八年級英語上冊Unit5 SectionA的教學(xué)設(shè)計

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1、 八年級英語上冊Unit5 SectionA的教學(xué)設(shè)計 新課程教學(xué)過程應(yīng)從注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生親自體驗，親自實踐，積極參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的思維和綜合語言使用的水平，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生主動思維和大膽實踐、提升文化素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的過程。我們能夠清楚地看出，新課程標(biāo)準要求以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺真正還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在動中學(xué)、在樂中學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新意識、提升教育教學(xué)質(zhì)量

2、。 ? 下面是我對義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書八年級上冊第五單元Section A 的教學(xué)設(shè)計，對如何將《英語新課程標(biāo)準》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討 教材分析： 本單元教學(xué)以發(fā)出邀請、接受邀請、拒絕邀請為話題，主要應(yīng)掌握會句型：Can you…?,Sure ,I’love to I’m sorry,Ican’t.I have to…學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can can’t的用法。這個話題與學(xué)生實際生活相關(guān)，貼近學(xué)生實際生活，而且問和答的 1.知識目標(biāo)：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動詞can及can’t的用法。 2.水平目標(biāo)：1）能聽懂與聚會相關(guān)的項目話題的簡單會話。 2）能用can或

3、can’t表述能不能參加聚會的項目會話。 3.文化意識：了解國內(nèi)外常見的聚會形式，以及聚會時應(yīng)注意的禮貌問題。 4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生在大信息量（關(guān)于聚會表達）的語言活動中搜索處理語言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點，從而掌握本單元重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容：1.大綱詞匯lesson another concert can can’t 新課標(biāo)詞匯： have to come to go to the movies I’d love to . 2.句型 He can / can’t … 教學(xué)重點：用情態(tài)動詞can和can’t表示能不能參加聚會的句子 教學(xué)手段：多媒體。

4、教學(xué)步驟 教學(xué)第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1.將相關(guān)表示聚會的圖片實行曲連接起來，向?qū)W生們展播，從而引出can can’t的用法。 2.要求學(xué)生以brainstorm的方式說出單詞：lesson another concert 3.把1a中的圖片和單詞卡片給學(xué)生（4人一組）把詞與圖聯(lián)系起來。(這是學(xué)生們做練習(xí)的情景) （以下是課堂練習(xí)內(nèi)容） 4. 學(xué)習(xí)新單詞 another concert lesson can can’t guitar lesson have to come to my party baseball game go to the concert

5、5. 檢查單詞 1）個人或集體朗讀單詞。 2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人? 猜出這個單詞。（2組練習(xí)） 設(shè)計意圖：教材中教學(xué)內(nèi)容生詞量較大，平時又很少遇到，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲，同時又陶冶了學(xué)生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習(xí)，能夠展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。讓學(xué)生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，并自不過然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學(xué)生的注意力加深了

6、他們對單詞的印象。為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ) 在這個教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是活動的主體，教師只充當(dāng)了“節(jié)目主持人”的角色。 第二個環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究 1.看圖片，回答問題 What’s the picture about? Birthday party. How many children in it ? Seventeen 2.聽錄音完成1b的練習(xí)（鞏固所學(xué)單詞） 3聽錄音完成2a的練習(xí)。 Can you come to my party? Sure,I’d love to. Can she go to the movies ? No, she can’t.

7、 She’s playing soccer. Can they go to the concert ? No, they can’t. They are going to the party . 4.讓學(xué)生朗讀2b和2c中的句子。學(xué)生通過觀察，討論，總結(jié)，歸納can的用法。 設(shè)計意圖：聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學(xué)生在聽的過程中有效捕捉自己所感知到的信息，同時又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)校的主動性和積極性，避免了傳統(tǒng)的以教師為主體

8、的語法說教，給學(xué)生提供了培養(yǎng)觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺。學(xué)生們以小組討論的方式進行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與到討論的過程中來，這既體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育思想，又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。這樣讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，而且學(xué)生今后還容易運用所學(xué)習(xí)到的知識來解決問題。 第三個環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 1．看圖說話 （I can / can’t…He can / can’t… They… We…） 設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了具有直觀性的圖畫，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容說，新學(xué)的句型在這一活動中得充分

9、運用和鞏固。 （學(xué)生練習(xí)時的情景） 2．做鏈接游戲 2人一組。 (1) 第一個同學(xué)說 I can swim. 第二個同學(xué)說 I can’t swim, but I can play soccer (2) 第一個同學(xué)說：I can’t play the piano, but I can play the guitar 第二個同學(xué)說：I can’t play the baseball game ,but I can do my homework 設(shè)計意圖：變換語境可以進一步啟發(fā)學(xué)生的思維，對語言運用的能力要求又有所提高，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增

10、加了英語課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境輕松愉快。 3.采訪同學(xué)看誰能做：要求用句型? Can you …提問，用 I can…回答 根據(jù)我課前調(diào)查我寫了以下詞組 play basketball， sing well dance well, play the piano, go to the concert play soccer another time 學(xué)生們可以下位子采訪，誰先找到這五位同學(xué)，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學(xué)生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。 設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準倡導(dǎo)主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語言信息的能力。通過這一

11、環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都得到了培養(yǎng)，同時他們的語言知識還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 4. 讓學(xué)生用What can you do? 及本節(jié)課所學(xué)的句型編一個對話，內(nèi)容是學(xué)生會文藝部招聘人員。（兩人一組） A: What club do you want to join? B: We want to join the music club. A: ___________________? B: I can sing / play basketball. A: ______

12、_____________? B: Yes, I can. A:____________________? B: No, ________________. A: Ok. Welcome to join us. 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗不同的角色，參與實踐活動，主動與同伴合作交流，從而提高語言的表達能力。讓所有學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。 ? 課后反思： 這節(jié)課后，老師們及時進行了綜合評價，雖然他們認為這節(jié)課有亮點，但我認為還有不足之處：例如：在第一個練習(xí)中，是由我提供的圖片，讓學(xué)生們看圖說句子，勢必量少，也顯得沉悶。如果我改為讓每一個同學(xué)說一個句子，而且要求不能重復(fù)，并及時表揚造句積極的學(xué)生。那么全班就能說出52個句子，而且還能集中學(xué)生們的注意力。這樣改進后，就能在有限的時間內(nèi)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。