自信和偉大的抱負(fù)?？偨Y(jié)下闋：評(píng)論歷史英雄人物，總結(jié)下闋：評(píng)論歷史英雄人物，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄。歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄。引無數(shù)英雄競(jìng)折腰引無數(shù)英雄競(jìng)折腰（議論、抒情）（議論、抒情）承上啟下，引入論述承上啟下，引入論述具體評(píng)論：具體評(píng)論：“惜惜”歌頌時(shí)代英雄：歌頌時(shí)代英雄：“數(shù)數(shù)”歌頌無產(chǎn)階級(jí)英雄歌頌無產(chǎn)階級(jí)英雄大氣磅礴的大氣磅礴的意境美意境美超凡脫俗的超凡脫俗的人格美人格美深邃雋永的深邃雋永的哲理美哲理美你心目中的你心目中的“風(fēng)流人物風(fēng)流人物” 應(yīng)應(yīng)具備哪些素質(zhì)？具備哪些素質(zhì)？研讀探究研讀探究
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