高考語文一輪復習 第四編專題二考向五 表達技巧課件 粵教版(廣東專用)

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1、考向五表達技巧例1(2011四川高考)閱讀下面的作品,完成后面的問題。銹損了的鐵鈴鐺宗璞秋天忽然來了,從玉簪花抽出了第一根花棒開始。那圓鼓鼓的潔白的小棒槌,好像要敲響什么,然而它只是靜靜地綻開了,飄散出沁人的芳香。這是秋天的香氣,明凈而豐富。本來不用玉簪棒發(fā)出聲音的,花園有共同的聲音。那是整個花園的信念:一個風鈴,在金銀藤編扎成的拱形門當中,從纏結的枝葉中掛下來。這風鈴很古老,是鐵鑄的,鐫刻著奇妙的花紋。鈴中的小錘很輕巧,用細鏈懸著,風一吹,就搖擺著發(fā)出沉悶的有些沙啞的聲音。春天和布谷鳥悠遠的啼聲作伴,夏天緩和了令人煩躁的堅持不懈的蟬聲,秋夜蟋蟀只有在風鈴響時才肯停一停。小麻雀在冬日的陽光中嘰

2、嘰喳喳,歪著頭對準風鈴一啄,風鈴響了,似乎在提醒,沉睡的草木都在活著?!拌F鈴鐺!”孩子們這樣叫它。他們跑過金銀藤編扎的門,總要伸手撥弄它。勉兒,孩子中間最瘦弱的一個,常常站在藤門近處端詳。風鈴是勉兒的爸爸從一個遙遠的國度帶回的。從他裝滿問號的眼睛可以看出,他覺得這鈴很神秘。風鈴那沉悶又有些沙啞的聲音,很像是富有魅力的女低音,又像是一聲長長的嘆息。勉兒常常夢見那總不在家的爸爸。勉兒夢見自己坐在鐵鈴鐺的小錘上,抱住那根細鏈,打秋千似的,整個鈴鐺蕩過來又蕩過去,蕩得高高的!他掉下來了,像流星劃過一條弧線,正落在爸爸的書桌上。各種書本圖紙一座座高墻似的擋住他,什么也看不見。爸爸大概到實驗室去了。爸爸說

3、過,他的書桌已經(jīng)夠遠,實驗室還更遠,在沙漠里。沙漠是偉大的?!鞍职?!”勉兒大聲叫。他的喊聲落在花園里,驚醒了眾多的草木。小棒槌般的玉簪棒吃驚地綻開了好幾朵。紫薇懷疑地搖著一簇簇有皺折的小花帽。馬纓花到早上才有反應。在初秋的清冷中,它們只剩了寥寥幾朵,粉紅的面頰邊緣處已發(fā)黃,時間確實不多了。 “你在這里!鐵鈴鐺!”勉兒上學時照例招呼老朋友。他輕輕撫摸鈴身,想著它可能累了。風鈴忽然搖動起來,幅度愈來愈大,素來低沉的鈴聲愈來愈高昂、急促,好像生命的暴雨盡情沖瀉,充滿了緊張的歡樂。眾草木用心傾聽這共同的聲音,花園籠罩著一種肅穆的氣氛。勉兒也肅立。那鈴勇敢地拼命搖擺著,繼續(xù)發(fā)出洪鐘般的聲響。聲響定住了勉

4、兒,他有些害怕?!八炎约河玫锰^了?!弊限笔且娺^世面的。好一陣,勉兒才邁步向學校走去。隨著他遠去的背影,風鈴逐漸停下來,聲音也漸漸低沉,最后化為一聲嘆息。不久,嘆息也消失了,滿園里彌漫著玉簪花明凈又豐富的香氣。勉兒從學?;貋恚哌^花園,風鈴沉默著。那吊著小錘的細鏈僵直了,不再擺動,用手拉,也沒有一點動靜。他自己的心懸起來,像有一柄小錘,在咚咚地敲。他沒有弄清到底發(fā)生了什么事,便和媽媽一起到沙漠中了。無垠的沙漠,月光下銀子般閃亮。爸爸躺在一片亮光中,微笑著,沒有一點聲音。他是否像那個鐵鈴鐺,盡情地唱過了呢?勉兒累極了,想帶著爸爸坐在鈴上回去。他記得那很簡單。但是風鈴只懸在空中,小錘子不垂下來。

5、他站在爸爸的書桌上,踮著腳用力拉,連鏈子都紋絲不動。鈴頂綠森森的,露出一絲白光。那是裂開的縫隙。鏈子和鈴頂粘在一起,銹住了。如果把它掛在廊檐下不讓雨淋,如果常常給它擦油,是不是不至于?“它已經(jīng)很古老了,總有這么一天的?!眿寢寚@息著,安慰勉兒?;▓@失去了共同的聲音,大家都很惶惑。玉簪花很快謝了;紫薇的縐邊小帽都掉光了;馬纓只剩了對稱的細長葉子敏感地開合,秋雨在葉面上滑過。那只銹損了的鐵鈴鐺被取下了,賣給了古董商。勉兒最后一次抱住它,大滴眼淚落在鈴身上,經(jīng)過綠銹、裂縫和長長短短的線路波紋,緩緩地流下來。(有刪節(jié))第6自然段中畫線句子描寫草木驚醒后的各種情態(tài),請結合全文回答這樣寫有什么作用。(6分)

6、_【答案】草木被賦予了人的情感,形象生動;與前文草木沉睡和后文草木惶惑的情態(tài)呼應;烘托出緊張的氣氛,預示爸爸命運的變化。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步:明確題目的答題角度第一步:明確題目的答題角度是表達技巧,以及在內容上、結構是表達技巧,以及在內容上、結構上的作用。上的作用。第二步:準確判斷出畫線句所使用第二步:準確判斷出畫線句所使用的表達技巧。的表達技巧?!靶“糸嘲愕挠耵粜“糸嘲愕挠耵舫泽@地綻開了好幾朵。紫薇懷疑地吃驚地綻開了好幾朵。紫薇懷疑地搖著一簇簇有皺折的小花帽。馬纓搖著一簇簇有皺折的小花帽。馬纓花到早上才有反應花到早上才有反應”等句子運用了等句子運用了擬人和排比的手法。從

7、擬人和排比的手法。從“在初秋的在初秋的清冷中,它們只剩了寥寥幾朵,粉清冷中,它們只剩了寥寥幾朵,粉紅的面頰邊緣處已發(fā)黃,時間確實紅的面頰邊緣處已發(fā)黃,時間確實不多了不多了”暗示著爸爸生命的時日已暗示著爸爸生命的時日已不多。不多。第三步:根據(jù)上下文,推斷出與題第三步:根據(jù)上下文,推斷出與題意相關的內容,然后組織答案。意相關的內容,然后組織答案。第一步:明確出題人的鑒賞角第一步:明確出題人的鑒賞角度或鑒賞點。度或鑒賞點。第二步:根據(jù)自己對表達技巧的掌第二步:根據(jù)自己對表達技巧的掌握和積累,準確判斷出所使用的表握和積累,準確判斷出所使用的表現(xiàn)手法。并圍繞手法,對文章相關現(xiàn)手法。并圍繞手法,對文章相關

8、內容進行較為具體的分析。內容進行較為具體的分析。第三步:檢查是否包含了這種題的第三步:檢查是否包含了這種題的要點:表達技巧、文章內容、藝術要點:表達技巧、文章內容、藝術效果等。整合得出答案。效果等。整合得出答案。例2(2011湖南高考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。閱讀文本見【考向二】例3想飛。談談文中畫波浪線句子運用第二人稱的好處。(4分)到時候你聽人家高聲的招呼說,朋友,回去罷,趁這天還有紫色的光,你聽他們的翅膀在半空中沙沙的搖響,朵朵的卷云跳過來擁著他們的肩背,望著最光明的來處翩翩的,冉冉的,輕煙似的化出了你的視域,象云雀似的只留下一瀉光明的驟雨那你,獨自在泥涂里淹著,夠多難受,夠多懊

9、惱,夠多寒傖!_【答案】運用第二人稱,如對朋友,殷殷相告,有一種親切感;有利于作者對不想飛的“你”傾注同情與關懷,與“你”共同感受不能飛的痛苦。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步:明確題目的答題角度第一步:明確題目的答題角度是人稱的作用。是人稱的作用。第二步:了解第二人稱作用。一般第二步:了解第二人稱作用。一般情況下,運用第二人稱,可以使文情況下,運用第二人稱,可以使文章語言自由、靈活,具有親切感、章語言自由、靈活,具有親切感、真切感,便于作者和所表達的對象真切感,便于作者和所表達的對象進行對話,便于抒發(fā)情感等。進行對話,便于抒發(fā)情感等。第三步:結合文段內容及文章主旨第三步:結合文段內容及

10、文章主旨進行具體分析。進行具體分析。第一步:明確出題人的鑒賞角第一步:明確出題人的鑒賞角度或鑒賞點。度或鑒賞點。第二步:了解相關知識及其作用。第二步:了解相關知識及其作用。第三步:圍繞手法,對文章相關內第三步:圍繞手法,對文章相關內容進行較為具體的分析。容進行較為具體的分析。散文表達技巧題的答題思路1明辨試題類型,遵循答題程序。散文表達技巧題的答題程序一般是:(1)判斷使用了什么表達技巧;(2)指出該表達技巧的作用;(3)結合文本具體分析這樣寫的好處(即表達效果)。2準確把握答題角度。解答表達技巧題時,一般要從內容和形式兩個方面考慮,側重內容的一般是證明觀點,或者增強表達效果。側重形式的一般是

11、使用了什么修辭手法或表現(xiàn)手法?;卮疬@些問題時一定要具體,不能籠統(tǒng)的貼標簽。 3使用術語,表述力求準確。 熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱,如“動靜相襯”“以小見大”“虛實結合”“欲揚先抑”“托物言志”“卒章顯志”“直抒胸臆”“烘托渲染”“對比”“象征”“反襯”等等。還要注意表達效果的術語。如比喻的作用是化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體;排比的作用是節(jié)奏鮮明,增強氣勢,便于抒情等。 4善于利用文中的重要詞、句組織答案。 有時在原文摘取的句子中有答案所需的內容,但不能從命題者所“問”的角度作答,如果直接使用會使答案不到位,甚至答非所問。因此一定要緊扣題目的要求,將文中的已知信息重新排列

12、組合,使之成為與命題提問角度相契合的答案。閱讀下面的文字,完成后面的問題。身入賀蘭山黃文山未到寧夏之前,對我來說,賀蘭山只是遙遠的天邊一抹山痕,一首膾炙人口的滿江紅詞中讓人慷慨生哀的地方?!榜{長車,踏破賀蘭山闕”讀起來竟是何等氣概!因了這首詞,八百多年來,在人們的心目中,賀蘭山便和北方民族強悍不羈的性格聯(lián)系在一起。盡管岳飛自己從未率大軍渡過黃河,更遑論這座高高聳立于塞北的大山了。然而,人們卻千遍萬遍地將賀蘭山在代代不絕的吟誦中踏破。早發(fā)福州而夕至銀川,賀蘭山已然在望。乘汽車從銀川出發(fā),賀蘭山由遙遙的天邊,漸漸地近了。地平線上,先是露出一抹淡淡的藍色山影,接著,山影越來越濃,也越來越清晰,并且起

13、伏成一條條峻峭的山脊。而后便有山峰馳來,似乎聽得到雄壯的蹄聲,正從車窗旁昂首而過。賀蘭山在蒙語中是“駿馬”的意思,山峰的形狀也確實像一匹匹正向南疾奔的駿馬,馬首高高揚起,起伏的背脊,描繪出一種風中的姿采。不一會兒,我們已經(jīng)進入賀蘭口,真真切切地站在賀蘭山的面前。此前,我曾在河西走廊,從疾馳的車窗里遠遠地看過祁連山,但那只是遠距離的一瞥。即便是一瞥,已令我觸目驚心,那一座座赤裸著身子任憑漠風撕咬、烈日炙烤的西北大山的形象從此便深深地烙印在我的腦海里。而現(xiàn)在,我伸出手便能觸摸到它們。這可是怎樣的一座座山?。∧戏降纳酱蠖鄫轨o而矜持,山體被草木深深地覆蓋著,難得見到一兩塊裸露的石頭,于是人們便煞費心機

14、將許多粗俗的比擬附會在它們身上。而這里的山,則全是石頭,凜冽的漠風和嚴酷的烈日無情地將它們僅存的泥土和草皮剝落凈盡。便連石頭,也是筋骨畢露,遍體傷痕。我想不論是誰,看到這樣嚴酷的石山,都會失去比附的興趣。再看看山腳下的荒灘上那一塊塊大大小小的石頭,它們都是從山上滾落的,或者因為大風,或者因為暴雨,或者只是因為年深日久的干渴而崩裂它們也曾是昨天的山,也曾高高地聳立在藍天白云下,遠遠地被人瞻仰過。而一旦離開了山的群體,它們便只是一塊塊多余的石頭,被隨意地拋棄在荒灘上。所有的尊嚴和享有便在一夜之間消失。我默默地注視著它們,我想像它們或許也有一個痛苦的過程,但它們終究明白命運是無法逆轉的。盡管早晨的太

15、陽再照耀不到它們,但夕陽的余暉仍能讓它們感到幾分暖意;盡管高飛的大鳥不再歇在它們的肩頭,但枯黃的芨芨草仍會爬上它們的胸間。而更重要的是,它們雖然從山頂滑落,卻并沒有因此消亡,而是以另一種形式繼續(xù)生命的旅程。更何況還不斷有新的伙伴加入它們的行列。它們便這樣靜靜地躺在荒灘上,無怨無艾。于是,年積月累,在整個賀蘭山下,便形成了一條綿亙數(shù)百里的石頭灘,“一川碎石大如斗”,讓人真真切切地感到塞上風光的嚴酷。在避暑勝地滾鐘口,這一份感受來得格外強烈。我們已經(jīng)身入賀蘭山腹地,舉目四望,周圍的山,全是瘦骨嶙峋,危巖累累。而且每一塊石頭都刻滿傷痕,幾乎看不到一處光滑的石面。但這些山峰卻一座比一座高,一座比一座險

16、峻。在山峰的突出部,風霜雨雪已經(jīng)將山體剝蝕得如同蜂巢。也許它們知道,越往上就越容易受到風暴的襲擊,越突出就越可能粉身碎骨,然而,卻沒有一座山峰退縮。眾多石頭就這樣團團簇擁著撐持著,像一群群互相攙扶著穿過戰(zhàn)爭硝煙的軍人,用它們的身體造型成一座座焦黃色的山峰。就在這嶙峋的石山之間,有一條狹窄的溪谷,蓊蓊郁郁的樹木則在這里安營扎寨。風在溪谷輕輕地流淌。這一片清涼的蒼翠與周圍焦黃的山峰形成強烈的反差。當我們攀登上一處高坡,向下俯視,才明白這片樹林的珍貴。溪谷其實是深藏在山肋間,只是因了周圍比肩競高的座座山峰的層層呵護,才免遭大自然的浩劫。而破碎的賀蘭山石頭便靜靜地躺在河灘上,用心感受著一條細細的溪流從

17、它們身旁流過所散發(fā)出的草木清香。在樹陰下的一處出售賀蘭石的小攤上,我們看到一塊塊色澤明麗、意態(tài)安詳?shù)馁R蘭石,卻怎么也無法把它們和眼前嵯岈的山峰和一場場驚心動魄的墜落聯(lián)系在一起。我看中一塊山形的石頭,石頭的顏色藍灰相間,構成了絕妙的天然圖案。圖案中一只小毛驢正努力豎起身子,前腿蹬在一塊圓石上,模樣十分可愛。我將它帶回福州,供在書案上。于是,我便擁有了一座西北的山,擁有了那一份嚴峻和一份艱難的美麗。1文章第二段運用了什么方法寫賀蘭山,這樣寫有什么好處?_【解析】本題考查考生鑒賞文學作品表達技巧和把握文章思路的能力。解答此題,首先找出第二段中描寫賀蘭山的句子,分析其手法及其表現(xiàn)的賀蘭山的特點。要回答這樣寫有什么好處,聯(lián)系下文,考慮其在結構方面的作用?!敬鸢浮坑昧讼胂?、比喻、比擬等方法,生動形象地展現(xiàn)了賀蘭山雄壯、連綿起伏的特點,為下文描寫賀蘭山石作鋪墊。(從手法、內容和結構作用三方面作答)2作者在寫賀蘭山的時候聯(lián)想到祁連山和南方的山,這樣寫有什么作用?_【解析】本題考查考生鑒賞文學作品表達技巧的能力。解答此類題的思路是:點出手法,結合文章內容具體分析,分析其好處?!敬鸢浮坑靡r托的手法,寫同為西北大山的祁連山是正面烘托,寫南方的山嫻靜矜持則是反襯,都突出了賀蘭山面對惡劣環(huán)境的堅韌。豐富了文章內容。突出賀蘭山給人的強烈震撼。

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