《山西省太谷縣明星中學七年級語文下冊 第23課《毛澤東詞二首卜算子 詠梅》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山西省太谷縣明星中學七年級語文下冊 第23課《毛澤東詞二首卜算子 詠梅》課件 蘇教版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。風雨送春歸，風雨送春歸，飛雪迎春到。飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。猶有花枝俏。 俏也不爭春，俏也不爭春，只把春來報。只把春來報。待到山花爛漫時，待到山花爛漫時，她在從中笑。她在從中笑。 學習目標：學習目標：了解梅花的特點。了解梅花的特點。：體會兩首詞的寓意、作者的：體會兩首詞的寓意、作者的感情。感情。：比較閱讀兩首詞的異同點。：比較閱讀兩首詞的異同點。：有感情地朗讀這兩首詞。：有感情地朗讀這兩首詞。結合寫作背景，思考作者寫梅花為了表現什么？結合寫作背景，思考作者寫梅花為了表現什么？卜算子詠梅卜算子詠梅毛澤
2、東毛澤東一九六一年十二月一九六一年十二月讀陸游詠梅詞反其意而用之讀陸游詠梅詞反其意而用之風雨送春歸，風雨送春歸， 飛雪迎春到。飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，已是懸崖百丈冰， 猶有花枝俏。猶有花枝俏。 俏也不爭春，俏也不爭春， 只把春來報。只把春來報。 待到山花爛漫時，待到山花爛漫時， 她在叢中笑。她在叢中笑。 請聽朗誦卜算子卜算子詠梅詠梅( (南宋南宋) )陸游陸游 驛外斷橋邊，驛外斷橋邊， 寂寞開無主。寂寞開無主。 已是黃昏獨自愁，已是黃昏獨自愁， 更著風和雨。更著風和雨。無意苦爭春，無意苦爭春， 一任群芳妒。一任群芳妒。 零落成泥碾作塵，零落成泥碾作塵， 只有香如故。只有香如故。 朗讀朗讀
3、 比較閱讀：比較閱讀： 比較一下這兩處梅花在內容及思想感情表達比較一下這兩處梅花在內容及思想感情表達上有什么異同？上有什么異同？相同點相同點（1）都寫出了梅花不畏嚴寒的特點。）都寫出了梅花不畏嚴寒的特點。（2）都表現梅花不與群芳爭春的特點。）都表現梅花不與群芳爭春的特點。（3）都贊頌了梅花的高潔的品格。）都贊頌了梅花的高潔的品格。（4）都以梅花自比。）都以梅花自比。不同點不同點（1）梅花的形）梅花的形 象不同象不同陸陸 游：游： 寂寞凄涼、飽受摧殘，寂寞凄涼、飽受摧殘， 象征屢受排擠的主戰(zhàn)派。象征屢受排擠的主戰(zhàn)派。毛澤東：毛澤東： 傲寒俊俏、積極樂觀傲寒俊俏、積極樂觀, , 象征革命者的堅貞不
4、屈象征革命者的堅貞不屈 斗爭的精神。斗爭的精神。陸陸 游：低沉孤高。游：低沉孤高。毛澤東：積極樂觀，充滿信心。毛澤東：積極樂觀，充滿信心。（2）感情基調）感情基調 不同不同自我創(chuàng)設：自我創(chuàng)設：根據自己對這兩首詞的理解或對梅花根據自己對這兩首詞的理解或對梅花的感情，用自己喜歡的方式，表達出的感情，用自己喜歡的方式，表達出自己的感受。自己的感受。（方式如：寫作、繪畫、背誦、抄錄、（方式如：寫作、繪畫、背誦、抄錄、評價等）評價等）課后學習：課后學習： 閱讀下面一首詩，想一想寫出了梅花怎樣的特點？閱讀下面一首詩，想一想寫出了梅花怎樣的特點？表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者怎樣的思想感情？山園小梅山園小梅林林 逋逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。 幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。國粹欣賞 京劇是我國的國粹。京劇是我國的國粹。 毛主席的許多作品被譜成京劇歌曲，毛主席的許多作品被譜成京劇歌曲，在大江南北廣為傳唱。在大江南北廣為傳唱。 讓我們來欣賞著名京劇表演藝術家讓我們來欣賞著名京劇表演藝術家李維康老師唱的李維康老師唱的卜算子詠梅卜算子詠梅吧。吧。點此開始
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