七年級歷史與社會下冊 第五單元 中華各族人民的家園 第三課《地域差異顯著》教案 新人教版.doc

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地域差異顯著 1教學目標 【知識與技能】 1、學生通過閱讀中國地形圖，知道秦嶺、淮河的地理位置。 2、掌握秦嶺—淮河大致經(jīng)過0℃等溫線和800毫米等降水量線，從而學會分析南北方生產(chǎn)生活差異的主要原因 【情感目標】 學生通過本課的學習，能夠更加熱愛祖國、熱愛鄉(xiāng)土，理解人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，懂得人地和諧相處的重要性。 【過程與方法】 1、通過討論、對比，理解秦嶺淮河一線南北兩側(cè)的自然地理環(huán)境對生產(chǎn)生活的影響 2、能通過典型事例運用地圖，來說明我國不同地區(qū)在氣候、農(nóng)業(yè)方面的差異及其對人們生活的影響，初步形成因地制宜的觀點。 3、 通過讀圖回答問題，培養(yǎng)和提升從專題地圖中獲取信息的能力。 2學情分析 初一學生仍處于行為規(guī)范的養(yǎng)成階段，還具有很大的可塑性。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)隨意插話，走神等現(xiàn)象，還需要加強學習習慣的養(yǎng)成教育；在知識儲備方面，還需要注重雙基的落實，但初一學生有其優(yōu)勢：求知欲強，表現(xiàn)欲強，思維活躍，敢于質(zhì)疑，特別有部分學生具備較強的自學能力和合作學習能力。最大的劣勢：女生相對男生而言，思維空間意識較欠缺，在學習上遇到的困難會更大些。 3重點難點 教學重點：秦嶺—淮河地理意義；南北方地理差異的表現(xiàn) 教學難點：不同的地理環(huán)境對人們生活生產(chǎn)的影響 教學活動 活動1【導入】你猜我猜 教師：多媒體展示不同地區(qū)的風土人情圖片，讓學生猜猜這些圖片所反映的是哪些地方的風土人情。 學生：略。 教師：中國是一個疆域遼闊的國家，960萬平方千米的土地，地形氣候類型復雜多樣，使得我國各地的自然環(huán)境也迥然異同。如果我們綜合各種自然地理要素，如熱量、水分和地形等，大致上可以將我國分為四大地理區(qū)域。（多媒體展示四大地理區(qū)域）下面請同學們從書本的圖中找出四大地理區(qū)域的名稱 學生：略。 活動2【講授】走進南北方 【提問】從四大地理區(qū)域分布的情況看，我們可以發(fā)現(xiàn)南方和北方地區(qū)基本上處在我國東部的（ ）區(qū)（多媒體呈現(xiàn)季風區(qū)與非季風區(qū)的地理界線），而西北地區(qū)和青藏地區(qū)大部分都處在我國的（ ）區(qū)內(nèi) 學生：略。 【提問】思考：四大地理區(qū)域劃分的主導因素。（教師提點） 學生：略。 【過渡】由于四大地理區(qū)域所處的地理位置和自然環(huán)境等方面的不同，使得它們之間差異很大。那么它們之間的差異具體表現(xiàn)在哪些方面呢？這節(jié)課我們就先一起來探討一下位于我國東部季風區(qū)內(nèi)的南方和北方這兩大地理區(qū)域所存在的差異。 【提問】南方和北方這兩大地理區(qū)域的分界線是哪一條呢？（多媒體呈現(xiàn)南北方的地理分界線） 學生：略。 【提問】為什么以秦嶺—淮河作為南北方的地理分界線呢？請同學們先來看一段視頻。 【歸納】因為秦嶺—淮河南北兩邊的自然景觀迥然不同。當北方還是寒冬的季節(jié)，而南方早已是春意盎然的景象了。所以以秦嶺-淮河作為南北方的分界線是最合適不過了。那么造成秦嶺—淮河南北兩邊完全不同的自然景觀的原因是什么呢？ 學生：略。 【講述】氣候包括哪里兩大要素？ 學生：略。 【歸納】結(jié)合所學說說南方和北方分別是什么類型的氣候？ 學生：略。 【歸納】由于南北方的氣候存在差異，所以南北方的氣溫和降水也是不同的。下面我們就來比較一下南北方在降水和氣溫上所存在的差異。 【歸納】 活動3【講授】探究南北方 （多媒體出示一月中國平均氣溫分布圖） 教師指導閱讀：圖例注記、認識等溫線以及變化趨勢。 【提問】找出00c等溫線?；卮鸲局袊淖罡邭鉁睾妥畹蜌鉁胤謩e是多少？在哪里？溫差多少？為什么會這樣？ 學生：略（逐一回答）。 【歸納】中國冬季最低溫出現(xiàn)在黑龍江，原因是緯度高。 【提問】能否根據(jù)剛才的問題歸納總結(jié)中國冬季氣溫的特點，以及主導因素？ 學生：略。 【歸納】中國冬季氣溫的特點：南高北低，溫差大；主導因素是緯度位置的影響。 （多媒體出示七月中國平均氣溫分布圖） 【提問】找出800mm和400mm等降水量線?；卮鹣募局袊淖罡邭鉁睾妥畹蜌鉁胤謩e是多少？在哪里？溫差多少？為什么會這樣？ 學生：略。 【歸納】中國夏季最低溫出現(xiàn)在青藏高原，原因是海拔高。 【提問】能否根據(jù)剛才的問題歸納總結(jié)中國夏季氣溫的特點？ 學生：略。 【歸納】中國夏季氣溫的特點：普遍高溫。 （多媒體出示中國平均年降水量分布圖） ?教師指導閱讀：圖例注記、認識等降水量線以及根據(jù)顏色的變化思考。 【提問】中國年降水量的空間分布特點。 學生自主探究，醞釀，組織，表述。 【歸納】空間特點：東多西少，由東南向西北逐漸減少。補充：中國年降水量時間分布的特點。 【總結(jié)】南北方在一月平均氣溫和年降水量上都存在著很大的差異。由于氣溫和年降水量的不同也使得南北方在主要的糧食作物、耕地的類型和河流水文等方面不同。（多媒體出示中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖，教師配合圖片講解。） 活動4【活動】比較南北方 【活動】學生以小組為單位，參考書本p23和p25的文字，合作完成表格。完成后請小組分別展示合作成果。 區(qū)域內(nèi)容 南方 北方 地理位置 1月均溫 年降水量 氣候類型 氣候特點 干濕狀況 耕地類型 主要農(nóng)作物 耕作制度 民居特色 飲食習慣 交通工具 活動5【講授】小結(jié)歸納 秦嶺淮河的分界線的地理意義：（1）一月00c等溫線通過的地方；（2）800毫米等降水量線通過的地方；（3）暖溫帶和亞熱帶分界線；（4）濕潤區(qū)與半濕潤地區(qū)分界線；（5）旱田和水田的分界線；（6） 南方與北方分界線 板書： 北方 生產(chǎn)（農(nóng)作物、耕地類型、熟制等） 秦嶺 淮河（大括號） 自然環(huán)境（氣候） 影響（大括號） 南方 生活（衣食住行） 活動6【作業(yè)】鞏固提高 1、讀圖完成：（1）我國國土遼闊，綜合各種要素，我國陸地分為四大地理區(qū)域 地區(qū)（字母）、 地區(qū)（字母）、 地區(qū)（字母）、 地區(qū)（字母）。 （2）地理名稱 山脈：①河流：② ③ ④ 2、選擇（多選） （1）西北地區(qū)（）（2）青藏地區(qū)（） （3）南方地區(qū)（）（4）北方地區(qū)（） A、降水少，沙漠廣布B、溫帶大陸性氣候為主C、地形主要是高原和盆地 D、氣候高寒、人口最稀少E、高原高山氣候F、青藏高原 G、受海洋影響最大，是全國最重要的稻米產(chǎn)區(qū)H、熱帶、亞熱帶季風氣候 I、長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地J、我國最主要的小麥產(chǎn)區(qū) K、溫帶季風氣候L、東北平原、華北平原、黃土高原 3、因為（緯度/海陸）位置不同：冬季，我國南北方氣溫差異（大/?。?夏季,我國南北方氣溫差異（大/小）,普遍(高溫/低溫)。 4、我國年降水量的分布特點：因為（緯度/海陸）位置不同：我國年降水東（多/少），西（多/少），南（多/少），北（多/少），由沿海向內(nèi)陸逐漸減少。 5、冬季乘火車從廣州出發(fā)去哈爾濱，越往北，氣溫越（高、低），南北溫差（大、?。?。 6、河源眾多，水運便利，冬季普遍不結(jié)冰等是我國哪個地區(qū)的特點┄┄┄┄┄（） A、北方地區(qū)B、南方地區(qū)C、西北地區(qū)D、青藏地區(qū) 7、我國夏季氣溫最低的地區(qū)是┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄（） A青藏高原B吐魯番盆地C內(nèi)蒙古地區(qū)D黑龍江地區(qū)