《南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷》-教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《南鄉(xiāng)子　登京口北固亭有懷》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)言語(yǔ)形式（此處指問(wèn)答句），探究作者內(nèi)心情感； 2. 體會(huì)典故在詩(shī)詞中的表達(dá)作用 ，本詞借古諷今的寫(xiě)法。 3. 練習(xí)詩(shī)詞的朗讀方法，提高朗讀水平。 教學(xué)重點(diǎn)： 知人論世，學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)問(wèn)答句對(duì)作者情感的表現(xiàn)功能。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 預(yù)習(xí)復(fù)習(xí) 1. 導(dǎo)入 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！苯裉?，課前，我們 來(lái)復(fù)習(xí)一下問(wèn)答句這種語(yǔ)言形式。這兒有三組你熟悉的問(wèn)答句，我們一起來(lái)看看這三組問(wèn)答句從問(wèn)答的關(guān)系上看有什么不同？ 問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。 誰(shuí)道人生無(wú)再

2、少？門(mén)前流水尚能西。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 分辨三種問(wèn)答類(lèi)型依次是：直問(wèn)直答，有問(wèn)喻答，自問(wèn)無(wú)答。 過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一首詞，這首詞中也有幾個(gè)問(wèn)句，它就是《 南鄉(xiāng)子*登京口北固亭有懷》 2、回憶作者的相關(guān)知識(shí) （公元1140年－1207年）， （朝代）愛(ài)國(guó)詞人。原字坦夫，改字 ，別號(hào) ， （今山東濟(jì)南）人。 一生力主抗金。辛棄疾詞作藝術(shù)風(fēng)格多樣，以 為主，其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)。我們上學(xué)期學(xué)過(guò)他的 （南宋、幼安、稼軒、豪放

3、、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》） ３、介紹寫(xiě)作背景 辛棄疾在公元1203年（宋寧宗嘉泰三年）六月末被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年陽(yáng)春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線(xiàn)。每當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一下寫(xiě)成的。 二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué) １、朗讀此詞 聽(tīng)名家朗讀――――學(xué)生自讀―――――學(xué)生齊讀 ２、對(duì)照注釋?zhuān)g此詞 ⑴南鄉(xiāng)子：。 ⑵京口：今。：在今鎮(zhèn)江市北固山上，下臨，三面環(huán)水。 ⑶望：眺望。神州：這里指地區(qū)。 ⑷北固樓：即北固亭。 ⑸興亡：指國(guó)家興衰，朝代

4、更替。 ⑹悠悠：形容漫長(zhǎng)、久遠(yuǎn)。 ⑺年少：年輕。指十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東。（dōu móu）：指千軍萬(wàn)馬。原指古代作戰(zhàn)時(shí)兵士所帶的頭盔，這里代指士兵。 ⑻坐斷：坐鎮(zhèn)，占據(jù)，割據(jù)。東南：指吳國(guó)在三國(guó)時(shí)地處東南方。休：停止。 ⑼敵手：能力相當(dāng)?shù)膶?duì)手。 ⑽曹劉：指與。 ⑾生子當(dāng)如孫仲謀：曹操率領(lǐng)大軍南下，見(jiàn)孫權(quán)的軍隊(duì)雄壯威武 ，喟然而嘆：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳?！? 譯文： 什么地方可以看見(jiàn)中原呢？在北固樓上，滿(mǎn)眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少?lài)?guó)家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒(méi)有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息。 當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，

5、堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒(méi)有向敵人低頭和屈服過(guò)。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說(shuō)：“要是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了！ ３、賞析詞作 ①、對(duì)照剛才我們?cè)谡n前學(xué)習(xí)的三組問(wèn)答句，請(qǐng)你看看，我們今天的詞中是不是也有問(wèn)句？有，3句。好，請(qǐng)你對(duì)照剛才那三組問(wèn)答句的類(lèi)型說(shuō)說(shuō)，我們要學(xué)的這首詞中的三組問(wèn)答句分別屬于哪種類(lèi)型？ 何處望神州？自問(wèn)無(wú)答。 千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。有問(wèn)喻答。 天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。直問(wèn)直答 ②、依據(jù)這三個(gè)問(wèn)句理清詞作思路 問(wèn)江山――――問(wèn)興亡――――問(wèn)敵手 ③、品“問(wèn)江山” 為什么說(shuō)“何處望神州 ”是自問(wèn)無(wú)答？作者為什么這樣

6、問(wèn)？ 這兩句是倒裝句法，即前一句可以移到后面去說(shuō)，后一句可以移到前面去說(shuō)，成為：“滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓，何處望神州？”　 這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時(shí)所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線(xiàn)。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情故而發(fā)問(wèn)。 ④、品“問(wèn)興亡” 千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。是自問(wèn)喻答，那作者問(wèn)了什么？他是怎么回答的？?這一問(wèn)一答表現(xiàn)了作者什么樣的情感？ 從古到今，有多少?lài)?guó)家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒(méi)有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息 悠悠”者，兼指時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，和詞人思緒

7、之無(wú)窮也?！安槐M長(zhǎng)江滾滾流”，借用《》詩(shī)句：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！薄∫源送嘎蹲髡咔楦校簾o(wú)奈，傷感，抑郁。 ５、品“問(wèn)敵手” “問(wèn)敵手”這五句涉及到了幾個(gè)典故，是哪幾個(gè)典故？有什么作用？ 　“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。” 三國(guó)時(shí)代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬，雄據(jù)東南一隅，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息。據(jù)歷史記載：孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨(dú)據(jù)一方。大破曹兵，年方二十七歲。因此可以說(shuō)，上面這兩句是實(shí)寫(xiě)史事，因?yàn)樗乔д嫒f(wàn)確的歷史，因而更具有說(shuō)服力和感染力。作者在這里一是突出了孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這就需要非凡的膽識(shí)

8、和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而他之“坐斷東南”，形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。，熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無(wú)能、懦怯茍安。 “天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉?！?據(jù)《三國(guó)志·蜀書(shū)·先主傳》記載：曹操曾對(duì)劉備說(shuō)：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳。”辛棄疾便借用這段故事，把曹操和劉備請(qǐng)來(lái)給孫權(quán)當(dāng)配角，說(shuō)天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭(zhēng)勝。曹、劉、孫三人，論智勇才略，孫權(quán)未必在曹劉之上。然而，在這首詞里，詞人卻把孫權(quán)作為三國(guó)時(shí)代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來(lái)，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無(wú)大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。是對(duì)茍且偷安、毫

9、無(wú)振作的南宋朝廷的鞭撻。 “生子當(dāng)如孫仲謀” 《三國(guó)志·吳書(shū)·吳主傳》說(shuō)：有一次與孫權(quán)對(duì)壘，見(jiàn)吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權(quán)儀表堂堂，威風(fēng)凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（）兒子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，對(duì)敢于與自己抗衡的強(qiáng)者，投以敬佩的目光，而對(duì)于那種不戰(zhàn)而請(qǐng)降的懦夫，如對(duì)劉景升兒子則十分輕視，斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻(xiàn)敵人，還要為敵人恥笑辱罵。 作者在這里引用了前半句，沒(méi)有明言后半句，實(shí)際上是借曹操之口，諷刺當(dāng)朝主議的大臣們都是劉景升兒子一類(lèi)的豬狗，這種別開(kāi)生面的表現(xiàn)手法，曲盡其妙，而又意在言外。 總結(jié)： 主旨：表作者通過(guò)贊揚(yáng)孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對(duì)茍且偷

10、安的南宋朝廷的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，也表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！? 寫(xiě)作特點(diǎn)： 一是把寫(xiě)景和抒情、議論密切結(jié)合起來(lái)，而且都是圍繞著“登北固樓”的主題，大處落墨，視野開(kāi)闊：遠(yuǎn)眺只寫(xiě)風(fēng)光無(wú)際，近處只寫(xiě)滾滾流水；抒情則只集中于慨嘆“千古興亡”的悠遠(yuǎn)難追；議論則也僅僅贊揚(yáng)在京口開(kāi)創(chuàng)偉業(yè)的少年英雄孫權(quán)，氣魄極其宏大雄壯。能在小令中包含如此重大的題材內(nèi)容，氣勢(shì)又如此壯闊，古今詞中實(shí)不多見(jiàn)。 二是全詞的層次極為分明。整篇三問(wèn)三答，自相呼應(yīng)，創(chuàng)前所未有的意境。 三是活用典故成語(yǔ)，毫無(wú)斧鑿痕跡?！? 三、自學(xué)探究 四、展示點(diǎn)評(píng) 五、拓展延伸 回答問(wèn)題： 詞的首句“何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓?！敝猩裰葜甘裁?？

11、這句話(huà)有何言外意？在結(jié)構(gòu)上起什么作用呢？ 中原；神州已非我所有；引出下文 末三句用了什么典故，作者在這里表達(dá)了什么思想呢？ 贊揚(yáng)孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的強(qiáng)烈不滿(mǎn) 《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)言語(yǔ)形式（此處指問(wèn)答句），探究作者內(nèi)心情感； 2.通過(guò)閱讀和討論，體會(huì)典故在詩(shī)詞中的表達(dá)作用及對(duì)作者情感的表現(xiàn)力，理解本詞借古諷今的寫(xiě)法。 3.邊感受作者情感邊揣摩和練習(xí)詩(shī)詞的朗讀方法，提高朗讀水平。 教學(xué)重點(diǎn)： 知人論世，學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)問(wèn)答句對(duì)作者情感的表現(xiàn)功能。 教學(xué)

12、設(shè)計(jì)： 一、課前活動(dòng) 1.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！? （教學(xué)處理：PPT呈現(xiàn)，生齊讀，師講今天我們的學(xué)習(xí)就從溫故知新開(kāi)始， 切記勿贅言） 2.今天我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是問(wèn)答句這種語(yǔ)言形式。這兒有三組你熟悉的問(wèn)答句，我們一起來(lái)看看這三組問(wèn)答句從問(wèn)答的關(guān)系上看有什么不同？（教學(xué)處理：預(yù)習(xí)灌輸，生簡(jiǎn)要講，師直接概括歸納） 問(wèn)渠那得清如許？ 誰(shuí)道人生無(wú)再少？ 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？ 為有源頭活水來(lái)。 門(mén)前流水尚能西。 煙波江上使人愁。 分辨三種問(wèn)答類(lèi)型依次是：直問(wèn)直答，有問(wèn)喻答，自問(wèn)無(wú)答。 以上環(huán)節(jié)3-5分鐘呈現(xiàn)完畢。鈴聲響，課始。 二、妙不可言的問(wèn)答句 3. 現(xiàn)在，我們要共同學(xué)習(xí)

13、一首詞，詞牌名叫南鄉(xiāng)子。大聲自由朗讀全詞，讀準(zhǔn)字音，讀出詞的節(jié)奏。 4.隨意抽一生讀（教師傾聽(tīng)要點(diǎn)有二：一看是否讀準(zhǔn)字音，二看節(jié)奏是否有亂。無(wú)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，再次齊讀，有，作好糾正，再次齊讀） 5.著眼問(wèn)答句 對(duì)照剛才我們?cè)谡n前學(xué)習(xí)的三組問(wèn)答句，請(qǐng)你看看，我們今天的詞中是不是也有問(wèn)句？有，3句。好，請(qǐng)你對(duì)照剛才那三組問(wèn)答句的類(lèi)型說(shuō)說(shuō)，我們要學(xué)的這首詞中的三組問(wèn)答句分別屬于哪種類(lèi)型？為什么？ 何處望神州？自問(wèn)無(wú)答。 千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。有問(wèn)喻答。 天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。直問(wèn)直答 好，我們一問(wèn)一問(wèn)來(lái)看。為什么說(shuō)何處望神州 是自問(wèn)無(wú)答？ 談?lì)愋偷闹x資料

14、： 這兩句是倒裝句法，即前一句可以移到后面去說(shuō)，后一句可以移到前面去說(shuō)，成為：“滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓，何處望神州？”----中國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家 王力 《唐宋詞鑒賞詞典》 如果說(shuō)千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。是自問(wèn)喻答，那作者問(wèn)了什么？他是怎么回答的？ 千古興亡多少事！悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。----中國(guó)著名歷史學(xué)家鄧廣銘 《稼軒詞編年箋注 定本》 千古興亡多少事，悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。----《辛棄疾詞選》廣東人民出版社 預(yù)設(shè)一：生談?lì)愋图袄碛?。邊談理由邊梳理情感，說(shuō)理由，師追問(wèn)，人在什么時(shí)候會(huì)有問(wèn)無(wú)答？什么情感狀態(tài)下的人是有問(wèn)喻答，重問(wèn)輕答的？以此透露作者情感：無(wú)奈，傷感，抑郁，憂(yōu)

15、心哪。梳理完情感及時(shí)朗讀跟進(jìn)，分句讀再整闕讀。 預(yù)設(shè)二：生談?lì)愋图袄碛?，師啟發(fā)：對(duì)于這三組問(wèn)答句對(duì)應(yīng)這種類(lèi)型，你有沒(méi)有什么問(wèn)題嗎?人在什么時(shí)候會(huì)有問(wèn)無(wú)答？什么情感狀態(tài)下的人是有問(wèn)喻答?而且千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。這個(gè)問(wèn)題提得那樣好，重重地問(wèn)，輕輕地答。這是為什么？以此透露作者情感：無(wú)奈，傷感，抑郁，憂(yōu)心哪。梳理完情感及時(shí)朗讀跟進(jìn)，分句讀再整闕讀。 （預(yù)設(shè)二更能體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。如何形成這種教學(xué)場(chǎng)面，有待磨課） （教學(xué)處理：直奔著作者的情感） 6.小結(jié)過(guò)渡 其實(shí)，在南宋那個(gè)時(shí)代里，用問(wèn)與答的形式在詩(shī)詞中流露復(fù)雜情感的詩(shī)人詞家又何止是我們的辛棄疾呢？請(qǐng)看他----岳飛，他在《滿(mǎn)

16、江紅》中也有一個(gè)無(wú)答之問(wèn)：（生靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？） 恨啊，此恨無(wú)關(guān)風(fēng)與月，此恨與什么有關(guān)? （與偏安江南萎靡不振的南宋政府有關(guān)，與仁人志士們欲收復(fù)神州卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)空有熱情有關(guān)！） 愁啊，南宋林升和辛棄疾一樣憂(yōu)愁 題臨安邸 （生：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。） 你還想到了與此有關(guān)的哪些國(guó)恨家愁？遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。是的，一年又一年。…………讓學(xué)生充分發(fā)揮。 （預(yù)習(xí)補(bǔ)個(gè)人背景） 在這樣的時(shí)代背景下，我們來(lái)看看第三個(gè)問(wèn)句。 三、主觀(guān)深遠(yuǎn)的典故句 7.天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。 這個(gè)問(wèn)句怎么讀？抽生讀 直問(wèn)直答朗讀指導(dǎo)：堅(jiān)

17、定，毫不遲疑地。問(wèn)后略停，以示肯定語(yǔ)氣。 生齊讀。 這是個(gè)典故，這個(gè)典故說(shuō)了個(gè)什么故事？ 除此之外，還有什么典故，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ （生講述典故內(nèi)容） 聽(tīng)了同學(xué)講述這樣的幾個(gè)典故，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑惑嗎？（教學(xué)處理：預(yù)習(xí)透徹） 主要有： ① 換了主角 為什么？ ② 變了順序 為什么？ ③ 刪了情節(jié) 為什么？ 辛棄疾用孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨(dú)據(jù)一方、年方二十七歲赤壁之戰(zhàn)大破曹兵的故事突出了孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這就需要非凡的膽識(shí)和氣魄。 孫權(quán)建功立業(yè)的地點(diǎn)與辛棄疾所站的地點(diǎn)相似。這觸發(fā)他的懷想，他之“坐斷東

18、南”，形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無(wú)能、懦怯茍安。 朗讀指導(dǎo)：平長(zhǎng)仄短，依字行腔。 詞人卻把孫權(quán)作為三國(guó)時(shí)代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來(lái)頌揚(yáng)，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無(wú)大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！ 他用：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”的故事表明了在歷史上，孫權(quán)能稱(chēng)雄江東于一時(shí)，而南宋經(jīng)過(guò)了好幾代皇帝，竟沒(méi)有出一個(gè)像孫權(quán)一樣的人！所以，“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話(huà)，本是曹操的語(yǔ)言，而由辛棄疾口中說(shuō)出，卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲。 朗讀指導(dǎo)：朗讀中的停頓 8.詞人走到生命的終點(diǎn)，他在病榻彌留之際留下了這樣的話(huà)，“殺敵 殺敵 殺敵”請(qǐng)你根據(jù)對(duì)本詞的理解，為它加上標(biāo)點(diǎn)。 9.結(jié)語(yǔ) 故人已遠(yuǎn)，但正如他的詞寫(xiě)的那樣，我們看他“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)