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《他們那時候多有趣啊》優(yōu)質課教學設計及反思(部編本六年級下冊)
17他們那時候多有趣啊
教學目標
知識與技能
1.了解科幻小說，理解課文構思特點。
2.把握課文內容，梳理小說情節(jié)，感知人物形象。
3.以文本為依據，思考課文內涵。
過程與方法
朗讀、默讀、品讀。
情感、態(tài)度與價值觀
2.培養(yǎng)學生珍惜現在，努力學習的習慣。
教學重難點：
教學重點
1.了解科幻小說，理解課文構思。
2.梳理小說情節(jié)，把握人物形象。
教學難點
品讀文本，以文本為依據思考課文內涵。
教學準備：
教師：多媒體
2、課件。
學生：預習課文，搜集一些科幻小說。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課
1．介紹作者艾薩克8226;阿西莫夫。
2．了解機器人。
二、初讀課文，感知環(huán)境
1．《他們那時候多有趣啊》中，“他們”指的是誰，“那時候”又是什么時候？
(“他們”就是我們爺爺的爺爺，“那時候”是幾個世紀前。)
2．一個生活在幾個世紀后的小女孩，怎么會知道“那時候”的事情？
(通過一本“真正的書”。)
3．“真正的書”是指什么樣的書？瑪琪平時看什么書？
4．請你找一找，除書本之外，文中的教育環(huán)境和過去有什么不同？
(學習地點、執(zhí)教人員、教學方式
3、、學習氛圍)
三、總結科幻小說的特點
1．有現實基礎的科學想象：機器老師——網絡教學、一對一教學——因材施教的教育理念……
2．生活方式改變，但生活的內容卻是不變的：學生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學習分數運算……
3．真實的人性：瑪琪、托米的性格，對話、思維方式仍和我們一樣。
4．總結：科幻小說的構思是基于現實的大膽想象，是人類對科技發(fā)展的展望，而不是漫無邊際、亂力怪神的幻想。
(科學性——基于現實；預言性——大膽想象)
四、細讀課文，分析人物
瑪琪很孤單，無法結交朋友，瑪琪對自己的學校不喜歡，因為沒有真人老師，有的只是機器人老師。那個機器老師總讓她做地理測
4、試題，而她是出錯。機器人老師還沒完沒了地提問題，讓她回答，還要把作業(yè)和試卷塞進機器里去。
五、默讀課文，思考從這篇科幻小說中，作者想表達自己的什么想法
小說中的瑪琪內心非常孤獨，沒有同伴，她在無趣中學習，她需要同伴，需要交流。小說在反思人類教育中的一些不良的傾向；過分的依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。小說流露出作者對科技發(fā)展帶來的人文關懷缺失的擔憂。
板書設計
他們那時候多有趣啊
學習地點執(zhí)教人員
教學方式學習氛圍
教學反思
對于科幻小說，我平時接觸也比較少，這就要求我在上課前多了解科幻小說，多閱讀科幻小說，在上課之前做足功課，也讓學生通過本文的學習了解到現在的學習模式是最好的，所以要珍惜時間，努力學習。
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝
專心---專注---專業(yè)
《他們那時候多有趣啊》優(yōu)質課教學設計及反思(部編本六年級下冊)(共4頁)
