2019年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 第2課 我們有精神（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 第2課 我們有精神（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 一、課程標(biāo)準(zhǔn)： 《我們有精神》一課旨在學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神面貌”。本課從不同的方面展示兒童的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的這種沖動(dòng)，從小培養(yǎng)兒童文明健康的精神風(fēng)貌，蓬勃向上的情感態(tài)度。知道良好精神面貌有利于健康，同時(shí)也是一種文明的行為表現(xiàn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，欣賞精神面貌佳的人。 2.初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系，同時(shí)也是一種文明的表現(xiàn)。樹(shù)立保持良好精神面貌的愿望。 3.知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、儀表。4.學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流，分享感受、想法和活動(dòng)成果。對(duì)良好精神面貌有自我認(rèn)同感。 三、學(xué)情分析： 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生正處在身體生長(zhǎng)期。良好的精神面貌有助于其健康成長(zhǎng)，還能表現(xiàn)優(yōu)美的體型和振奮的精神面貌。一年級(jí)的學(xué)生知道應(yīng)該有精氣神,但具體怎樣做就顯得很茫然,不知道究竟應(yīng)該怎樣做，既難以明白為什么要有好的姿勢(shì)，又缺乏意志力、自控力，難以堅(jiān)持正確的姿勢(shì)。如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，形成對(duì)精神面貌佳的人的欣賞，讓學(xué)生在活動(dòng)中重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。并在今后的學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)養(yǎng)成正確姿勢(shì)，保持良好的精神面貌，讓其終身受益。 四、教材分析： “我們有精神”旨在從不同的方面感受到“有精神”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到擁有良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的沖動(dòng)，愿意在日常生活中注意保持正確的姿勢(shì)。知道精神風(fēng)貌好體現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。 本課主旨落在“有精神”這個(gè)關(guān)鍵詞上，通過(guò)三個(gè)主題展開(kāi)話題，第一個(gè)話題“這樣真精神”以正面角度呈現(xiàn)五幅圖，展示有精神的狀態(tài)是怎樣的。第二個(gè)話題“有精神才好”呈現(xiàn)一組對(duì)比圖，讓學(xué)生體會(huì)有精神與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系。第三個(gè)話題“我們天天有精神”是讓學(xué)生結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣才能保證天天有精神，同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的健康知識(shí)和文明儀表的教育。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前小調(diào)查 2、教師準(zhǔn)備：課前和家長(zhǎng)保持信息溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實(shí)表現(xiàn)，以便課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。 六、課時(shí)安排：共兩課時(shí) 第一課時(shí)完成主題話題“這樣真精神”。 第二課時(shí)完成主題話題“有精神才好”和“我們天天有精神”。 七、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，學(xué)會(huì)對(duì)精神面貌佳的人的欣賞。 2、珍視自己的儀態(tài)、儀表，對(duì)良好精神面貌有自我認(rèn)同感。并激發(fā)樹(shù)立良好精神面貌的愿望。 活動(dòng)一：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán) 導(dǎo)語(yǔ)：（上課師生互相站立行禮學(xué)生坐下后）剛才，大家起立時(shí)站得真直，現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可真精神!老師非常喜歡!老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友。你們想不想知道他是誰(shuí)？（播放課件：可愛(ài)的棒棒同學(xué)蹦蹦跳跳地走來(lái)，向?qū)W生問(wèn)好!）我是大家的好朋友，給大家?guī)?lái)了一份禮物，一起來(lái)看一看。 出示任務(wù)：課件播放帶有圖片的大轉(zhuǎn)盤(pán) 看一看：同學(xué)們你能根據(jù)圖片上姿態(tài)猜出他們是誰(shuí)嗎？ 說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)的姿勢(shì)有精神？ 反饋指導(dǎo)： 學(xué)生反饋，教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片（軍人、運(yùn)動(dòng)員、交警、空姐、播音員等精神面貌佳的圖片） 1、追問(wèn)：從哪兒猜出她（他）們的身份？ 學(xué)生會(huì)從儀態(tài)、服飾、姿態(tài)、表情發(fā)現(xiàn)端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都能體現(xiàn)出良好的有精神風(fēng)貌。 2、欣賞：播放多媒體課件《天安門(mén)前閱兵儀式》片斷?？赐旰竽銈冇惺裁锤惺苣?？ 威風(fēng)!整齊!有精神!神氣!（板書(shū)：這樣真精神） 小結(jié)：看來(lái)生活中很多人都在用精神抖擻的姿勢(shì)展示著自己的風(fēng)采（端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都是有精神的體現(xiàn)。）良好精神面貌多么重要啊!這樣有精神他們需要，我們也需要! 活動(dòng)二: 快樂(lè)型秀場(chǎng) 導(dǎo)語(yǔ)：他們多有精神呀!吸引了這群小動(dòng)物也想來(lái)比試比試，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的故事! 出示任務(wù)：出示PPT繪本故事，看看誰(shuí)精神，請(qǐng)學(xué)生自由閱讀，想想故事中誰(shuí)有精神？ 反饋指導(dǎo)： 1、聽(tīng)一聽(tīng)：繪本故事《誰(shuí)精神》第6-9頁(yè)內(nèi)容。感受小動(dòng)物們不同的精氣神。 2、說(shuō)一說(shuō)：繪本里誰(shuí)最精神。說(shuō)說(shuō)理由。 3、秀一秀：以繪本結(jié)尾話題展示學(xué)生課前準(zhǔn)備的生活中顯示自己精神飽滿和自信的照片。 4、展示：亮出一個(gè)精神的我，誰(shuí)愿意和他們一樣展示自己，在屏幕上隨機(jī)顯示出學(xué)生姓名，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與展示興趣，拍照同步顯示照片。 5、夸一夸：如果把我們這些的相片制作成相冊(cè)，給相冊(cè)取個(gè)名字，叫什么呢？（學(xué)生自由取名）（板書(shū)：我們也精神） 小結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很精神!好的精神面貌讓大家會(huì)更加可愛(ài)，受歡迎! 活動(dòng)三：快樂(lè)大回放 導(dǎo)語(yǔ)：讓我們跟隨棒棒同學(xué)去校園里看看這組鏡頭。 出示任務(wù)：出示PPT，呈現(xiàn)第6-7頁(yè)這樣真有精神的形象，你還知道哪些樣子有精神？小組內(nèi)討論交流。 反饋指導(dǎo)： 1、看一看：回放再現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中正確的姿勢(shì)。（如“清晨，站在校門(mén)口值日的師生”、“學(xué)校各種大型活動(dòng)展示”、“國(guó)旗儀式姿態(tài)”學(xué)習(xí)中有精神的樣子等）。學(xué)生感受精神面貌是應(yīng)時(shí)應(yīng)境而變化的。 2、說(shuō)一說(shuō)：不同情境中誰(shuí)給你印象深，給他點(diǎn)贊。 3、找一找：在我們學(xué)校的生活中，還有哪些樣子有精神？（從校園生活多層次多緯度感知有精神的樣子。） 小結(jié)：在日常學(xué)習(xí)生活中整潔著裝，良好的風(fēng)貌就會(huì)成為一個(gè)有精神的人。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。 活動(dòng)四: 快樂(lè)小驛站 導(dǎo)語(yǔ)：棒棒同學(xué)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這節(jié)課真有精神，請(qǐng)你們一起進(jìn)入快樂(lè)小驛站亮出一個(gè)精神的我。 出示任務(wù)：出示PPT 反饋指導(dǎo)： 1、體驗(yàn)場(chǎng)：《我說(shuō)你做》根據(jù)老師的口令，做相應(yīng)的動(dòng)作，還要保持端正的姿態(tài)，看誰(shuí)的反應(yīng)又快又聰明。“升國(guó)旗站立的姿勢(shì)；上課舉手發(fā)言的姿勢(shì)；聽(tīng)老師講課的姿勢(shì)；讀課文的姿勢(shì)。 2、播放：（舉手、讀書(shū)、寫(xiě)字、看書(shū)、握筆、表演、發(fā)言等圖片）做一做,練一練,比一比誰(shuí)的姿勢(shì)最端正、最精神。相互評(píng)價(jià)糾正。在活動(dòng)中師生以自查、互評(píng)、共評(píng)的形式提出每種姿態(tài)注意要求，幫助反省。 3、課后選取一張自己認(rèn)為最精神的照片，寫(xiě)上鼓勵(lì)自己的一句話，放入成長(zhǎng)資料袋里，讓它激勵(lì)自己茁壯成長(zhǎng)! 小結(jié)：我們這樣有精神會(huì)使人感覺(jué)到你是個(gè)穩(wěn)重又活潑的孩子，是個(gè)有朝氣、健康向上的少年兒童。就讓我們排著隊(duì)，精神飽滿地走出教室，好嗎？（踏著“進(jìn)行曲”的節(jié)奏，學(xué)生一個(gè)跟著一個(gè)走出教室。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)