部編版八下文言文復習

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1、(9) 自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。 (10) 太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復得路 四、課文內(nèi)容理解 1、 出自本課的成語 2 ?用原文語句作答： (1) 漁人“欲窮其林“的原因是： (2) 文中描寫桃花源中人精神狀態(tài)的句子是： (3) 桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是： 2、 本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事? 3、 “此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！睗O人說了些什么？桃花源人為什么皆嘆惋? 4、 “詣太守說此”中的如此包括哪些內(nèi)容？ 桃 花 源 記 (陶 淵 明) 晉太原中，武陵人，捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百

2、步，中無雜樹， 芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之；復前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十 步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作， 男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家，設灑殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。自 云先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境，不復出焉；遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無 論魏、晉。此人一一為具言所聞， 皆嘆惋。余人各復延至其家， 皆出灑食。停數(shù)日辭去，此中人語云： "不足為外人道也！ ” 既出，得其

3、船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說此。太守即遣人隨其往，尋向所志， 遂迷不復得路。南陽劉子驥，高士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無問津者。 一、 文學常識 本文作者 ，字 ，名 ，世稱 ，自號五柳先生，潯陽柴 桑人。東晉(時期)偉大詩人，他開創(chuàng)了田園詩體，是我國文學史上第一位 詩人，代表 作有《歸去來兮辭》 《五柳先生傳》《飲酒》等。本文選自《陶淵明集》 。 二、 解釋句中加點的詞。 ①緣溪行 ③漁人甚異之 ⑥屋舍儼然 具答之 ④欲窮其林 ⑤才通人 ⑩黃發(fā)垂髫 ⑦有良田美池桑竹之屬 (12) 便要還家 5、作者陶淵明在本文中寄托

4、了怎樣的一種社會理想？這種社會理想在當時的條件下能否得以實現(xiàn)？試 (11) (13) (15) (18) 率妻子邑人來此絕境 無論魏晉 欣然規(guī)往 、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。 (16)便扶向路 (19)尋病終 (14) 遂與外人間隔 (17) 處處志之 (20)后遂無問津者 (1 )中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛 (2) 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬 ⑶ 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂 (4)率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。 (5)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 (6)余人各復延至其家，皆出灑食。 (7)及郡下，詣太守，說如

5、此。 (8)漁人甚異之，復前行，欲窮其林。 作評價。 6、我們應該如何評價漁人將見聞告訴外人的行為? 7、作者在本文中描寫的世外桃源有何用意? 小石潭記 【作者】柳宗元 【朝代】唐 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。 全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似 與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，

6、不可久居，乃記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 一、文學常識 《小石潭記》選自 ，作者 ，字 ，唐代 人，著名 文學家，世稱“柳 河東”，“ '之一，他擅長于寫，本文按游覽的順序生動地描寫出小石潭環(huán)境景物的幽美和 靜謐，抒發(fā)了作者貶官失意的孤凄之情。此文寫于作者被貶為永州司馬期間，這一時期所寫山水游記 、解釋下列句子中加點的詞語。 ⑴如鳴佩環(huán) ⑵心樂之 ⑶水尤清洌 ⑷近岸，卷石底以出 ⑸青樹

7、翠蔓，蒙絡搖綴翠蔓：蒙： 絡： 搖： 統(tǒng)稱 。本文是其中的第篇。 ⑹潭中魚可百許頭 ⑺皆若空游無所依 綴: 5、作者初發(fā)現(xiàn)小石潭時， 先寫“心樂之”，久坐潭上，又感覺“悄愴幽邃”，“以其境過清，不可久居”。 這是否矛盾？為什么？ 6、小石潭記中，作者因被貶官凄涼，如果你穿越時空遇見柳宗元 ，說幾句勸慰的話。（限在40字以內(nèi)）（2 分） ⑻日光下澈，影布石上 ⑼佁然不動 ⑽俶爾遠逝 （11）往來翕忽 （12）斗折蛇行 （13）其岸勢犬牙差互 （14）寂寥無人，凄神寒骨，悄 愴幽邃 （15）以其境過清, 不可久居, 乃

8、記之而去 （16）隸而從者 三、用現(xiàn)代漢語翻譯句子的意思。 （1）伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。 7、為了發(fā)展旅游事業(yè)，當?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點寫一則簡介。 ⑵ 隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。 （3）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 （4）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依 四、理解課文內(nèi)容 1、本文是按照什么順序?qū)懙?？抓住了小石潭的哪些特點? 2、文章第二段對游魚進行了生動的描寫，這樣寫有什么好處? 3第三段描寫小潭源流依次抓住溪流岸勢的什么特點來描寫？運用了什么修辭方法？有什么好處? 4、作者通過寫小石潭“凄神寒骨，悄愴幽邃”想要表達

9、自己怎樣的感情 核舟記 【作者】魏學洢 【朝代】明 明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形， 各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。 啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石 冃糝之。 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷 端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其 兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露

10、乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝， 詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之一一珠可歷歷數(shù)也。 舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。 其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了， 其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并 篆文，為字共三十有四。而計其長，曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！ 一、 寫出下列字的意思 1.有奇巧

11、人（）2. 5.高可二黍許（ 10.石青糝之（ 15.矯首昂視（ 20.若聽茶聲然 23.長曾不盈寸 26、詘右臂支船（ 二、 翻譯下列句子 1 .罔不因勢象形， ）4.蓋大蘇泛赤壁云（ 9.清風徐來，水波不興 ）14.佛印絕類彌勒（） 其人視端容寂（ ） 罔不因勢象形（） （）6.箬篷覆之（ 11.中峨冠而多髯者 神情與蘇、黃不屬（ 其船背稍夷（ ) )16. :)21. ) )27 ) ) ) ）3.嘗貽余核舟一（ 8.雕欄相望焉（ 12.其兩膝相比者（ 17.珠可歷歷數(shù)也（ )22. 24.蓋簡桃核修狹者為之 、左手倚一衡

12、木（ 各具情態(tài)。 2.嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 )18. 鉤畫了了，其色墨（ ）25、舟首尾長約八分有奇（ ） 28、虞山王毅叔遠甫刻（ ） 3 ?中軒敞者為艙，箬篷覆之。 4 ?啟窗而觀，雕欄相望焉。 5 ?其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 6 .其人視端容寂，若聽茶聲然。 7 .細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。 8.而計其長曾不盈寸，蓋簡

13、桃核修狹者為之。 三、回答下列問題 1 ?該工藝品藝術的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方? 2 ?窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字? 3 ?文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起 4 ?作者在說明船的正面的時候，為什么不是從船頭說到船艙，從船艙說到船尾，而是先說船艙，再說 船頭和船尾呢？ 北冥有魚 【作者】莊周 【朝代】 先秦 北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里 也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。 《齊諧》者，志怪者也。 《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，

14、 水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里， 去以六月息者也?！币榜R也, 塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。 一、 解釋下列句中加點的詞。 （1）怒而飛 怒： （2）志怪者也 志： （3）摶扶搖而上者九萬里 摶： 扶搖： ⑷ 去以六月息者也 息： （5）亦若是則已矣 是： （6 ）北冥有魚 冥： 二、 課文翻譯 ① 北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。  ④摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。 ⑤野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 二、課文理解 1 ?文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？ 1、 大鵬的形象如何

15、呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢 ？ 3. 賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！? 4. 在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的 寓言說明什么道理？ 莊子與惠子游于濠梁 莊子與惠子游于濠梁之上。莊子日：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子日：“子非魚，安知 魚之樂？ ”莊子日：“子非我，安知我不知魚之樂 ？ ”惠子日：“我非子，固不知子矣；子固非魚也， 子之不知魚之樂全矣！”莊子日：“請循其本。子日‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知 之濠上也?！? 1、解釋下列加點的字。 （1）我非子，固不知子矣（ ）

16、（2） 子固非魚也（ ） （3）子之不知魚之樂全矣！（ ） （ 4）請循其本（ ） 2、 翻譯下面句子。 ①子非魚，安知魚之樂 ? ② 莊子曰：“請循其本?！? ③ 既已知吾知之而問我，我知之濠上也。 3、 莊子為什么認為他知道“魚之樂” ，談談你的理解，表現(xiàn)了他怎樣的心境 ？ （三）閱讀下文，回答下列問題。 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足， 教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半?！逼浯?之謂乎？ 1、 給下列句中加點的字在括號中注音，并在橫線上釋義。（ 4分） （1） 弗食，

17、不知其旨也（ ） （2） 教學相長（ ） （3） 雖有至道（ ） （4） 知困，然后能自強也（ ） 2、 翻譯下面的句子。（4分，每小題2分） （1）學然后知不足，教然后知困。 5、作者所描繪的大同社會的景象是怎樣的？大同社會在當時能否變成現(xiàn)實？我們今天如何看待這一理 想？ （2）故曰：教學相長也。 3、 選文集中論述了 與 的關系問題，說明 了 的道理。（3分） 4、 開頭“雖有佳肴”一句有何作用？ 大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯 有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者，皆有所養(yǎng)。男有

18、分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己； 力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。 1、解釋下列句子中的字。 ⑴故人不獨親 其親 故： 親： ⑵廢疾者 廢 疾： ⑶女有歸 歸： ⑷謀閉而不興 興： ⑸盜竊亂賊而不 作 作： ⑹故外戶而不閉 閉： ⑺大 同： ⑻選賢與能 與： 1（ 9 ）講信修睦 修: 2、將文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 ①故人不獨親其親，不獨子其子。 ②貨惡其棄于地也，不必藏于己。 ③力惡其不出于身也，不必為己。 ④男有分，女有歸。 ⑤是故謀閉而不興，盜竊亂賊

19、而不作。 ⑥故外戶而不閉，是謂大同。 3、 文中“大道”“大同”分別指什么？ 大道： 大同： 4、 本文從哪幾個方面來說明“大同”社會的特征的？ 閱讀下面選文，完成文后各題 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死 于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽， 力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！ 其真無馬邪？其真不知馬也！ 1. 解釋下列句子中的加點詞

20、語 （1）祗辱于奴隸人之手 祗： （2）食馬者不知其能千里而食也 食： （3）雖有千里之能 能: （ 4）才美不外見 見： （5）策之不以其道 策： （6）執(zhí)策而臨之 策： 2. 下下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1） 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 （2） 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。 （3） 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ （4） 策之不以其道，食之不能盡其材。 （5） 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！ （6） 食不飽，力不足，才沒不外見。 3. 用自己的話說說韓愈認為千里馬被埋沒的根本原因。 4. 千里馬和伯樂分別比喻什么？作者認為二者之間有何聯(lián)系？ 5. 不僅是韓愈，古今中外許多名人都遭遇過挫折，如果有一天你走入社會，在工作中遭遇到懷才不遇 的境遇，你將怎么面對？