七年級生物下冊 4.6.2《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教案 （新版）新人教版.doc

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第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 核心素養(yǎng)：本節(jié)通過引導學生學習神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，以及神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成單位——神經(jīng)元，使學生充分認知到人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。 一、教學目標 （一）知識與技能 1.描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能。 2.描述神經(jīng)元的結(jié)構和功能。 3.區(qū)別神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)三者之間的關系。 （二）過程與方法 1.培養(yǎng)資料分析、歸納和總結(jié)能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1.關注神經(jīng)系統(tǒng)損傷對健康的影響。 2.認識到細胞的外形、結(jié)構與功能是相適應的。 二、教學重點和難點 （一）教學重點 1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。 2.神經(jīng)元的結(jié)構特點和功能。 （二）教學難點 1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。 三、教學設計思路 通過播放學生打籃球的視頻引入課堂，吸引學生興趣的同時引導學生去分析神經(jīng)系統(tǒng)對各種生理活動的調(diào)節(jié)作用。通過讓學生對資料分析中的病例進行分析，利用學生的生活經(jīng)驗引導學生描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。通過動手制作、評比介紹等活動，使得學生能準確描述神經(jīng)炎的形態(tài)特點，并能區(qū)別神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)三者之間的關系。 四、教學準備 （一）教師 制作多媒體課件。 （二）學生 觀察教材P90頁圖4-55，根據(jù)神經(jīng)元的形態(tài)特點，自選材料，制作神經(jīng)元結(jié)構模型。 五、教學過程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 情境導入 播放學生打籃球視頻。 提問：這個活動涉及到哪些器官？這些器官是受到誰的指揮？ 總結(jié)：我們的身體之所以如此協(xié)調(diào)，做出許多精細的活動，主要是神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)節(jié)作用，神經(jīng)系統(tǒng)為什么這么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關。 回答：手、。 腳、眼睛、腦；依靠神經(jīng)系統(tǒng)的指揮。 活躍課堂氛圍，激發(fā)學生思維。 資料分析 引導學生分析討論教材P87所描述的四位患者生病的原因，提問：如果你是為神經(jīng)科的醫(yī)生，這四位患者找你看病，請你為他們診斷病情。 總結(jié)：上述資料介紹的病例，分別涉及腦、脊髓或者神經(jīng)的損傷，說明感覺、肢體運動、內(nèi)臟器官的活動都與神經(jīng)系統(tǒng)有關。 嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗對病因進行推測，發(fā)現(xiàn)疾病與神經(jīng)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。 培養(yǎng)學生對資料分析、歸納和總結(jié)能力。 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 多媒體展示神經(jīng)系統(tǒng)組成功能示意圖。 記筆記 形成整體認識。 神經(jīng)系統(tǒng)的功能 推送例題到學生平板端。 由飲醉人的三種典型的生理反應，讓學生了解“大腦、小腦與腦干”分別控制人體哪一部分的生理活動，并通過“植物人”“面癱”等生活例子，講解神經(jīng)系統(tǒng)不同組成部分的功能，并進行“酗酒有害”“佩戴安全帽”等情感教育。 閱讀教材圖4-53，思考并用平板答題。 將知識與生活結(jié)合，活學活用，讓學生更好地理解保護神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。 神經(jīng)元 展示多種不同細胞形狀模式圖，引導學生認識神經(jīng)細胞的外形、結(jié)構與功能是相適應的。 提問：構成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構和功能的基本單位是什么？ 回答：神經(jīng)元 再次復習“生物體結(jié)構和功能 的基本單位是 細胞”這一基本概念。 作品展示 利用平板，學生展示作品，教師評選出優(yōu)秀作品并粘貼在黑板上，以此開始對神經(jīng)元結(jié)構的講解。 拍照上傳課前制作的神經(jīng)元模型。 使每位學生都能清晰和直觀地展示作品。 神經(jīng)元的結(jié)構與功能 利用圖片引導學生認識神經(jīng)元的結(jié)構。 播放“興奮傳導的方向”動畫，引導學生歸納神經(jīng)傳導的方向。 利用電鏡圖片，引導學生區(qū)別神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)三者之間的關系。 觀看圖片和動畫，討論得出結(jié)論。 掌握動態(tài)的神經(jīng)沖動傳遞，加深印象，更好地理解神經(jīng)元的功能。 課堂小結(jié) 推送“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”連線題。 共同復述神經(jīng)元的結(jié)構和功能。 用平板答題。 通過屏幕廣播批改其他同學的答案。 檢測學生對神經(jīng)系統(tǒng)的組成的掌握和理解程度。 用互動答題卡答題 展示課堂練習給學生。 使用互動答題卡的統(tǒng)計數(shù)據(jù)功能，得到學生的正確率。根據(jù)學生的答題情況，對學生未能完全掌握的知識點，進行有針對性的講解。 用答題卡答題 檢測學生對本節(jié)知識的掌握和理解程度。 鞏固延伸 如果你是一名神經(jīng)科的醫(yī)生，對于人們在日程生活中，應該如何保護神經(jīng)系統(tǒng)，你有什么建議？ 結(jié)合生活經(jīng)驗回答：勞逸結(jié)合、不吸煙喝酒等等。 培養(yǎng)學生解決問題的能力，并讓學生感受到生命的可貴。 六、板書設計