人教版八年級(jí)下冊(cè)地理南方地區(qū)-自然特征與農(nóng)業(yè)--說課稿(共5頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《南方地區(qū) 自然特征與農(nóng)業(yè)》說課稿 尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版中國地理八年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)《南方地區(qū) 自然特征與農(nóng)業(yè)》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第七章的第一節(jié)《南方地區(qū) 自然特征與農(nóng)業(yè)》。 在前兩章的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原等地區(qū)。本章內(nèi)容在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生更好的把握中國地理差異。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定

2、的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征所以我制定如下教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、借助地圖描述和評(píng)價(jià)南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。 2、根據(jù)氣溫和降水圖總結(jié)南方地區(qū)的氣候特征，了解紅土地的成因。 3、結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件；了解南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及分布。 （2） 過程與方法目標(biāo)： 通過讀圖討論培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、表述、觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。 （3） 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 通過南方地區(qū)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，堅(jiān)信本地因地制宜發(fā)展果業(yè)的必要性。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： （一）

3、教學(xué)重點(diǎn)： 1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。 2、南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。 （2） 教學(xué)難點(diǎn) 考慮到學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的銜接上還存在一些不足，解決實(shí)際問題能力弱，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大，我認(rèn)為本節(jié)難點(diǎn)是：學(xué)生結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。 三、教法學(xué)法 教法： 蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了信息整合課件,采用多媒體教學(xué)手段，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的原則，尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有了期待感,化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生們?cè)谇笾尿?qū)動(dòng)下主動(dòng)探討,合作

4、交流,由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí),自得方法,使他們樂學(xué),會(huì)學(xué)。 學(xué)法： 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法： （1）“讀（看）——議——講”結(jié)合法 （2）圖表分析法 （3）讀圖討論法 四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 我的 教案 集備 反思 課 堂 學(xué) 習(xí)

5、（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù) 設(shè)計(jì)意圖：直觀形象的了解南方地區(qū)的自然風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣。 多媒體出示南方地區(qū)的圖片，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí) 紅土地 香蕉園 水田 桂林山水 （二）自主學(xué)習(xí)，合作探究 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察，從圖中獲取信息的能力。 知識(shí)點(diǎn)一、氣候濕熱的紅土地 1.位置范圍 南方地區(qū)位于 — 以南， 以東，南臨 。 2.地形 南方地區(qū)地形

6、 ，東西差異明顯。 西部以 和 為主，東部交錯(cuò)分布著 、 和 ，沿江有面積較大的 和 。 3.氣候 （1）南方地區(qū)大部分位于 緯度地區(qū)，屬于 帶和 帶。 (2)南方地區(qū)最熱月氣溫在 之間，最冷月氣溫在 以上。受 的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于 、 氣候。本區(qū)的氣候特征 。 （3）由于

7、水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著 （植被類型）。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“ ”。 知識(shí)點(diǎn)二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū) 1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件 (1)地形條件：平原地區(qū)， ， ， 條件良好，水田集中連片；山區(qū)水田零散分布在 和 。 (2)氣候條件：南方地區(qū)氣候 ，發(fā)展農(nóng)業(yè)的 條件優(yōu)越，耕地多為 。 2.南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及其分布 南方地區(qū)主要的糧食作物是

8、 ，油料作物是 ，主要水果有 、 、 ；除此之外，南方的農(nóng)作物還有 、 、 、 等。 3.合作交流 蓮藕、椰子、竹筍是南方地區(qū)的三種常見食材。根據(jù)下面的資料，完成連線，并解釋原因。 （三）展示交流，自主構(gòu)建 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)知識(shí)的梳理，助于學(xué)生理解南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。 （1）疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn) （2）知識(shí)歸納總結(jié) 你掌握本節(jié)課的主干知識(shí)了嗎？你能自主構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)嗎？快來大顯身手吧！

9、 （四）課堂練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)知識(shí)加深印象，在形成定式的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際和應(yīng)用。 一、單項(xiàng)選擇題 1. 三國時(shí)，赤壁之戰(zhàn)后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢(shì)，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，蜀國主要的根據(jù)地是：（ ） A．長(zhǎng)江三角洲 B．洞庭湖平原 C．華北平原 D．四川盆地 2. 外地客人到南方地區(qū)，讓他品嘗南方特色水果，大致應(yīng)提供 （ ）???? A．柑桔、香蕉、荔枝等 B．蘋果、杏、梨、桃等 C．西瓜、葡萄、石榴等 D．無花果、哈密瓜、榴蓮等 3. 下列表示南方農(nóng)作物的一組是：（

10、） A．小麥、玉米、谷子、高粱等 B．水稻、油菜、甘蔗、橡膠等 C．小麥、棉花、谷子、甜菜等 D．青稞、小麥、棉花、葡萄等 4. 農(nóng)作物收獲次數(shù)的多少，與該地區(qū)生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短有關(guān)。據(jù)此判斷，下列地形區(qū)農(nóng)作物收獲次數(shù)最多的可能是（ ?） A．華北平原 B．東北平原 C．珠江三角洲 D．長(zhǎng)江三角洲 五、教學(xué)反思 在本節(jié)課中，我利用多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”，用情感驅(qū)使知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極有效的方法。整節(jié)課學(xué)生沒有充當(dāng)可憐的傾聽者，而是在老師的引導(dǎo)下，積極參與課堂對(duì)話，使學(xué)生在和諧的氣氛中暢所欲言，給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。同時(shí)，組織學(xué)生暢想討論，使學(xué)生的感情得到了升華，給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。 專心---專注---專業(yè)