《高中語(yǔ)文 作文訓(xùn)練課件 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 作文訓(xùn)練課件 蘇教版必修1（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、“作”文的哲理(議) 弧線 顧成 鳥(niǎo)兒在疾風(fēng)中 迅速轉(zhuǎn)向 少年去撿拾 一枚分幣 葡萄藤因幻想 而延伸的觸絲 海浪因退縮 而聳起的背脊高一 本次作文體現(xiàn)的部分哲理（一） 一 開(kāi)頭式的哲理體現(xiàn)：他們說(shuō)，人怎么樣，世界就怎么樣?？晌也恢牢以趺礃?，是否我的世界也就不知道怎么樣呢？ “我”的世界（ 蘭心雨）59 二 哲理小文： 1.對(duì)那么向世界發(fā)出萬(wàn)千哀嘆的人，我想說(shuō)，人怎么樣，世界就怎么樣。世界不會(huì)在人停留時(shí)自己去改變 . 一粒沙的位置（作者不名） 58哲理（二） 2. 快樂(lè)是天上掉下來(lái)的蘋(píng)果，如果你能像牛頓發(fā)現(xiàn)了它的奧秘。 給自己定作一個(gè)天堂 葉莉莉 56 3.一花一世界，一樹(shù)一菩提周 靖 53
2、三 篇章中的哲理。 人生就像一場(chǎng)旅行,不必在乎目的地,在乎的,只是沿途的風(fēng)景,和看風(fēng)景的心情. 我心，我世界 胡晨晨 55五班哲理（三） 只有善也許人們就不會(huì)夸獎(jiǎng)一切熱情；只有單獨(dú)的文化也許會(huì)使人麻木；只有一味的發(fā)展也許世界會(huì)被凍結(jié)。 活躍的大多數(shù)馮璐雯哲理互動(dòng) 一 標(biāo)題：人如世界何海鋒 二 篇章議論性語(yǔ)句或論點(diǎn)、分論點(diǎn)：1.人是能夠掌握自己的命運(yùn)甚至改變世界的。 沒(méi)有不可能陳霽晰2.人類(lèi)是世界的頂梁柱,是世界的創(chuàng)造者,是開(kāi)拓進(jìn)取的人們撐出來(lái)的世界。 人，世界靈魂 未署名 總結(jié) 高一 本次作文體現(xiàn)的部分哲理（一） 一 開(kāi)頭式的哲理體現(xiàn)： 一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，一朵花可以反射出他的整個(gè)世界
3、。 與心靈赴個(gè)約會(huì)陳丹丹 57 二 哲理小文： 1. 天空是綿綿的糖，就算不落下來(lái)又怎樣。雨下再大又怎樣，干脆開(kāi)心地淋一場(chǎng)。上帝說(shuō)它賜與我們生命是要我們快樂(lè)，我們說(shuō)我們微笑是為了看到彩虹。 我給世界一次微笑，世界就給我一道彩虹李雯斐57哲理（二） 2.全力詮釋“人間不是介于天堂與地獄之間。人間即使天堂，也是地獄。” . 天堂的位置童益濤 56 3.給自己創(chuàng)造一個(gè)良好地心態(tài),心變寬了,世界也就隨之變小了。 心是怎樣，世界就怎樣54哲理（三） 三 篇章中的哲理。 五彩的世界地圖上，閃著繽紛的悲傷。幾處人類(lèi)未探知的地方如珍珠般，在黑暗中閃閃發(fā)光。 未完成的畫(huà)王享瑩 50哲理互動(dòng)（一） 討論與探究 一
4、 標(biāo)題：人怎么樣，世界就怎么樣，國(guó)民就怎么樣祝露 二 篇章議論性語(yǔ)句或論點(diǎn)、分論點(diǎn)：1.世界是由人主宰的，人的言行影響著世界。 人怎么樣，世界就怎么樣陳昭宇 2.大宋的動(dòng)亂，大清的黑暗，都是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代有一群自私、懦弱的統(tǒng)治者，對(duì)他們，我們只有不屑。 透過(guò)滄?？礆v史范倩文哲理互動(dòng)(二）3. 人善良了，世界就美好了 人腐朽了，世界就黑暗了 人聰明了，世界就進(jìn)步了 人怎么樣，世界就怎么樣未署名 總結(jié) 標(biāo)題富有哲理、文采會(huì)增加文章的含金量 哲理起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 請(qǐng)?jiān)俑爬◣c(diǎn)：“作”文對(duì)生活的關(guān)照(詩(shī)意的書(shū)寫(xiě)) 食指_相信未來(lái)當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀我依然固執(zhí)地鋪平
5、失望的灰燼 楊楊 子子十八歲和其他十八歲和其他 東東：想到今天是你十八歲的生日，我有一份“孩子長(zhǎng)大了”的欣慰，也有一份似水流年的迷惘。似乎，抱著初生的你到醫(yī)生處診治你的“脫腸”，半夜喊破喉嚨把醫(yī)生從睡夢(mèng)中叫起，那種焦急憂慮，還像是昨天的事。似乎，你剛能坐起，我在院子里為你拍照，假日帶 你坐在腳踏車(chē)前頭藤椅上到處?kù)乓?，那種激動(dòng)喜悅，也還是昨天的事。怎么，昨天和今天，竟是十八年的光陰了!詩(shī)人說(shuō)：“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮?！边@正可引來(lái)描述我突然想起你已是十八歲的心情。你也許會(huì)笑我，我就是那么時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子呢! 六班 “作”文對(duì)生活的關(guān)照 講究對(duì)生活的詩(shī)意書(shū)寫(xiě)（一）“作”
6、文對(duì)生活的關(guān)照講究對(duì)生活的詩(shī)意書(shū)寫(xiě)（一） 生活片斷：我覺(jué)得自己被自己的世界困住了。我的世界像是一個(gè)巨大的牢籠?；疑?、在里面我什么都看不見(jiàn)。可以清楚地聽(tīng)到自己越來(lái)月急促的呼吸。可以感受到源于我的世界的不安、迷茫、恐懼、擔(dān)憂、哀傷還有我的信仰、我的理想。 蘭心雨“作”文對(duì)生活的關(guān)照講究對(duì)生活的詩(shī)意書(shū)寫(xiě)（二） 通篇生活化?！鞍?，還不都是因?yàn)榍皫滋煲恍┖軙?huì)下象棋的高手說(shuō)我下象棋時(shí)像個(gè)蠢笨的企鵝，還說(shuō)我也就下五流水平。正當(dāng)我出神時(shí)，她，出現(xiàn)在那片草坪上。接下去以個(gè)性化的對(duì)話展開(kāi)?！?朋友，也許那是朝陽(yáng) 商程宇 56“作”文對(duì)生活的關(guān)照 避免空洞無(wú)物（一）“作”文對(duì)生活的關(guān)照講究對(duì)生活的詩(shī)意書(shū)寫(xiě)（一）
7、生活片斷 在公園閑逛，卻不小心打壞公物，不要緊張，趕快買(mǎi)個(gè)新的放回去。不要被發(fā)現(xiàn)哦。微笑！ 被媽媽罵，不要哭泣，打是親，罵是愛(ài)，做個(gè)鬼臉，微笑！ 臉上長(zhǎng)一顆大痘痘，沒(méi)關(guān)系，因?yàn)榍啻夯盍Π?！這樣不是更可愛(ài)。微笑！ 李雯斐“作”文對(duì)生活的關(guān)照講究對(duì)生活的詩(shī)意書(shū)寫(xiě)（二） 通篇生活化 人怎么樣，世界就怎么樣在俞徐弘同學(xué)的文章中，以對(duì)話展開(kāi)，在豐富的想象中還原了生活的味道。想象本身就是詩(shī)意的書(shū)寫(xiě)手法。“作”文對(duì)生活的關(guān)照避免空洞無(wú)物（一） 毛病一：沒(méi)有意象的提煉。意象的提煉要注意意象的所取、意象的修飾成分的確定。 生活在戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家中的，一些開(kāi)朗的人，他們相信世界為每個(gè)人都是公平的，相信天生我才必有用。相信
8、苦盡甘來(lái)。他們熱愛(ài)生命，他沒(méi)有放棄，他們?nèi)栽跒樽约好篮玫膶?lái)而打拼，他們活的充實(shí)，有意義，他們認(rèn)為世界是磨礪自己的工具。 “作”文對(duì)生活的關(guān)照意象提煉練習(xí) 一 生活在戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家中的人們，他們相信世界是公平的： 二 設(shè)想第一次相見(jiàn)的情形。意象提煉練習(xí)參考 從第一次見(jiàn)到你，就被你的迷住了。迷住的不僅是你美麗的外表，還有你那富有磁性的聲音，和著聲音中所透出的活潑、熱情。“作”文對(duì)生活的關(guān)照避免空洞無(wú)物（二） 毛病二。意象的排列組合不夠合理、準(zhǔn)確。 思考：“古道西風(fēng)塞馬，小橋流水人家”可改為“小橋流水人家，古道西風(fēng)塞馬”嗎?“作”文必經(jīng)的三境界“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種之境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。此第一境也。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此第二境也。眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處。此第三境也?！?王國(guó)維 人間詞話
高中語(yǔ)文 作文訓(xùn)練課件 蘇教版必修1
