七年級語文上冊 第一單元 1《春》教案 新人教版.doc
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《春》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1. 流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。 2. 學(xué)習(xí)作者抓住特點,多角度、按順序描寫景物的寫法。 3. 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)細致地觀察、描寫景物。 4. 培養(yǎng)熱愛大自然、珍惜青春的感情。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 1. 播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生說出聽后的感受。 2. 讓學(xué)生說出自己喜歡的描寫春天的詩句或句子。 二、前提測評 1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。 2. 檢查學(xué)生收集的作者、作品情況。 朱自清(1898—1948),字佩弦,現(xiàn)代著名詩人,散文家,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。江蘇省東??h人。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。 3. 檢查字詞和課文誦讀情況。 三、朗讀課文,了解內(nèi)容 1. 朗讀指導(dǎo)。 讀出節(jié)奏、讀出重音、讀出感情。這篇文章畫面明麗,色彩鮮艷,字里行間流露出作者對春天的喜愛和贊美之情。因此,在讀的時候,語調(diào)要柔和輕快,節(jié)奏舒緩,感情真摯,重音突出。 2. 本文共10個自然段,請你概括出段落所寫內(nèi)容。 第1段:盼春 第2段:勾勒春總的輪廓 第3段:春草圖 第4段:春花圖 第5段:春風(fēng)圖 第6段:春雨圖 第7段:迎春圖 第8-10段:贊春 3. 本文可以分成哪三個部分?請指出它們的起止。 ⑴盼春:從開頭到“太陽的臉紅起來了?!? ⑵繪春:從“小草偷偷地從土里鉆出來”到“有的是希望?!? ⑶贊春:從“春天像剛落地的娃娃”到完。 四、細讀課文,分析文中描寫的五幅畫面 1. 繪春這一部分描繪了幾幅畫面? 描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等五幅畫面。 2. 齊讀第一段,思考: ① 第一段寫盼春,運用什么修辭手法,表達了作者什么感情? ⑴“盼望著,盼望著”用反復(fù)的修辭手法,表達了作者盼春心切的強烈感情。 ⑵“東風(fēng)來了,春天的腳步近了”。把物當作人來寫。叫擬人。宣告春天到來,表達喜春之情。 ② “一切……”這個自然段是怎么寫春天的? 這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤;用“漲”寫春水渙渙;用“紅”寫春日暖人。這三個“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。 ③ “一切……”這個自然段運用的什么修辭手法,有什么好處? 運用擬人,勾勒出春天的勃勃生機。 ④ 品讀“春醒圖”,運用了怎樣的修辭手法,勾勒出了春的輪廓? 比喻,擬人 山:朗潤起來,水:漲起來,太陽的臉:紅起來 宏觀勾勒 4. 賞析“春草圖”。 ① 春草圖中作者怎樣描繪小草的? ⑴用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài); ⑵用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地; ⑶用“綠綠的”寫春草的色澤; ⑷用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。 ② “偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里? “偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感。 ③ “嫩嫩的,綠綠的”本該用在小草前面,為什么放在句末? 放在句末,主要是為了突出小草的質(zhì)地和嫩綠的特點;同時,也使句子變得生動活潑,富有生氣。 ④ 寫春草為什么又寫“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”? 通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。 ⑤ 風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”寫了什么? 寫人在草上的感受,表達喜愛春草的感情。 ⑥ 細品第3段,作者從哪幾個角度來描寫春草的?寫出春草的什么特點? 從人的感受的角度,寫出了春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤,生長地。 5. 賞析“春花圖”。 ① 作者是怎樣描繪春花圖的? ⑴“你不讓我,我不讓你,都開滿花趕趟兒”寫花朵多; ⑵“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”寫花色艷; ⑶“花里帶著甜味兒”寫花味甜。 ⑷“閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實。 ⑸寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放,萬紫千紅、香味濃郁。 ⑹“野花遍地是”寫野花的多;“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”不僅寫出野花的多,而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。 ② 這段文字運用了哪些修辭手法,有什么好處? ⑴“你不讓我,我不讓你”用擬人,寫出了春花競相開放的情景。 ⑵“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”用比喻、排比,寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。 ⑶“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”用比喻、擬人,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。 ③ 觀察景物必須“五官開放”通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征?!按猴L(fēng)圖”從哪些方面寫出春風(fēng)的特征? ⑴從觸覺寫出春風(fēng)的柔和。 ⑵從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香。 ⑶從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。 從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面,把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味,有情有感。 ④ 細品第4段,作者從哪幾個角度來描寫春花的?寫出春花的什么特點? 6. 賞析“春風(fēng)圖”。 ① “春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法,有什么作用? ⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用、借代,寫出春風(fēng)的溫暖。 ⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人,寫出春風(fēng)的柔和。 ⑶運用擬人,寫鳥兒迎春的歡悅。 ② 細品第5段,作者從哪幾個角度來描寫春風(fēng)的?寫出春風(fēng)的什么特點? 觸覺,嗅覺,視覺 ,聽覺 7. 賞析“春雨圖”。 ① 細品第6段,作者從哪幾個角度來描寫春雨的?寫出春雨的什么特點? 白天—傍晚;動態(tài)—靜景;全景—特寫 ② 春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫? ⑴“雨是最尋常的,一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常。 ⑵“像牛毛、像花針,像細絲,密密地斜織著”寫出春雨的細密。 ⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。 ⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼?!睂懗龃河甑臐櫸铩? ③ “春雨圖”按什么順序描寫的? 從靜景寫到動態(tài),從物寫到人,由近寫到遠。 ④ “春雨圖”運用了哪些修辭手法? 比喻、排比、擬人。 8. 賞析“迎春圖”。 ① 文章怎樣描寫“迎春圖”? 由景及人,春到人歡,與開頭呼應(yīng)。 ② 為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語? 引用俗語啟迪人們:抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。 9. 賞析最后三段。 ① 末尾三段運用什么修辭手法,起什么作用? 運用比喻、贊美春天蓬勃的生命力,強調(diào)它的“新”“美”“力”。 ② 這三個比喻各自成段,看看它們的順序能否顛倒,如果把這三個比喻合為一段,表達效果會有什么樣的影響? 結(jié)尾三個句子,不僅比喻巧,意義深,而且分行排列,先后有序。這三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象的點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段,則層次不明顯,表達效果沒有這樣強烈。 10. 小結(jié)。 ① 這篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中,作者描述春天景物的特征,表達美好的感受。文章語言簡潔明快,形象生動,運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法,對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出作用。 ② 寫法歸納 條理清晰,結(jié)構(gòu)緊湊;典型景物,精描細繪;修辭巧妙,虛實結(jié)合;畫面明麗,融情于景。 五、拓展延伸 學(xué)習(xí)本文的寫法描繪一個季節(jié)或一個場景。 六、達標檢測 七、作業(yè) 走到大自然中去,觀察大自然,欣賞大自然,截取一段秋天的景象進行描寫。 (可以從景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描寫,可以借助比喻、擬人、排比等多種手法,力求語言生動形象。)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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