2019秋北師大版數學一上1.1《可愛的校園》word導學案.doc

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2019秋北師大版數學一上1.1《可愛的校園》word導學案 年級： 學科： 主備人： 學案設計 個性化設計 可愛的校園 一、 學習目標： 通過學生對書中情境的觀察，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。 二、 學習流程設計 三、 學習重點：初步感知小組交流的作用。 1、 尋找身體上的數 師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！ （1） 學生之間互相觀察，互相說。 （2） 集體反饋交流。 （學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。） 2、 尋找教室里的數 師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現哪些數？ （1） 學生獨立觀察，尋找個數。 （2） 學生之間互相交流。 （3） 集體交流。 （學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。） 3、 尋找校園里的數 師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。 （1） 學生獨立觀察，尋找個數。 （2） 學生之間互相交流。 （3） 集體交流。 4、 課堂小結 師：這節(jié)課我們在忙什么??？你發(fā)現什么呢？ （這節(jié)課我們在數數，發(fā)現我們身邊到處都是數學） 5、 布置學生實踐活動 課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。 。 第二課時 快樂的家園 一學習目標： 1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。 2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。 二、學習重點：理解數“1”的含義。 三、學習流程設計： 1、學習1可以表示什么？ 觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。 （1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……） 說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？ 讓學生說一說生活中用到1的地方？ 2、學習2、3、4可以表示什么？ （1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？ （2）互相交流你看到了什么，是什么看的？ （3）集體交流。 體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。 3、練習 （1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。 （2）數一數，畫一畫。 先讓學生說說，你在這里看到了什么？ 書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？ （3）選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數出左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。 4、小結：這堂課你有什么收獲呢？ 附送： 2019秋北師大版數學一上7.1《捆小棒》word教學設計 教學內容 一年級數學上冊《加減法（二）捆小棒》 教學目標 1.在具體的操作活動中，會認讀寫11~20的各數。 2.在擺一擺，捆一捆的操作中，理解各數的順序，大小及數的組成，初步建立數位的概念。 3.在活動中，培養(yǎng)學生動手操作能力和合作探究能力。 教學重點 理解11~20這些數的個位和十位上各數的含義。 教學難點 對“數位”的理解。 教學方法 討論法、講解法 教學準備 電腦課件 投影儀 20根小棒 計數器 直尺 數字卡片 教 學 設 計 教 學 設 計 一、創(chuàng)設情境 導入新知 1、（電腦演示：小猴子摘桃子。）師：同學們，你們看，誰來了，它爬上樹干什么？（小猴子爬樹 摘桃子） 師：我們一起來數小猴子摘了多少個桃子，好嗎？學生一邊數一邊打手勢。（數到10，電腦演示到10，在第11個上面打上“？”。） 2、師：同學們再往下數就要用到比10大的數了.今天，我們就要學習比10大的數。板書課題：捆小棒（11~20個數的認識），誰會接著往下數？ 二、動手操作 探究新知 1、動手操作探索11的組成和認識數位 （1）師：請你用自己喜歡的方法數出11根小棒，在桌子上擺一排。（學生操作，教師巡視。） 學生交流自己的擺法。 （2）選出具有代表性的，讓學生在投影儀下擺一擺，我們看一看他是怎樣擺的。 演示：數出10根 ——堆成一堆——捆成一捆。 師：你們的想法跟他的一樣嗎？比一比，誰的方法好？請同學們也數出（可以兩個兩個或五個五個的數）10根小棒捆成一捆。 這一捆小棒是（）個一根？共有多少根？10個一根就是一捆。我們就說“10個一是一個十”（板書，學生讀：10個一是一個十。） （3）看擺的結果說一說：11里面有幾個十和幾個一？得出：10+1=11 2、學習讀寫11和認識數位上的“個位”和“十位” （1）引導學生看擺的小棒，想1捆小棒表示什么，1根表示什么？ 師：一捆小棒表示10，它對的位置，我們給它起個名字叫十位，十位專門用來表示幾個十的，1個表示一個十，它對的位置，我們也給它起個名字叫“個位”，個位專門表示幾個1的。 （2）“11”這個數可以在計數器上表示，（出示計數器）。讓學生找一找計數器上的個位和十位。 引導學生總結：從右邊起第一位叫個位，第二位叫“十位”。 （3）引導學生在計數器上撥11，說一說自己是怎樣撥的，為什么？ （4）寫數有1個十就在十位上寫1，這表示1個十；有1個一就在個位上寫1，這表示什么呢？ 思考：十位上的“1”和個位上的“1”表示的意義一樣嗎？ 3、小組合作：在計數器上撥上15.19.20.，一邊擺一邊說出撥的理由。 4、寫數比賽：師報數，生寫數。仔細觀察你寫的數和以前學的數，你有什么發(fā)現？ 師小結：1、2 、5 、8、9 等都有一個數，是一位數，11、12、17等都是兩個數字，是兩位數。 三、拓展延伸 鞏固新知 1、讀直尺上的數，今天我們認識了11~20的數，你能讀出直尺上的數嗎？（自由讀） 2、游戲：看誰反應快 請幾個拿數字卡片的同學站成一排，其他同學當裁判，聽口令看誰反應快。注意聽口令，符合要求的同學把數字卡片舉起來。 （1）1個十，3個一合起來是多少? (2)4個一，1個十合起來是幾？ （3）比15大的數是幾？ （4）和17相鄰的數是幾? 誰也能像老師一樣發(fā)出口令？指名學生發(fā)口令。 四、課堂小結 這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 五、布置作業(yè) 1、教材第69頁1~5題 2、找一找，說一說，生活中你在什么地方見到或用到11~20各數。