河南省七年級地理上冊 2.2海陸的變遷教案2 （新版）新人教版.doc

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海陸的變遷 課 題 海陸的變遷 課時安排 共（ ）課時 課程標準 知道板塊構造學說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。 學習目標 1.了解“板塊構造學說” 的基本觀點，能在地圖上識別六大板塊和板塊的交界地帶。 2. 能夠運用板塊構造理論解釋世界著名山系及火山、地震的分布。 教學重點 說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。 教學難點 教學方法 演示法、探究討論法 教學準備 課前作業(yè) 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 導入新課 材料一：中國科學院院士、國家地震局地質(zhì)研究所名譽所長 馬宗晉先生表示，臺灣島在以每年七十至八十毫米的速度向大陸方向移動。 材料二：臺灣山脈形成于喜馬拉雅造山運動，至今還在不斷長高。 你能解釋材料中所說的現(xiàn)象嗎？ 復習上一課時學到的“大陸漂移假說”的觀點，引導學生思考，大陸為什么會漂移呢？ 教師引導學生閱讀教材，展示板塊構造學說的觀點，回答導入問題。 環(huán) 節(jié) 二 任務1 觀察六大板塊分布示意圖，找出六大板塊，明確其位置。 觀察六大板塊分布示意圖，回答以下問題： 1.這六大板塊中哪個板塊基本上全部是海洋？ 2. 澳大利亞大陸屬于哪個板塊？ 3. 亞洲南部的阿拉伯半島和印度半島屬于哪個板塊？ （通過反復觀察板塊示意圖，讓學生掌握六大板塊的分布及特征。） 教師再次設問：圖中：“→←”表示什么？ “←→”表示什么？ （提示：根據(jù)板塊的運動方向判斷） “→←”表示碰撞擠壓； “←→”表示板塊張裂。 環(huán) 節(jié) 三 任務2 模擬板塊碰撞擠壓、板塊張裂運動，能夠運用板塊構造學說的觀點，解釋地理現(xiàn)象。 兩個板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成山脈。 在板塊的交界處，兩個板塊發(fā)生張裂，常常形成裂谷或海洋。 歸納：世界上的火山和地震，也集中分布在地殼比較活躍的板塊交界地帶。 完成教材活動：運用板塊構造學說的觀點，解釋地理現(xiàn)象。 1.紅海為什么在不斷擴張？ 2.地中海為什么在不斷縮小？ 3.喜馬拉雅山脈是怎樣形成的？ 課中作業(yè) 課后作業(yè)設計： 1．下圖為某種類型的板塊邊界示意圖，圖示板塊邊界處出現(xiàn)了(　　) A．大洋板塊內(nèi)部的張裂運動 B．大陸板塊內(nèi)部的張裂運動 C．大洋板塊向大陸板塊碰撞擠壓運動 D．大陸板塊與大陸板塊的碰撞擠壓運動 2．2016年4月14日日本熊本縣發(fā)生一系列連環(huán)地震，如此頻繁的地震與日本所處下列哪個位置有關（ ） 3．自xx年起，每年5月12日為我國的“防災減災日”，這有利于普及推廣全民防災減災知識和避災自救技能，最大限度地減輕災害的損失。在樓房里遇到地震，應該如何避震（ ） A．高樓跳樓逃生 B．躲在窗下 C．乘電梯下樓 D．用枕頭護住頭部，就近躲在床下、桌下 讀圖，完成以下2題。 9．世界最大半島——阿拉伯半島屬于下列板塊中的（ ） A．亞歐板塊 B．印度洋板塊 C．太平洋板塊 D．非洲板塊 10．碰撞擠壓形成喜馬拉雅山脈的兩個板塊是（ ） A．印度洋板塊與太平洋板塊 B．印度洋板塊與亞歐板塊 C．非洲板塊與亞歐板塊 D．非洲板塊與印度洋板塊 二、綜合題 1．2016年8月24日凌晨，意大利中部城市佩魯賈附近發(fā)生的6．4級地震，首都羅馬震感強烈。圖4是全球板塊分布和意大利略圖，完成下列問題。 （1)此次地震中心位于兩大板塊交界處，這兩大板塊分別是：[__]和[__]。此次地震位于[__]火山、地震地帶。 （2）板塊構造學說認為，全球主要由六大板塊構成，板塊內(nèi)部地殼比較[__]；板塊交界地帶地殼比較[__]。 （3）板塊構造學說認為，幾乎全部是海洋的板塊是[__]。 （4）地中海在不斷縮小是板塊與板塊間發(fā)生[__]形成的。有人預言，幾千萬年后，由于受到板塊和板塊間的[__]，紅海將成為新的大洋。 （修改人： ） 板書設計： 教學反思：