高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 專題七 實(shí)用類文本閱讀傳記 考點(diǎn)突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案3 評(píng)價(jià)、探究課件

《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 專題七 實(shí)用類文本閱讀傳記 考點(diǎn)突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案3 評(píng)價(jià)、探究課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 專題七 實(shí)用類文本閱讀傳記 考點(diǎn)突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案3 評(píng)價(jià)、探究課件（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課案課案3 3評(píng)價(jià)、探究評(píng)價(jià)、探究考點(diǎn)考點(diǎn)1 1評(píng)價(jià)傳主的觀點(diǎn)和基本傾向評(píng)價(jià)傳主的觀點(diǎn)和基本傾向考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀評(píng)價(jià)傳主的觀點(diǎn)和基本傾向評(píng)價(jià)傳主的觀點(diǎn)和基本傾向, ,是要認(rèn)識(shí)傳主對(duì)人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)是要認(rèn)識(shí)傳主對(duì)人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負(fù)面影響展所產(chǎn)生的正面作用或負(fù)面影響, ,評(píng)價(jià)其功過(guò)得失。評(píng)價(jià)其功過(guò)得失?！境Ｒ?jiàn)設(shè)問(wèn)方式【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式】(1)(1)認(rèn)為認(rèn)為, ,你是否同意你是否同意, ,請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。如如(2015(2015全國(guó)全國(guó)卷卷) )T12(4):T12(4):朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫

2、和評(píng)價(jià)傳主主? ?你是否同意他的觀點(diǎn)你是否同意他的觀點(diǎn)? ?請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。(2)(2)為什么為什么在這一時(shí)期會(huì)有這種舉動(dòng)在這一時(shí)期會(huì)有這種舉動(dòng)? ?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。如如(2013(2013湖北卷湖北卷) )T17:T17:為什么在法國(guó)經(jīng)受普魯士入侵時(shí)為什么在法國(guó)經(jīng)受普魯士入侵時(shí), ,羅曼羅曼羅蘭卻醉心羅蘭卻醉心于于“敵人敵人”( (德國(guó)德國(guó)) )的音樂(lè)藝術(shù)的音樂(lè)藝術(shù)? ?請(qǐng)結(jié)合原文第請(qǐng)結(jié)合原文第段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。(3)(3)在在看來(lái)看來(lái), ,。請(qǐng)結(jié)合文章。請(qǐng)結(jié)合文章( (或現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)生活) )加以分析。加以分析。如如(20

3、13(2013遼寧卷遼寧卷) )T12(4):T12(4):在吳良鏞看來(lái)在吳良鏞看來(lái), ,城市管理者的素養(yǎng)應(yīng)包括詩(shī)人城市管理者的素養(yǎng)應(yīng)包括詩(shī)人的情懷和史學(xué)家的品格與學(xué)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合全文和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的情懷和史學(xué)家的品格與學(xué)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合全文和社會(huì)現(xiàn)實(shí), ,談?wù)勀愕目捶?。談?wù)勀愕目捶ā?4)(4)有人說(shuō)有人說(shuō), , ,而而卻認(rèn)為卻認(rèn)為。為什么。為什么? ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。如如(2010(2010全國(guó)卷全國(guó)卷) )T12(3):T12(3):有人說(shuō)袁隆平送出的人才有人說(shuō)袁隆平送出的人才“都飛了都飛了”, ,他是他是“白費(fèi)心血白費(fèi)心血”, ,袁隆平卻認(rèn)為這種看法是袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“短見(jiàn)淺識(shí)短見(jiàn)淺識(shí)

4、”。為什么。為什么? ?請(qǐng)簡(jiǎn)要請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。分析。解題指津解題指津評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)傳傳主主的的觀觀點(diǎn)點(diǎn)和和基基本本傾傾向向方方法法技技巧巧從作者對(duì)傳主的愛(ài)憎和直接評(píng)價(jià)入手從作者對(duì)傳主的愛(ài)憎和直接評(píng)價(jià)入手, ,抓住文本中的評(píng)論或概括性的文抓住文本中的評(píng)論或概括性的文字字, ,把握傳記文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。把握傳記文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。從作者對(duì)傳記中的歷史事件的敘述入手從作者對(duì)傳記中的歷史事件的敘述入手, ,通過(guò)具有典型意義的事件和最通過(guò)具有典型意義的事件和最能表現(xiàn)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫能表現(xiàn)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫, ,概括具體事件概括具體事件, ,分析使用的表現(xiàn)手法分析使用的表現(xiàn)手法, ,由表由表及里及里

5、, ,由淺入深由淺入深, ,把握傳記文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。把握傳記文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。 從傳記人物彼此間的評(píng)價(jià)入手從傳記人物彼此間的評(píng)價(jià)入手, ,把握傳記的主要觀點(diǎn)和基本傾向。把握傳記的主要觀點(diǎn)和基本傾向?；颈驹瓌t則尊重公德尊重公德, ,尊重事實(shí)。對(duì)傳主的觀點(diǎn)傾向進(jìn)行是非褒貶的評(píng)價(jià)尊重事實(shí)。對(duì)傳主的觀點(diǎn)傾向進(jìn)行是非褒貶的評(píng)價(jià), ,必須以尊必須以尊重社會(huì)公德為前提重社會(huì)公德為前提, ,必須建立在對(duì)文本事實(shí)充分認(rèn)知的基礎(chǔ)之上。必須建立在對(duì)文本事實(shí)充分認(rèn)知的基礎(chǔ)之上。拓展思路拓展思路, ,追求深刻。要學(xué)會(huì)辯證地一分為二地看問(wèn)題。把傳主的觀點(diǎn)追求深刻。要學(xué)會(huì)辯證地一分為二地看問(wèn)題。把傳

6、主的觀點(diǎn)及其傾向的形成放在特定的歷史環(huán)境下加以考察及其傾向的形成放在特定的歷史環(huán)境下加以考察, ,同時(shí)要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)或同時(shí)要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)或未來(lái)的發(fā)展方向結(jié)合未來(lái)的發(fā)展方向結(jié)合, ,對(duì)傳主做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。對(duì)傳主做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。答答題題思思路路可概括為可概括為: :觀點(diǎn)觀點(diǎn)引據(jù)引據(jù)論述論述小結(jié)。觀點(diǎn)小結(jié)。觀點(diǎn): :表述要明白無(wú)誤。引表述要明白無(wú)誤。引據(jù)據(jù): :恰當(dāng)引用論據(jù)恰當(dāng)引用論據(jù), ,遵循遵循“內(nèi)引外聯(lián)內(nèi)引外聯(lián)”的原則的原則, ,既要充分利用原文信息既要充分利用原文信息, ,又又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述、小結(jié)要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述、小結(jié): :即分析論據(jù)即分析論據(jù), ,回扣觀點(diǎn)回扣觀點(diǎn)

7、, ,簡(jiǎn)要作結(jié)。簡(jiǎn)要作結(jié)。限時(shí)訓(xùn)練限時(shí)訓(xùn)練(2015(2015全國(guó)全國(guó)卷卷) )閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成后面的題目。完成后面的題目。閱讀文本見(jiàn)本專題閱讀文本見(jiàn)本專題“真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)”T T三三問(wèn)題問(wèn)題: :朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主? ?你是否同意他的觀點(diǎn)你是否同意他的觀點(diǎn)? ?請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。題干關(guān)題干關(guān)鍵點(diǎn)鍵點(diǎn)朱東潤(rùn)傳記文學(xué)作品朱東潤(rùn)傳記文學(xué)作品 刻畫和評(píng)價(jià)傳主是否同意結(jié)合材料說(shuō)明理刻畫和評(píng)價(jià)傳主是否同意結(jié)合材料說(shuō)明理由由思維思維轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換朱東潤(rùn)的傳記文學(xué)觀是什么朱東潤(rùn)的傳記文學(xué)觀是什么? ?對(duì)

8、這個(gè)觀點(diǎn)你有什么看法對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)你有什么看法? ?答題答題要點(diǎn)要點(diǎn)(1)(1)這類作品寫得都很生動(dòng)這類作品寫得都很生動(dòng), ,沒(méi)有那些阿諛?lè)畛兄o沒(méi)有那些阿諛?lè)畛兄o, ,而且是信筆直書而且是信筆直書, ,對(duì)于傳主的錯(cuò)誤和缺陷對(duì)于傳主的錯(cuò)誤和缺陷, ,都是全部奉陳。都是全部奉陳。(2)(2)羅馬時(shí)代的勃路塔克是最好的了羅馬時(shí)代的勃路塔克是最好的了, ,但是他的時(shí)代和我們相去太遠(yuǎn)但是他的時(shí)代和我們相去太遠(yuǎn), ,而且而且他的那部大作他的那部大作, ,所著重的是相互比較而很少對(duì)于傳主的刻畫所著重的是相互比較而很少對(duì)于傳主的刻畫, ,因此因此我們我們只能看到一個(gè)大略只能看到一個(gè)大略而而看不到入情入理的細(xì)致

9、看不到入情入理的細(xì)致的分析。的分析。(3)(3)英國(guó)的英國(guó)的約翰遜博士傳約翰遜博士傳是傳記文學(xué)中的不朽名作是傳記文學(xué)中的不朽名作, ,英國(guó)人把它推英國(guó)人把它推重到極高的地位。這部書的重到極高的地位。這部書的細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位, ,但是的但是的確也難免有些瑣碎確也難免有些瑣碎。(4)(4)是不是我國(guó)已經(jīng)翻譯過(guò)來(lái)的是不是我國(guó)已經(jīng)翻譯過(guò)來(lái)的維多利亞女王傳維多利亞女王傳可以作為范本呢可以作為范本呢? ?應(yīng)當(dāng)說(shuō)是可以應(yīng)當(dāng)說(shuō)是可以, ,由于作者由于作者著墨無(wú)多著墨無(wú)多, ,處處顯得處處顯得“頰上三毫頰上三毫”的風(fēng)神的風(fēng)神。組織組織答案答案第一問(wèn)第一問(wèn): :應(yīng)該入情入理

10、地細(xì)致刻畫傳主的個(gè)性。如果只重比較應(yīng)該入情入理地細(xì)致刻畫傳主的個(gè)性。如果只重比較, ,就看不清傳主的個(gè)性就看不清傳主的個(gè)性, ,而要是像而要是像維多利亞女王傳維多利亞女王傳那樣就不夠那樣就不夠細(xì)致細(xì)致, ,像像約翰遜博士傳約翰遜博士傳那樣細(xì)致則難免瑣碎。那樣細(xì)致則難免瑣碎。應(yīng)該信筆直應(yīng)該信筆直書書, ,全面評(píng)價(jià)傳主的優(yōu)缺點(diǎn)。要是像有些古代文人的作品那樣只全面評(píng)價(jià)傳主的優(yōu)缺點(diǎn)。要是像有些古代文人的作品那樣只是歌頌死者是歌頌死者, ,就不是傳記文學(xué)。就不是傳記文學(xué)。第二問(wèn)第二問(wèn): :觀點(diǎn)一觀點(diǎn)一: :同意。同意。只有入情入理地細(xì)致刻畫傳主的個(gè)性只有入情入理地細(xì)致刻畫傳主的個(gè)性, ,才能給人深刻的印

11、象才能給人深刻的印象, ,且具有可讀性且具有可讀性; ;人無(wú)完人人無(wú)完人, ,只有全面評(píng)價(jià)只有全面評(píng)價(jià)傳主的優(yōu)缺點(diǎn)傳主的優(yōu)缺點(diǎn), ,才能給讀者一個(gè)完整的人物形象。才能給讀者一個(gè)完整的人物形象。觀點(diǎn)二觀點(diǎn)二: :不同意。不同意。細(xì)致刻畫個(gè)性需要史料支撐細(xì)致刻畫個(gè)性需要史料支撐, ,如果史料不足如果史料不足而仍然強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)而仍然強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn), ,就會(huì)導(dǎo)致不夠客觀就會(huì)導(dǎo)致不夠客觀, ,顯得矯揉造作顯得矯揉造作; ;追求全追求全面評(píng)價(jià)傳主的優(yōu)缺點(diǎn)面評(píng)價(jià)傳主的優(yōu)缺點(diǎn), ,不能有效凸顯傳主的個(gè)性。不能有效凸顯傳主的個(gè)性?？键c(diǎn)考點(diǎn)2 2探究傳主反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神探究傳主反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神考點(diǎn)解讀考

12、點(diǎn)解讀傳記閱讀要求在分析人物形象的基礎(chǔ)上發(fā)掘傳主的精神追求傳記閱讀要求在分析人物形象的基礎(chǔ)上發(fā)掘傳主的精神追求, ,發(fā)掘這種發(fā)掘這種追求對(duì)人生的有益啟示。追求對(duì)人生的有益啟示?！拔谋舅从车娜松鷥r(jià)值文本所反映的人生價(jià)值”, ,是傳主本身體現(xiàn)是傳主本身體現(xiàn)出來(lái)的人生價(jià)值和作者的情感所反映出來(lái)的人生價(jià)值。出來(lái)的人生價(jià)值和作者的情感所反映出來(lái)的人生價(jià)值?！拔谋舅从澄谋舅从车臅r(shí)代精神的時(shí)代精神”, ,則是指文本體現(xiàn)出來(lái)的它產(chǎn)生的那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌則是指文本體現(xiàn)出來(lái)的它產(chǎn)生的那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌, ,也包括文本本身與當(dāng)代社會(huì)的精神之間的相通之處也包括文本本身與當(dāng)代社會(huì)的精神之間的相通之處; ;前者屬于

13、歷史性的前者屬于歷史性的, ,后者則屬于現(xiàn)實(shí)性的。對(duì)傳主精神品格類的探究后者則屬于現(xiàn)實(shí)性的。對(duì)傳主精神品格類的探究, ,融合了融合了“作用作用”“”“用用意意”“”“意圖意圖”類題目類題目, ,這一命題的考查形式往往是這一命題的考查形式往往是“分析綜合分析綜合”“”“探究探究”等。等?！境Ｒ?jiàn)設(shè)問(wèn)方式【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式】(1)(1)作為作為, ,( (人名人名) )有某些特點(diǎn)有某些特點(diǎn), ,其中必有原因其中必有原因, ,請(qǐng)結(jié)合材料具請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。體分析。如如(2015(2015全國(guó)全國(guó)卷卷) )T12(4):T12(4):作為著名的抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)作為著名的抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng), ,戴安瀾不僅深受戴安瀾不

14、僅深受國(guó)人愛(ài)戴國(guó)人愛(ài)戴, ,甚至連敵人也不得不佩服甚至連敵人也不得不佩服, ,其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。體分析。(2)(2)的的特點(diǎn)特點(diǎn), ,體現(xiàn)在哪些方面體現(xiàn)在哪些方面? ?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶āＨ缛?2014(2014全國(guó)全國(guó)卷卷) )T12(4):T12(4):玻爾玻爾“特有的人格魅力特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面表現(xiàn)在哪些方面? ?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?3)(3)請(qǐng)結(jié)合全文分析請(qǐng)結(jié)合全文分析取得成就的原因有哪些取得成就的原因有哪些, ,并就其中的并就其中的方方面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談你的看法。面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

15、談你的看法。如如(2014(2014遼寧卷遼寧卷) )T12(4):T12(4):請(qǐng)結(jié)合全文分析侯仁之取得成就的自身因素請(qǐng)結(jié)合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些主要有哪些, ,并就其中一個(gè)方面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)剬?duì)你的啟示。并就其中一個(gè)方面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)剬?duì)你的啟示。(4)(4)的的經(jīng)歷經(jīng)歷( (過(guò)程過(guò)程) )帶給我們?cè)鯓拥膯⑹編Ыo我們?cè)鯓拥膯⑹? ,請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕恼?qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕目捶ā？捶āＨ缛?2013(2013山東卷山東卷) )六六( (二二)T22:)T22:定和追求音樂(lè)的經(jīng)歷帶給我們?cè)鯓拥膯⑹径ê妥非笠魳?lè)的經(jīng)歷帶給我們?cè)鯓拥膯⑹? ?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

16、(5)(5)的的體現(xiàn)在哪些方面體現(xiàn)在哪些方面, ,請(qǐng)結(jié)合全文請(qǐng)結(jié)合全文, ,談?wù)勀愕睦斫?。談?wù)勀愕睦斫狻?如如T12(4):T12(4):謝希德的謝希德的“誠(chéng)誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面體現(xiàn)在很多方面, , 請(qǐng)結(jié)合全文請(qǐng)結(jié)合全文, ,談?wù)勀愕睦斫狻Ｕ務(wù)勀愕睦斫狻?6)(6)有人說(shuō)有人說(shuō), , ,請(qǐng)結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)請(qǐng)結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí), ,談?wù)勀愕目捶?。談?wù)勀愕目捶āＨ缛?2012(2012遼寧卷遼寧卷) )T12(4):T12(4):克羅齊一生經(jīng)歷了大地震、社會(huì)動(dòng)蕩和戰(zhàn)爭(zhēng)帶克羅齊一生經(jīng)歷了大地震、社會(huì)動(dòng)蕩和戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難來(lái)的苦難, ,但最終大有成就。有人說(shuō)但最終大有成就。有人說(shuō)“苦難是人生的財(cái)富苦難是人生的財(cái)

17、富”。請(qǐng)結(jié)合原文。請(qǐng)結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)人生和現(xiàn)實(shí)人生, ,談?wù)勀愕目捶āＵ務(wù)勀愕目捶?。解題指津解題指津閱閱讀讀技技巧巧提取關(guān)鍵句提取關(guān)鍵句通讀全文通讀全文, ,依據(jù)文本或顯或隱的有效信息依據(jù)文本或顯或隱的有效信息, ,如主旨句、如主旨句、過(guò)渡句、含有作者感情傾向的語(yǔ)句、暗示社會(huì)環(huán)境的過(guò)渡句、含有作者感情傾向的語(yǔ)句、暗示社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句等來(lái)解讀作品的主題。語(yǔ)句等來(lái)解讀作品的主題。關(guān)注詳寫關(guān)注詳寫的經(jīng)歷的經(jīng)歷特別關(guān)注詳細(xì)記敘的傳主的某個(gè)人生階段特別關(guān)注詳細(xì)記敘的傳主的某個(gè)人生階段, ,因?yàn)檫@一因?yàn)檫@一階段是傳主成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期階段是傳主成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期, ,這一階段最能這一階段最能突出傳主的

18、社會(huì)價(jià)值和影響。突出傳主的社會(huì)價(jià)值和影響。懂得知人懂得知人論世論世應(yīng)關(guān)注傳主生活的社會(huì)環(huán)境應(yīng)關(guān)注傳主生活的社會(huì)環(huán)境, ,對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析和客觀的評(píng)價(jià)因素做出符合實(shí)際的分析和客觀的評(píng)價(jià), ,從而揭示出從而揭示出傳主的典型社會(huì)意義和影響。傳主的典型社會(huì)意義和影響。答答題題技技巧巧觀點(diǎn)鮮明觀點(diǎn)鮮明: :觀點(diǎn)可從題干中得到觀點(diǎn)可從題干中得到, ,論據(jù)需要在文本中尋找。論據(jù)需要在文本中尋找。辯證說(shuō)理辯證說(shuō)理: :答題時(shí)考慮主客觀答題時(shí)考慮主客觀( (主觀思想與客觀成就主觀思想與客觀成就),),內(nèi)外因內(nèi)外因( (先天先天稟賦與后天歷練稟賦與后天歷練) )、個(gè)體

19、整體、個(gè)體整體( (把個(gè)人放在集體、時(shí)代中把個(gè)人放在集體、時(shí)代中) )因素因素, ,對(duì)平對(duì)平凡的人不拔高凡的人不拔高, ,對(duì)偉大的人不溢美對(duì)偉大的人不溢美, ,闡述、評(píng)價(jià)客觀公正。闡述、評(píng)價(jià)客觀公正。即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練(2015(2015全國(guó)全國(guó)卷卷) )閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成后面的題目。完成后面的題目。閱讀文本見(jiàn)本專題閱讀文本見(jiàn)本專題“真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)”T T四四問(wèn)題問(wèn)題: :作為著名的抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)作為著名的抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng), ,戴安瀾不僅深受國(guó)人愛(ài)戴安瀾不僅深受國(guó)人愛(ài)戴戴, ,甚至連敵人也不得不佩服甚至連敵人也不得不佩服, ,其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析其中必有內(nèi)在原因。

20、請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。題干關(guān)鍵點(diǎn)題干關(guān)鍵點(diǎn)抗日愛(ài)國(guó)深受國(guó)人愛(ài)戴敵人佩服內(nèi)在原因抗日愛(ài)國(guó)深受國(guó)人愛(ài)戴敵人佩服內(nèi)在原因 結(jié)合結(jié)合材料具體分析材料具體分析思維轉(zhuǎn)換思維轉(zhuǎn)換戴安瀾將軍的哪些作為讓國(guó)人和敵人都佩服戴安瀾將軍的哪些作為讓國(guó)人和敵人都佩服? ?答題要點(diǎn)答題要點(diǎn)(1)(1)他特意抄錄岳飛的他特意抄錄岳飛的滿江紅滿江紅和文天祥的和文天祥的過(guò)零丁洋過(guò)零丁洋, ,印發(fā)給各級(jí)官兵背誦吟唱印發(fā)給各級(jí)官兵背誦吟唱, ,激發(fā)大家精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱激發(fā)大家精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。(2)(2)他坦然答道他坦然答道:“:“現(xiàn)在是國(guó)共合作抗戰(zhàn)現(xiàn)在是國(guó)共合作抗戰(zhàn), ,何防之有何防之有? ?宗是否共宗是否共產(chǎn)黨我不知道產(chǎn)黨我

21、不知道, ,我只知道他是新聞?dòng)浾呶抑恢浪切侣動(dòng)浾? ,寫過(guò)許多真實(shí)感人的寫過(guò)許多真實(shí)感人的報(bào)道報(bào)道, ,有卓越的見(jiàn)解。有卓越的見(jiàn)解。我們正缺少這樣的愛(ài)國(guó)志士我們正缺少這樣的愛(ài)國(guó)志士。” ” (3)“(3)“此次遠(yuǎn)征此次遠(yuǎn)征, ,系唐明以來(lái)?yè)P(yáng)國(guó)威之盛舉系唐明以來(lái)?yè)P(yáng)國(guó)威之盛舉, ,雖戰(zhàn)至一兵一卒雖戰(zhàn)至一兵一卒, ,也必死守東瓜也必死守東瓜?！边@時(shí)這時(shí), ,英軍突然撤走英軍突然撤走, ,我方援軍未至我方援軍未至, ,形勢(shì)形勢(shì)危急危急, ,戴安瀾決心以身報(bào)國(guó)戴安瀾決心以身報(bào)國(guó)。(4)(4)所念者所念者, ,你們母子今后生活你們母子今后生活, ,當(dāng)更痛苦。望你珍重當(dāng)更痛苦。望你珍重, ,并愛(ài)護(hù)諸兒并

22、愛(ài)護(hù)諸兒, ,侍奉老母。侍奉老母。老父在皖老父在皖, ,可不必呈聞?？刹槐爻事?。(5)(5)面對(duì)日軍發(fā)動(dòng)步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻面對(duì)日軍發(fā)動(dòng)步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻, ,狂轟濫炸狂轟濫炸, ,施放毒施放毒氣氣, ,戴安瀾率部同仇敵愾戴安瀾率部同仇敵愾, ,頑強(qiáng)戰(zhàn)斗頑強(qiáng)戰(zhàn)斗, ,抗擊四倍于己的日軍長(zhǎng)達(dá)十抗擊四倍于己的日軍長(zhǎng)達(dá)十余日余日。(6)(6)我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死, ,絕不茍且偷生。絕不茍且偷生。(7)(7)功名之際要看得淡功名之際要看得淡, ,淡則不求淡則不求; ;生死之際要看得破生死之際要看得破, ,破則不懼。破則不懼。人能不忮不求不懼人能不忮不求不懼, ,則無(wú)往

23、而非樂(lè)境則無(wú)往而非樂(lè)境, ,而生氣盎然矣。而生氣盎然矣。( (戴安瀾贈(zèng)戴安瀾贈(zèng)部屬各官長(zhǎng)題詞部屬各官長(zhǎng)題詞) )(8)(8)他他多才多藝多才多藝, ,熟讀文史熟讀文史, ,精通琴棋書畫精通琴棋書畫。如果不是因?yàn)閼?zhàn)亂和。如果不是因?yàn)閼?zhàn)亂和外敵入侵外敵入侵, ,他他很有可能成為一位儒雅名士很有可能成為一位儒雅名士。組織組織答案答案超越黨派利益超越黨派利益, ,獻(xiàn)身正義事業(yè)獻(xiàn)身正義事業(yè), ,血酬壯志血酬壯志, ,精忠報(bào)國(guó)精忠報(bào)國(guó); ;為人平和為人平和, ,不求功名不求功名, ,臨危不懼臨危不懼, ,胸懷坦蕩胸懷坦蕩; ;關(guān)愛(ài)家人關(guān)愛(ài)家人, ,情真意切情真意切, ,俠骨柔腸俠骨柔腸, ,勇于擔(dān)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng); ;身為軍人身為軍人, ,熟讀文史熟讀文史, ,精通琴棋書畫精通琴棋書畫, ,兼具文韜武兼具文韜武略略; ;英勇善戰(zhàn)英勇善戰(zhàn), ,指揮若定指揮若定, ,治軍有方治軍有方, ,視死如歸。視死如歸。