陜西省石泉縣池河中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)課件 新人教版

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1、-資治通鑒資治通鑒 司馬光司馬光學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。 2.通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，分析人物形象和其性格特征。 3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。 初讀課文，整體感知1.聽讀課文2.自由朗讀課文，疏通文意3.用一句話概括主要內(nèi)容聽讀要求1.正音2.用“/”劃分朗讀節(jié)奏3.用“.”標(biāo)出重音 范讀課文初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略

2、，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。問題探究 1.文章記敘了哪些人物？誰是文中描寫的主要人物，為什么？ 2.文章是如何體現(xiàn)人物的性格特征的？請(qǐng)找出相關(guān)語句？朗讀并感悟人物的性格特征。 權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” 權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ 1 1、 “ “卿今當(dāng)涂掌事，卿今當(dāng)涂掌事， 不可不學(xué)不可不學(xué)!” !” 2 2、“孤豈欲卿治經(jīng)

3、為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵見往事耳但當(dāng)涉獵見往事耳” ” 3 3、“卿言多務(wù)，孰若孤卿言多務(wù)，孰若孤? ?孤常讀書，自以孤常讀書，自以為大有所益。為大有所益?！?” 語重心長(zhǎng)，言辭懇切語重心長(zhǎng)，言辭懇切 語氣堅(jiān)決語氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。見關(guān)心、厚望。 不悅、責(zé)備。不悅、責(zé)備。 “卿今者才略，非卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！復(fù)吳下阿蒙！”吃驚，贊嘆吃驚，贊嘆 “大兄何見事之晚大兄何見事之晚乎乎!”深感自豪深感自豪 （孫權(quán)）（孫權(quán)）（魯肅）（魯肅）（呂蒙）（呂蒙）朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙呂蒙 魯肅

4、魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊問題探究 1.文中描寫人物最精彩的部分在哪里？為什么？ 2.出自這一部分的兩個(gè)成語是什么？請(qǐng)說說它們的意思并造句？吳下阿蒙 吳下：現(xiàn)江蘇長(zhǎng)江以南；阿蒙：指呂蒙。居處吳下一隅的呂蒙。比喻人學(xué)識(shí)尚淺。 刮目相待 刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。 在你的記憶中，有哪些讀書學(xué)在你的記憶中，有哪些讀書學(xué)習(xí)的名言呢？能說一說嗎？習(xí)的名言呢？能說一說嗎？“讀書破萬卷，下筆如有神讀書破萬卷，下筆如有神”“書到用時(shí)方恨少書到用時(shí)方恨少”“書是人類進(jìn)步的階梯書是人類進(jìn)步的階梯”“知識(shí)就是力量知識(shí)就是力量”“少壯不努力，老大徒傷悲少壯不努力，老大徒傷悲”知識(shí)遷移課后練筆 呂蒙因“孫權(quán)勸學(xué)”而才能大進(jìn)，方仲永因“父利其然”而“泯然眾人”，這兩個(gè)人的變化讓你想到了什么？寫一篇300字左右的短文。讀書好讀書好 好讀書好讀書 讀好書讀好書 冰心冰心