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1、【學習目標】 1、學習作者有理、有據(jù)、有節(jié)、有情的辯駁藝術(shù)。 2、體會作者在辯駁過程中所體現(xiàn)出的見識、智慧和氣度風范?！菊n前預習】 1、作者簡介： 梁思成，中國近現(xiàn)代著名建筑歷史學家，建筑教育家和建筑師。廣東省新會人，1901年4月20日生于日本東京，1923年畢業(yè)于清華學校。19241927年在美國賓夕法尼亞大學建筑系學習，1927年2月獲學士學位，當年6月獲碩士學位。1927年7月1928年2月在美國哈佛大學研究院研究世界建筑史。1928年歸國創(chuàng)辦東北大學建筑系，后參加中國營造學社研究中國建筑史。1946年創(chuàng)辦清華大學建筑系。1972年1月9日在北京逝世。 梁思成熱愛中國傳統(tǒng)文化，認為可以
2、將中國的傳統(tǒng)建筑形式，用類似語言翻譯的方法轉(zhuǎn)化到西方建筑的結(jié)構(gòu)體系上，形成帶有中國特色的新建筑。他和夫人林徽因一起實地測繪調(diào)研中國古代建筑，并對宋營造法式和清工部工程做法進行了深入研究，為中國建筑史學奠定了基礎(chǔ)。建國后，梁思成在建筑創(chuàng)作理論上提倡古為今用、洋為中用，強調(diào)新建筑要對傳統(tǒng)形式有所繼承。20世紀50年代，梁思成因提倡新建筑運作大屋頂?shù)葌鹘y(tǒng)形式和保護北京古城而多次遭到批判。梁思成的這些理論觀點，實際上代表了當時多數(shù)建筑師的思想和政府的希望，直到今天依然對中國建筑界有很大影響。梁思成主要作品有吉林大學禮堂和教學樓、仁立公司門面、北京大學女生宿舍、人民英雄紀念碑、鑒真和尚紀念堂等。 2、背
3、景知識： 20世紀50年代，成為新中國首都的北京開始規(guī)劃城市建設(shè)方案，當時的意見主要分為兩派：一是以蘇聯(lián)專家為代表，提出以舊城為基礎(chǔ)進行擴建，以天安門為中心、沿長安街建設(shè)政府機構(gòu)；另一派，以梁思成與陳占祥先生為代表，提出完整保存北京古城，另在古城之外建設(shè)行政中心區(qū)的方案。歷史選擇了前者，歷史也讓今天的北京為當初的選擇付出了沉重的代價。 就在梁思成為“梁陳方案”奔走的時候，拱衛(wèi)北京500多年的明代城墻正面對著存與廢的抉擇。對于北京城墻，“梁陳方案”曾作出這樣的設(shè)想：“今日這一道城墻已是個歷史文物藝術(shù)的點綴城墻上面是極好的人民公園，是可以散步，乘涼，讀書，閱報，眺望的地方。底下可以按交通的需要開辟
4、城門?！笨墒?，拆除派的聲音越來越大，梁思成不得不為之一搏。他抱病寫下了本文，發(fā)表于1950年5月7日出版的新建設(shè)雜志，系統(tǒng)闡述了自己的觀點，結(jié)合城墻的保護對“梁陳方案”的原則作了進一步發(fā)揮，建議將城墻建設(shè)成“全世界獨一無二”的“環(huán)城立體公園”。3、預習思考 （1）預設(shè)問題 在北京城墻的存廢的問題上作者的觀點是什么？作者從哪些方面來反駁拆除派的觀點的？ 作者在辯駁的過程中體現(xiàn)出怎樣的情感？ （2）預習課文后，你認為作者的觀點有道理嗎？自學評價 、給下列加點字注音。 狹隘（）蔓延（）船舶（） 滋長（）嵯峨（）軒昂（） 2、詞語解釋 嵯峨： 昭告： 軒昂： 文本研習 層次結(jié)構(gòu)作者辯駁的條理性非常強。
5、文中首先說明城墻的存廢“確是一個重要的問題，應(yīng)該慎重地研討”，并指出只有“得到正確的了解”，才能“得到正確的結(jié)論”，正面強調(diào)討論的意義與價值。然后歸納拆除派的四大理由，即“”“”“”“”，樹起了敵論，然后逐一辯駁，同時在辯駁的過程中也陳述了自己的觀點。內(nèi)容評述 在自己的觀點已陷入孤立境地的時候，梁思成仍以文人學者的風骨、膽識與學養(yǎng)義無反顧地站出來論辯，針鋒相對，據(jù)理力爭。本文中他直言自己的看法，認為拆除派的觀點“是有偏見的，片面的，狹隘的，也缺乏實際的計算的”，“是知其一不知其二的，見樹不見林的”。 接著正面提出自己的觀點，“城墻并不阻礙城市的發(fā)展，而且”；城墻的“存在會”。梁思成的論辯顯示了
6、深厚的學養(yǎng)與非凡的遠見，很有說服力。他回顧了歐美大都市“攤大餅式”發(fā)展的歷史，指出其不適居住、交通擁塞的弊端，引入“現(xiàn)代都市計劃”的新理念，認為應(yīng)該采用 的辦法，并具體提出了的構(gòu)想。這種構(gòu)想，體現(xiàn)了梁思成先生堅持的北京城總體規(guī)劃的原則“古今兼顧，新舊兩利”，半個世紀以后讀來，更讓人感佩他的遠見卓識。 作者針對拆除派理由逐一辯駁。 對“阻礙交通”說，只用“”作辯，化解了“阻礙”的疑問；進而從現(xiàn)代道路設(shè)計的原則上辯駁，指出適當?shù)某情T還可以完成控制車流的任務(wù)，從根本上駁倒了“阻礙交通”的理由。 對“封建遺跡”說，先用“”與“”兩處典型的“封建遺跡”來反問，置敵論于無法還手的境地；再用“一切建筑體形的
7、遺物都是古代多少勞動人民創(chuàng)造出來的杰作”，關(guān)鍵是為誰所用來闡說事理，指出北京城墻是“我們?nèi)嗣袼欣^來的北京發(fā)展史在體形上的遺產(chǎn)”；進而引述北京城形成的歷史，無可辯駁地論證了北京城墻“由于勞動的創(chuàng)造，它的工程表現(xiàn)出偉大的集體創(chuàng)造與成功的力量。” 對“有利可圖”的辯駁，更是強而有力。梁思成從建筑專業(yè)的角度，解說，深入淺出地講道理，說明拆除城墻“不但是庸人自擾，簡直是罪過的行動”。問題探討 “主張拆除者”提出哪些要拆除的理由？ “主張保存者”是如何辯駁的？這些辯駁有說服力嗎？列舉實例，作一些具體分析。你還有更有力的辯駁理由嗎？說出來，大家評評。活動體驗 圓明園該不該重建，爭論持續(xù)多年，近年又成為熱點話題，有人主張依照原貌重建，恢復萬園之園的壯觀有人主張保存殘破的遺跡，留下國恥的見證。 1、上網(wǎng)檢索有關(guān)爭論的內(nèi)容概要陳說各種觀點所持的理由。 2、針對其中一種觀點，進行口頭辯駁。
高中語文：《關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論》課件蘇教版必修4
