《湖南省郴州市第五完全中學高一語文《大堰河 我的保姆》課件 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省郴州市第五完全中學高一語文《大堰河 我的保姆》課件 人教版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、作者簡介原名蔣海澄，原名蔣海澄，1910年出生于浙年出生于浙江金華一個地主家庭。自出生就被江金華一個地主家庭。自出生就被送到本村一個貧苦農婦送到本村一個貧苦農婦“大堰河大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河大堰河”家里住家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。而親生父母對他非常冷漠，母家里。而親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過他暖。艾青后來說過他“從小就等于從小就等于沒有沒有父母父母”，只有，只有“大堰河大堰河”這個貧這個貧苦善良的農村婦女深愛著她的乳兒，苦善良的農村婦女深愛著她的乳兒，給了
2、他溫暖的母愛，他們之間有著給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。割不斷的情緣。 1932年，艾青因為參加進步活年，艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關進監(jiān)獄。次年動被國民黨反動派關進監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首大堰河了這首大堰河我的保姆。我的保姆。傾聽朗誦，體會情感。詩歌層次：第一部分（第一部分（12節(jié)）節(jié)）敘說敘說“我我”與大堰河雖階與大堰河雖階級不同卻骨肉相連的親密級不同卻骨肉相連的親密關關系。系。詩歌層次：第二部分
3、（第二部分（310節(jié)）節(jié)）追述大堰河勤勞善良卻受盡追述大堰河勤勞善良卻受盡苦難的一生?？嚯y的一生。詩歌層次：第三部分（第三部分（1113節(jié)）節(jié)）控訴舊世界的不公道，抒控訴舊世界的不公道，抒發(fā)對廣大勞動人民的敬愛發(fā)對廣大勞動人民的敬愛之情。之情。自主探究：我推薦，我我推薦，我點評！點評！ 詩人表達了對詩人表達了對“大堰河大堰河”怎怎樣的情感？樣的情感？懷念、感激、熱愛同情、謳歌、贊美藝術特色：1、大量描述性意象的運用。、大量描述性意象的運用。如：第如：第4節(jié)節(jié)8個排比，第個排比，第8節(jié)節(jié)4個場景等等。個場景等等。這些意象集中塑造了大堰河這這些意象集中塑造了大堰河這個勤勞善良、樸實貧苦的農村個勤勞
4、善良、樸實貧苦的農村婦女的形象。婦女的形象。藝術特色：2、排比、反復、對比的運用。、排比、反復、對比的運用。排比：內容豐富凝練，句式整齊，排比：內容豐富凝練，句式整齊， 節(jié)奏鮮明，氣勢節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。酣暢。 藝術特色：對比：多處鮮明強烈的比照，表達對比：多處鮮明強烈的比照，表達 了作者鮮明的愛憎感情。了作者鮮明的愛憎感情。反復：一唱三嘆，回環(huán)往復，形成反復：一唱三嘆，回環(huán)往復，形成 音韻美，加強了抒情的效果音韻美，加強了抒情的效果藝術特色：3、句式自由，長短不一，、句式自由，長短不一， 錯落有致，體現(xiàn)了新詩的錯落有致，體現(xiàn)了新詩的 特點。特點。課外延伸課外延伸課外閱讀艾青的部分詩作，課外閱讀艾青的部分詩作，進行摘抄和點評。進行摘抄和點評。如：如：我愛這土地我愛這土地雪落在中雪落在中國的土地上國的土地上手推車手推車給烏給烏蘭若娃蘭若娃礁石礁石 敬請批評指正敬請批評指正
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