2019秋教科版科學(xué)三上4.2《水和食用油的比較》word教案.doc
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2019秋教科版科學(xué)三上4.2《水和食用油的比較》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、比較水和油,知道它們在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動,沒有固定形狀。 2、運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察,比較水和油,學(xué)會用圖表方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和交流。 3、培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、細(xì)致地觀察、尊重他人、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn): 觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異,但它們都會流動,沒有固定形狀。 教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同,用圖表的方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和交流。 教學(xué)準(zhǔn)備: 給每個小組準(zhǔn)備: 活動一材料:2個燒杯(一杯水,一杯食用油)、2根木棒、科學(xué)記錄紙2張、1塊玻璃、1張報紙、2支滴管、 教師:(油和水各一瓶預(yù)備)形狀不同的容器3樣、天平、2根吸管、2個燒杯 教學(xué)過程: 一、 猜謎語導(dǎo)入新課 1、看得見,摸得著, 沒有顏色,沒味道, 動物植物都需要, 沒有它就活不了。 謎底:水 2、顏色黃又黃,跟水一個樣。身子比水輕,炒菜離不了。謎底:食用油 師揭示課題 板書課題:水和食用油的比較 二、用感官觀察水和油 1、說說觀察方法 生1:看一看 生2:聽一聽 生3:摸一摸 師:老師建議大家摸完后趕緊用紙巾把手擦干凈。 生4:聞一聞 生5:嘗一嘗 師:這液體不干凈的,你敢嘗嗎? 生:不敢了。 師這就對了,在科學(xué)觀察中,我們不提倡用嘗的方法,這樣既不衛(wèi)生,也不安全。 2、用感官直接觀察水和食用油 師:原來有那么多方法可以比較水和油,假如把這樣的一杯水和一杯油放在你們的桌上,你們能快速把它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)都找出來嗎? 生:能 師:在你們觀察前老師給你們一點(diǎn)溫馨提示: (1)、在組長的帶領(lǐng)下,安全有序地做實(shí)驗(yàn),并注意保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材和保持桌面衛(wèi)生。 (2)、各小組記錄員準(zhǔn)確及時地把觀察結(jié)果填在記錄卡上。 (3)、交流時音量盡量小,不要大聲喧嘩,以免影響其他同學(xué)。(全班齊讀) 師:那就請各組上來領(lǐng)取材料開始觀察吧!比一比哪組發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)多。 小組觀察比較,并把觀察結(jié)果記錄在表一。 3、交流 師:通過我們細(xì)致的觀察,一定有不少新發(fā)現(xiàn)了吧!哪個小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)。 三、觀察、比較不同的液滴 1、導(dǎo):剛才,我們進(jìn)行的是一杯水和一杯油的比較,如果從它們中各取一滴分別滴在報紙或者玻璃上,它們又有什么不同呢?你們想知道嗎? 2、設(shè)計(jì)活動方案 師:要想找到水滴和油滴的不同,我們還需要先用這個(出示滴管)取出液滴。 師:這個叫什么? 生:不知道 師:這叫滴管(使用滴管時首先要用中指和無名指夾住滴管中部,然后用大拇指和食指捏緊上部,再把它浸入液體中慢慢放開,液體就跑到滴管中了,要滴液體時只需輕輕擠壓,像這樣,不可以太用力喲?。? 師:你會用滴管了嗎? 生:會了。 師:為了更準(zhǔn)確地比出水滴和油滴的不同,我們滴液滴時還要注意什么呢? (1) 生:要讓水和油一起滴 師:一起滴在什么地方?是不是水滴在紙上,油滴在玻璃上? 生:不是,要一起滴在同一個物體上。(同時滴在同一物體上) 師:你們考慮得很對,呆會兒兩位同學(xué)可以把水和油同時滴在玻璃上,觀察記錄后再把它們同時滴在報紙和蠟紙上觀察。 (2)師:還有要注意的嗎? 生:我覺得水和油不能滴的太多(液滴不能太多) 師:你說得對,那你認(rèn)為滴多少比較合適呢? 生:兩三滴吧。 師:你們覺得呢? 生:可以。 師:好,呆會我們就滴兩滴吧! (3)師:同學(xué)們,你們再看,像我這樣同時滴行嗎? 生:不行,太高了,水和油會濺起來的。 生:不行,液體靠得太攏了,水和油會混到一起的。 師:是的,我們滴的時候要一樣高,但不能太高了,而且兩滴液體也要隔一定的距離(滴的高度一樣,液滴要保持距離) (4)再仔細(xì)想想,滴好后我們可以把它們拿起來觀察嗎? 生:不能。 師:那看不清楚怎么辦? 生:可以蹲下來看。 生:對了,滴好后,不準(zhǔn)移動玻璃片和報紙,我們可以蹲下來,從正面、側(cè)面仔細(xì)觀察。 師:看來,小小的實(shí)驗(yàn)也還是有許多值得注意的地方。接下來,在實(shí)驗(yàn)過程中,我們還要像科學(xué)家那樣把看到的現(xiàn)象記錄下來?,F(xiàn)在,請記錄員取出記錄表, 讓我們一起來看看這張記錄表吧。 師:有不明白的嗎? 生說 3、比較液滴實(shí)驗(yàn)。 師:都明白了嗎? 生:明白了。 師:下面請各小組取出材料開始實(shí)驗(yàn)吧! 小組比較液滴 4、交流: 師:哪組愿意先來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。 生:在報紙上,潤濕紙的面積水比油大;水的滲的速度比油快; 在玻璃上,水滴更圓,而油滴要扁一些。 師板書:水滴更圓,油更扁;水滲得快,油滲得慢;水滴浸濕紙的面積大,油比較?。? 四、比較水和油的輕重 師導(dǎo):你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了水滴和油滴這么多的秘密。其實(shí),水跑到油里,油跑到水里的時候也很有意思。你們想不想來做這個實(shí)驗(yàn)? 生:想 師:水跑到油里的實(shí)驗(yàn),哪幾組來做?油跑到水里,哪幾組來做? 小組實(shí)驗(yàn) 師:你們觀察到了什么? 生:水沉在下面,油浮在上面。 師:是嗎?你們有沒有讓水和油充分在一起呀!還是用筷子幫幫它們,好好攪拌一下吧。(攪拌時,筷子盡量不要碰到杯壁和杯底,杯子很容易碰碎的) 小組攪拌 師:現(xiàn)在,你們觀察到了什么? 生:水還是在下面,油浮在了上面。 師:咦,這是為什么呢? 生:大概是水比油重吧! 師:挺有可能的,你還有好辦法比較它們的輕重嗎? 生:用秤稱。 師:這種方法很好,可以準(zhǔn)確稱出誰輕誰重。你們看,這是天平稱,稱物體時,要先把指針對準(zhǔn)零刻度線,再稱。 出示不一樣多的水和油, 師:我比這兩杯液體輕重行嗎? 生:不行,它們不一樣多 師:對了,比較輕重時,水和油要一樣多,像這樣(出示同樣多的水和油),就可以把水和油分別放在天平的兩邊了,如果水重,天平會怎樣?如果食用油重又會怎樣? 生:如果水重,天平傾向水的一方;如果食用油重,天平就會傾向食用油的一邊。(演示實(shí)驗(yàn)) 師:原來水真的油重,怪不得油總浮在上面呢 師:將吸管放入裝有同樣多水和食用油的燒杯中也能比較出油和水誰重。(師演示) 五、研究水和食用油的相同點(diǎn) 師:今天,老師還給大家?guī)砹诵螤罡鳟惖娜萜鳎銈兛矗ㄑ菔镜顾l能說說這里面的水是什么形狀的? 生:正方形的 師出示U形管,直接演示:將方形管中的水倒入 師:你現(xiàn)在觀察到的水是什么形狀?生:U形的 師:你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)水裝到什么形狀的容器里就是什么形狀。 師:這就是說水有沒有固定形狀? 生:沒有。 師:讓我們再來看看食用油吧! 師用同樣方法演示食用油。 師:你又發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)油裝到什么形狀的容器里也就是什么形狀。 師:這就是說油也…… 生:沒有固定形狀。(出示 維恩圖) 師板書:沒有固定形狀 師:這是水和油共有的特點(diǎn),仔細(xì)想想,水和油還有相同的特點(diǎn)嗎?生:會流動;都會形成液滴…… 接著說不同點(diǎn) 六、師:水和食用油誰會被點(diǎn)燃呢?(食用油) 七、 總結(jié) 師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們找到了水和食用油許多的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),其它液體有沒有這些特點(diǎn)呢?你們想研究嗎? 生:想 師:讓我們課后繼續(xù)研究吧! 附送: 2019秋教科版科學(xué)三上4.3《誰流得更快一些》word說課稿 一、教材分析 《誰流得更快一些》是教科版教材小學(xué)科學(xué)三年級上冊《水和空氣》單元的第三課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了液體是會流動的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,本課通過對不同液體的流動快慢進(jìn)行比較,讓學(xué)生認(rèn)識到液體會流動,液體自身的黏度會影響它的流動速度,進(jìn)一步加深學(xué)生對流動這個液體基本屬性的認(rèn)識。學(xué)生通過問題、猜測、討論、合作、實(shí)驗(yàn)等方式,多角度的認(rèn)識液體的基本性質(zhì),以及學(xué)習(xí)如何進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教材從三個方面進(jìn)行:首先是設(shè)計(jì)流動比賽,通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)(猜想)、制定比賽規(guī)則、設(shè)想比賽方法,理解公平實(shí)驗(yàn)需要保持除變量之外的其他條件相同。其次是運(yùn)用簡單方便的材料進(jìn)行驗(yàn)證比較、實(shí)驗(yàn)后對液體流動的快慢與什么有關(guān)進(jìn)行思考。最后是液體和的固體的比較,通過比較讓學(xué)生了解固體、液體的基本特征。 二、學(xué)情分析 三年級學(xué)生對事物的認(rèn)識及知識儲備上已經(jīng)形成一定基礎(chǔ),但由于剛接觸科學(xué)學(xué)科三個月左右,對其相關(guān)的觀察能力、動手操作能力及分析問題能力還不夠熟練,特別是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、控制相關(guān)因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響方面,還顯得不夠成熟,因此在本課以及今后的教學(xué)中還要重點(diǎn)注意培養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道液體都會流動,流動得快慢受到液體黏度的影響。 2.通過小組活動,進(jìn)行預(yù)測并用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;理解公平實(shí)驗(yàn),為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。 3.通過學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識到公開的、民主的討論,有助于辨別實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,小組內(nèi)分工合作對開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。 教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。 教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),理解公平實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備:給每組的材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、1塊塑料板、3個滴管、帶有刻度的紙杯、面巾紙等。 四、學(xué)法、教法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點(diǎn),本課始終以“探究”為主線,通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究、分析整理、得出結(jié)論、知識延伸等一系列的探究活動,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過小組合作參與、研究實(shí)踐活動,確立公平的比賽規(guī)則及比賽方法。在學(xué)生親自參與探究活動過程中獲得體驗(yàn)并內(nèi)化,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。 五、教學(xué)過程 為了更好的凸顯“自主探索“的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)符合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)過程,結(jié)合我校(導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、練學(xué)) 的“三學(xué)”模式,本節(jié)課我從如下四個方面展開: (一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣。 【導(dǎo) 學(xué)】 這周,我們班上舉行了冬季長跑賽,同學(xué)們還記得嗎?今天在課堂上,我們也要進(jìn)行一次比賽。不過這次同學(xué)們不是參賽隊(duì)員,而是當(dāng)裁判員,好嗎?那么誰是參賽的隊(duì)員呢?你們想知道嗎?(教師出示水、油、洗潔精)是這三種液體,那么這三種液體誰“跑”得更快呢?今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第3課誰流得更快一些。(板書課題) 【比賽是學(xué)生最喜歡的活動形式,而學(xué)校在前一段時間剛進(jìn)行完秋季越野賽,再次提起那次比賽學(xué)生們還同樣激動不已,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在不知不覺中得以激發(fā),所以我在開課伊始以要進(jìn)行液體比賽激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?!? (二)親身經(jīng)歷,主動探究 《課標(biāo)》指出:“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?!痹谶@一理論指導(dǎo)下,在課堂上,我注重通過動手動腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成。因此本環(huán)節(jié)從以下四方面展開: 1.提出猜想 【互 學(xué)】 “請同學(xué)們以小組為單位,仔細(xì)觀察、比較這三種液體,小組成員互相交流,你認(rèn)為哪種液體流的更快?為什么?請將你的猜測記錄在書中的表格了。” 【任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。在平等輕松的課堂上,學(xué)生紛紛表達(dá)自己的猜想,營造輕松愉快的課堂氣氛。教師通過引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、思考,然后說出哪一種液體流動的更快的理由,給學(xué)生留有思維的空間,進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲?!? 2.設(shè)計(jì)流動比賽規(guī)則和比賽方法 學(xué)生對三種液體誰流的更快有了一個初步的猜測,此時教師提出問題:“既然是比賽就應(yīng)該在公平、公正、公開的前提下進(jìn)行,那么你認(rèn)為這三名隊(duì)員在哪進(jìn)行比賽最好呢?(比賽方法)比賽時應(yīng)該注意什么才能保證公平呢?請本次比賽的裁判員——你們,先自己思考,然后小組再進(jìn)行討論?!? 【首先給每位學(xué)生獨(dú)立思考的方向和時間,再進(jìn)行小組討論、交流比賽方法和比賽是應(yīng)該注意的問題,然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流,這樣既不會限制學(xué)生的思維,又可以補(bǔ)充、完善一些不完整的比賽方法和比賽規(guī)則。(根據(jù)匯報板書:比賽方法及注意問題)】 “有這么多比賽的方法,你認(rèn)為哪種方法最好呢?你選擇的方法需要使用哪些材料呢?” 【學(xué)生在選擇方法的同時,明確這種方法所要使用的材料,可以幫助學(xué)生更順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這一部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn),而對于三年級的學(xué)生來說,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是有很大難度的,所以教師鼓勵學(xué)生先在小組內(nèi)討論,再進(jìn)行全班交流。不論學(xué)生提出什么樣的比賽方法和比賽規(guī)則,只要能說出道理教師就應(yīng)對學(xué)生們的發(fā)現(xiàn),給予肯定和鼓勵。】 3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,分析整理 【練 學(xué)】 “我們做了這么多的準(zhǔn)備工作,同學(xué)們一定都著急了,下面就請同學(xué)們用小組選擇好的方法進(jìn)行公平比賽,比賽時一定要注意把握好應(yīng)該注意的問題,并將比賽結(jié)果記錄在書中的表格里?!? 【在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最好的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),包括材料的選擇,方法、手段的選擇等,但在學(xué)生各自不同的選擇中,明確要注意的問題(除三種液體不同之外,其他條件要盡量相同。)這樣比賽才能在公平公正的前提下進(jìn)行。使學(xué)生形成使用對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時,需要保持除變量之外的其他條件相同】 實(shí)驗(yàn)結(jié)束提問:“哪種液體流動得最快?與你最初的猜測一樣嗎?” 【在學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)情況的同時頭腦中很自然的形成問題的提升:為什么同樣是液體,它們的流動速度卻不同?】 這時教師順勢提問:“同學(xué)們頭腦中一定對這三種液體又有了新的疑問對嗎?是不是想知道為什么同樣是液體,它們的流動速度卻不同呢?” 【學(xué)生們經(jīng)歷了整個探究過程之后,對液體都會流動,會有一個更新的認(rèn)識,從而對這個問題能夠自行提出并準(zhǔn)確的作出解釋?!? 在學(xué)生作出解釋后提問:“你是怎樣知道這三種液體黏度不同的?” 【學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程中,對三種液體進(jìn)行了更加細(xì)致的觀察,從而能比較輕松的概括出,液體流動的快慢受黏度的影響的科學(xué)概念,并通過觀察能對三種液體的黏度不同作出自己的解釋?!? 4.液體和固體的比較 教師出示前一節(jié)課水和油的維恩圖,提問:“洗潔精具有水和油的共同特點(diǎn)嗎?”在學(xué)生發(fā)表看法后,出示液體和固體的維恩圖,讓學(xué)生展開討論,液體和固體有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn),展示兩種物質(zhì)的區(qū)別。這樣有助于學(xué)生形成液體和固體的概念。 (三)歸納研討,拓展運(yùn)用 教師小結(jié),三種液體誰流的更快一些,看似一個簡單的問題,我們卻經(jīng)歷了問題、猜測、討論、交流、實(shí)驗(yàn)、分析、得出結(jié)論等系列過程,可見生活中許多結(jié)論都離不開有力證據(jù)的證實(shí)。同時要求學(xué)生思考:1 對于“水是怎樣一種液體”,我們又有了哪些新的認(rèn)識?2“生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的事情,在喝牛奶時,最后總是喝不干凈,這是怎么回事呢?”3“液體會流動,那么會流動的物質(zhì)都是液體嗎?” 【通過歸納、拓展環(huán)節(jié),從而更進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維,并與日常生活實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生感受到身邊處處是科學(xué)同時也為研究空氣的相關(guān)內(nèi)容打下伏筆。】 (四)板書設(shè)計(jì) 3 誰流得更快一些 比賽方法: 注意問題: 液體黏度越大流動越慢 【板書我采用了圖畫和文字并列的方式呈現(xiàn),簡單的圖畫展示了比賽的方法,文字提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時要注意的問題,這樣圖畫和文字的結(jié)合,更有利于幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)時需要保持除變量之外的其他條件相同,同時也突出了本課重點(diǎn),突破了難點(diǎn)?!? 六、教學(xué)反思 經(jīng)歷了這一段時間對本課教材的反復(fù)研究,以及在胡老師指導(dǎo)及其他同行的幫助下,得以完整呈現(xiàn),下面具體談?wù)劚菊n的反思。 1.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,使學(xué)生的興趣得以激發(fā)。 對剛剛接觸《科學(xué)》學(xué)科兩個月的學(xué)生來說,《誰流得更快一些》應(yīng)該是他們接觸到的第一堂實(shí)驗(yàn)課。我考慮了三年級學(xué)生的特點(diǎn),前不久班級剛剛舉行的冬季長跑賽為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中去,雖然這次學(xué)生不是比賽者,但是他們有更重要的任務(wù)——裁判員,學(xué)生于是成了此次流動比賽的參與者,因此,能夠非常積極主動地投入到設(shè)計(jì)流動比賽活動中來。 2.及時調(diào)整問題,明確學(xué)生思考方向,有效落實(shí)難點(diǎn)。 在設(shè)計(jì)比賽規(guī)則和比賽方法這一環(huán)節(jié),我最初設(shè)計(jì)的問題是“怎樣比賽呢?怎樣比才公平呢?”前一個問題是針對比賽方法,而后一個問題針對比賽規(guī)則,可是在真正的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),前一個問題誤導(dǎo)了學(xué)生,他們并沒有圍繞比賽方法進(jìn)行討論,而是說實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該要公平公正,針對這一現(xiàn)象我進(jìn)行了及時調(diào)整。“你認(rèn)為這三名隊(duì)員在哪兒進(jìn)行比賽好呢?”問題調(diào)整后,學(xué)生很容易想出比賽方法來,更有效的對本課的難點(diǎn)加以落實(shí),使學(xué)生在對比實(shí)驗(yàn)中更深刻地認(rèn)識到控制變量的重要性,使教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。 3. 圖文板書,有效幫助學(xué)生理解。 板書采用了圖畫和文字并列的方式呈現(xiàn),簡單的圖畫不僅展示了比賽的方法,也拓寬了學(xué)生思維空間,文字提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時要注意的問題,這樣圖畫和文字的結(jié)合,更有利于幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)時,需要保持除變量之外的其他條件相同的實(shí)驗(yàn)方法,同時也突出了本課重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。 4.激勵評價,讓學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感。 科學(xué)課的課堂教學(xué)中,最直接、最快捷、使用率最高的就是口頭評價,而這種評價的語言必須是發(fā)自內(nèi)心的、情真意切的、充滿著激勵的,它才能像催化劑一樣,催學(xué)生奮進(jìn)。在這節(jié)課中我適時地運(yùn)用激勵性的評語,激發(fā)學(xué)生們探究興趣。比如:“同學(xué)們老師相信你們在討論的過程中,也會像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)很多,收獲很多”、“比一比,看哪個小組的同學(xué)的速度快,實(shí)驗(yàn)的動作輕,發(fā)現(xiàn)的問題多?!痹谶@種鼓勵下,小組活動又快又好,各組成員互相配合,大膽想象、實(shí)驗(yàn),課堂氣氛活躍,使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與快樂。 不足之處: 1.作為三年級的科學(xué)老師容易認(rèn)為低年級學(xué)生年齡小,知識和經(jīng)驗(yàn)少,能力更差,在教學(xué)中把注意力集中在知識的傳授上,很少讓學(xué)生充分地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),就是讓他們進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),教師也不放心。我在教學(xué)前也有這樣的擔(dān)心,可是在真正的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)并不是這樣,他們有著自己的生活經(jīng)驗(yàn),而且與高年級學(xué)生相比,對事物的好奇心更強(qiáng),只要教師引導(dǎo)到位,他們做的同樣出色,同樣精彩。 2.教學(xué)中還應(yīng)該注意學(xué)生能力的培養(yǎng),例如思考問題的深度和廣度,動手操作的熟練,認(rèn)真細(xì)致的觀察,思維與語言的統(tǒng)一等方面還應(yīng)該加強(qiáng)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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