《福建省云霄縣將軍山學(xué)校九年級語文下冊 《再別康橋》課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省云霄縣將軍山學(xué)校九年級語文下冊 《再別康橋》課件 語文版（94頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 多情自古傷離別多情自古傷離別請你回憶關(guān)于送別的古詩句？請你回憶關(guān)于送別的古詩句？ 徐志摩（徐志摩（1896-19311896-1931），原名），原名徐章徐章垿垿，別名南湖，云中鶴，浙，別名南湖，云中鶴，浙江海寧人。江海寧人?，F(xiàn)代詩人、散文家現(xiàn)代詩人、散文家。早年留學(xué)歐美，深受資產(chǎn)階級民早年留學(xué)歐美，深受資產(chǎn)階級民主、自由和個性解放思想的影響，主、自由和個性解放思想的影響，形成獨特的人生觀：形成獨特的人生觀：追求愛、自追求愛、自由和理想的美由和理想的美。 19221922年回國后，年回國后，歷任北京大學(xué)歷任北京大學(xué) 、清華大學(xué)教授。、清華大學(xué)教授。19231923年參與發(fā)起成立新月社。有年參
2、與發(fā)起成立新月社。有詩集詩集志摩的詩志摩的詩翡冷翠的一翡冷翠的一夜夜猛虎集猛虎集等。其詩語言清等。其詩語言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術(shù)形豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性。他的散文也自成一格，術(shù)個性。他的散文也自成一格，著有散文集著有散文集落葉落葉巴黎的鱗巴黎的鱗爪爪自剖自剖等。等。19311931年年1111月因月因飛機失事遇難。飛機失事遇難。 作為中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的作為中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱詩哲、詩圣并不過
3、分，他的新詩可堪千古絕唱，他的行詩魂，人稱詩哲、詩圣并不過分，他的新詩可堪千古絕唱，他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學(xué)生的贊賞與愛戴，他對愛情的為與品格也同樣受到同人、朋友、學(xué)生的贊賞與愛戴，他對愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風(fēng)流佳話，亦留有諸多遺憾，但他那天真無邪，執(zhí)著追求雖為文壇風(fēng)流佳話，亦留有諸多遺憾，但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。難怪這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚天地、泣鬼神的。難怪這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚了海內(nèi)外，了海內(nèi)外，胡適胡適連呼：連呼：“天才
4、橫死，損失的是中國文學(xué)天才橫死，損失的是中國文學(xué)！”徐志摩徐志摩的詩文都是風(fēng)格迥異于他人的，的詩文都是風(fēng)格迥異于他人的，儲安平儲安平曾在曾在悼志摩先生悼志摩先生一文中一文中說：說：“內(nèi)涵是它的骨骼，辭藻是他的外表；一座最牢的房子外面沒內(nèi)涵是它的骨骼，辭藻是他的外表；一座最牢的房子外面沒來一些現(xiàn)代美的彩色和輪廓，仍不能算完成它建筑上的藝術(shù)。來一些現(xiàn)代美的彩色和輪廓，仍不能算完成它建筑上的藝術(shù)?！边@這正道出了徐志摩為人為文的風(fēng)格，語言的華彩，夸飾的造句直接構(gòu)正道出了徐志摩為人為文的風(fēng)格，語言的華彩，夸飾的造句直接構(gòu)成了他詩文的外在美，再與之澎湃的內(nèi)在激情相匹配，儼然是一個成了他詩文的外在美，再與之
5、澎湃的內(nèi)在激情相匹配，儼然是一個灑脫不羈，放浪形骸的浪漫才子的灑脫不羈，放浪形骸的浪漫才子的“亮相亮相”。胡適說得好，徐志摩。胡適說得好，徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是的人生觀里只有三個大字：一個是愛愛，一個是，一個是自由自由，一，一 個是個是美美。的。的確是一語中的。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。今天我們要確是一語中的。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇詩歌，就是一篇可堪千古絕唱的經(jīng)典之作。學(xué)習(xí)的這篇詩歌，就是一篇可堪千古絕唱的經(jīng)典之作。 1、我將于茫茫人海中訪我惟一靈魂之伴侶，得之，我幸；得之，我幸；不得，我命，如此而已不得，我命，如此而已 2、我的世界太過安
6、靜， 靜得可以聽見自己心跳的聲音。 3、走著走著， 就散了， 回憶都淡了； 看著看著， 就累了， 星光也暗了； 聽著聽著， 就醒了， 開始埋怨了； 回頭發(fā)現(xiàn)， 你不見了， 突然我亂了。 4、耳。 沒有喧鬧。 眼。 沒有繽紛。 嘴。 沉默不語。 5、你走的太急，你走的太急， 我開始懷疑，我開始懷疑， 曾經(jīng)你是否來過曾經(jīng)你是否來過。雪花的快樂雪花的快樂 假如我是一朵雪花，假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里瀟灑，翩翩的在半空里瀟灑， 我一定認清我的方向我一定認清我的方向 飛揚，飛揚，飛揚，飛揚，飛揚，飛揚， 這地面上有我的方向。這地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷，不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的
7、山麓，不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆悵也不上荒街去惆悵 飛揚，飛揚，飛揚，飛揚，飛揚，飛揚， 你看，我有我的方向！ 在半空里娟娟的飛舞， 認明了那清幽的住處， 等著她來花園里探望 飛揚，飛揚，飛揚， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時我憑借我的身輕， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 貼近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹 我不知道風(fēng)我不知道風(fēng) 是在哪一個方向吹是在哪一個方向吹 我是在夢中，我是在夢中， 在夢的輕波里依洄。在夢的輕波里依洄。 我不知道風(fēng) 是在哪一個方向吹 我是在夢中， 她的溫存，我的迷醉。 我不知道風(fēng) 是在哪一個方向吹 我是在夢中， 甜
8、美是夢里的光輝。 我不知道風(fēng) 是在哪一個方向吹 我是在夢中， 她的負心，我的傷悲。 我不知道風(fēng) 是在哪一個方向吹 我是在夢中， 在夢的悲哀里心碎！ 我不知道風(fēng) 是在哪一個方向吹 我是在夢中， 黯淡是夢里的光輝。 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來。我輕輕地招手， 作別西天的云彩。那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘。波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。那榆蔭下的一潭， 不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支船篙， 向青草更青處漫溯；滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖。在康河的柔波里， 我甘心做一條水草。但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉
9、默， 沉默是今晚的康橋。 康橋康橋cambridgecambridge，即，即劍橋劍橋，鄰近康河，鄰近康河，以劍橋大學(xué)聞名于世以劍橋大學(xué)聞名于世. .詩人曾在劍橋大學(xué)學(xué)詩人曾在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)生活過習(xí)生活過.1928.1928年年, ,詩人第三次漫游歐洲詩人第三次漫游歐洲. .在在一個明媚的夏日午后一個明媚的夏日午后, ,詩人獨自悄悄來到康詩人獨自悄悄來到康河河, ,徜徉于昔日的校園徜徉于昔日的校園, ,在那一木一花中在那一木一花中尋覓尋覓當(dāng)年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華當(dāng)年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華. .康河的水開啟了詩人的性靈康河的水開啟了詩人的性靈, ,喚醒了他的詩喚醒了他的詩情情
10、, ,于是便吟成了這首傳世之作于是便吟成了這首傳世之作再別再別康橋康橋. .“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！蔽鼰熍c文化康橋情結(jié)康橋情結(jié) 康橋康橋, ,即劍橋即劍橋, ,英國著名的劍橋大學(xué)所在地。徐志英國著名的劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾在摩曾在1921192119221922年在英國留學(xué)兩年年在英國留學(xué)兩年, ,大部分時間在大部分時間在此度過。本詩作于此度過。本詩作于19281928年年1111月作者自英倫乘船返國途月作者自英倫乘船返國途中。由于這是作者舊地重游中。由于這是作者舊地重游, ,重訪昔日進修、留下美重訪昔日進修、留下美好記憶的學(xué)府所在
11、地好記憶的學(xué)府所在地康橋康橋, ,故以故以再別康橋再別康橋為題。為題。 河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 榆 陰( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斕( ) 笙 簫( ) p pn ny yngngxngxngyyruruzozogogosslnlnshng xioshng xio注意加點字的讀音注意加點字的讀音:荇衍溯朔xngynsShu篙嵩蒿snghogo 艷影：明艷的倒影。艷影：明艷的倒影。 青荇青荇xn：綠色的水草。：綠色的水草。 招搖：舞動、搖擺。招搖：舞動、搖擺。 浮藻浮藻zo：浮在水面的水藻。：浮在水面的水藻。 漫溯漫溯s：隨意地逆水而行。
12、：隨意地逆水而行。 斑斕：燦爛多彩。斑斕：燦爛多彩。 笙笙shn簫：竹管類樂器。簫：竹管類樂器。 反復(fù)誦讀，體會反復(fù)誦讀，體會形式美形式美。抓住意象，欣賞抓住意象，欣賞意境美意境美。深入分析，領(lǐng)悟深入分析，領(lǐng)悟主題美主題美。 全詩共七個詩節(jié)，請概全詩共七個詩節(jié)，請概括本首詩的結(jié)構(gòu)。括本首詩的結(jié)構(gòu)。每節(jié)的意思每節(jié)的意思第第一節(jié)，我輕輕告別康橋。一節(jié)，我輕輕告別康橋。第第二節(jié)，康橋在我心中。二節(jié)，康橋在我心中。第第三節(jié)，我在康河的懷抱里。三節(jié)，我在康河的懷抱里。第第四節(jié)，這里有我往日的追求和希望。四節(jié)，這里有我往日的追求和希望。第第五節(jié)，可以在放歌中尋找往日的追求和希望。五節(jié)，可以在放歌中尋找往日
13、的追求和希望。第第六節(jié)，但我不能放歌，沉默是最好的離別。六節(jié)，但我不能放歌，沉默是最好的離別。 第第七節(jié)，因此我悄悄地走了。七節(jié)，因此我悄悄地走了。 第一節(jié)第一節(jié) 疊詞運用、反復(fù)手法和動作描寫，疊詞運用、反復(fù)手法和動作描寫，塑造瀟灑飄逸、縹緲輕靈、溫柔多情而懷有淡淡塑造瀟灑飄逸、縹緲輕靈、溫柔多情而懷有淡淡離愁的詩人形象，交代別離時間、對象和情景。離愁的詩人形象，交代別離時間、對象和情景。旋律柔和。旋律柔和。l 第二節(jié)第二節(jié) 所見景象，比喻，意象選取別所見景象，比喻，意象選取別具蘊含，意象著色明艷富麗，見作者喜愛的柔具蘊含，意象著色明艷富麗，見作者喜愛的柔情與眷戀的深情。情與眷戀的深情。 第三
14、節(jié)第三節(jié) 視角由上而下，賦情于物，情景交視角由上而下，賦情于物，情景交融，融，“青荇招搖青荇招搖”的活潑清新與的活潑清新與“甘心甘心”融入融入“柔波柔波”的深情忘我，是物我互相感發(fā)相互交流的深情忘我，是物我互相感發(fā)相互交流彼此悅納的愉悅，見熱戀情懷。二、三節(jié)旋律歡彼此悅納的愉悅，見熱戀情懷。二、三節(jié)旋律歡快，寫照作者心情?？?，寫照作者心情。 第四節(jié)游蹤視角前移，天上的彩虹與云霞，第四節(jié)游蹤視角前移，天上的彩虹與云霞，揉碎在碧波綠藻間，既色彩斑斕，又支離破碎，揉碎在碧波綠藻間，既色彩斑斕，又支離破碎，仿如往日在康橋的自在生活與美麗夢想。天上水仿如往日在康橋的自在生活與美麗夢想。天上水中交融，俯仰
15、之間，亦物亦我，亦實亦虛，亦真中交融，俯仰之間，亦物亦我，亦實亦虛，亦真亦幻。與康橋相關(guān)的五彩斑斕的生活記憶充斥胸亦幻。與康橋相關(guān)的五彩斑斕的生活記憶充斥胸間，放映、疊加、流動，迷于現(xiàn)實過去，不知今間，放映、疊加、流動，迷于現(xiàn)實過去，不知今夕何夕。夕何夕。 第五節(jié)第五節(jié) 想象，虛寫，想象，虛寫，“漫溯漫溯”“”“放放歌歌”，作者當(dāng)年自在、瀟灑，以及在自然中獲，作者當(dāng)年自在、瀟灑，以及在自然中獲得靈魂的安頓和心情的愉悅的生活狀態(tài)。得靈魂的安頓和心情的愉悅的生活狀態(tài)。 時間流轉(zhuǎn)，時間流轉(zhuǎn)，“尋夢尋夢”，不知美好已逝而做，不知美好已逝而做浪漫追尋；意欲在天地之間清輝之中放歌，源浪漫追尋；意欲在天地之
16、間清輝之中放歌，源自葆有天真與童心的詩人在虛實真幻間喜悅之自葆有天真與童心的詩人在虛實真幻間喜悅之極的情態(tài)。極的情態(tài)。 第二節(jié)到第五節(jié)，詩人沉浸于所見的美麗第二節(jié)到第五節(jié)，詩人沉浸于所見的美麗和回憶的美好，喜愛、眷戀的情感層層翻涌，和回憶的美好，喜愛、眷戀的情感層層翻涌，漸趨高潮。漸趨高潮。l 第六節(jié)第六節(jié) 擬人，頂針。情到濃時，詩人驀地清醒，別擬人，頂針。情到濃時，詩人驀地清醒，別離就在眼前，美好難再擁有，從狂喜陡然跌落，康橋生物離就在眼前，美好難再擁有，從狂喜陡然跌落，康橋生物有靈，物我皆是別離的傷感憂愁。景物依舊，人事全非，有靈，物我皆是別離的傷感憂愁。景物依舊，人事全非，舊夢難尋，美好
17、難再。生活的挫折感和人生的滄桑感和離舊夢難尋，美好難再。生活的挫折感和人生的滄桑感和離情別緒交融，本節(jié)情調(diào)抑郁深沉，作者情感悵惘苦澀。這情別緒交融，本節(jié)情調(diào)抑郁深沉，作者情感悵惘苦澀。這和作者對理想追求和感情的挫折有關(guān)。寫和作者對理想追求和感情的挫折有關(guān)。寫再別康橋再別康橋的的時候，也許是他的苦惱接近于最深的時候，因此，也是他時候，也許是他的苦惱接近于最深的時候，因此，也是他幻想得最厲害的時候；唯其還有幻想在支持著他，他才有幻想得最厲害的時候；唯其還有幻想在支持著他，他才有勇氣、有活力來尋舊夢，也才有激情把這難言的心事形諸勇氣、有活力來尋舊夢，也才有激情把這難言的心事形諸詩句，且還有一個飄逸、
18、瀟灑的姿態(tài)。詩句，且還有一個飄逸、瀟灑的姿態(tài)。l 第七節(jié)第七節(jié) 再留戀不舍，終究還是離別。詩再留戀不舍，終究還是離別。詩人悄悄地走了，不帶走一片云彩。悄悄，可以人悄悄地走了，不帶走一片云彩。悄悄，可以理解為詩人不愿意驚破其所熱愛的康橋的寧靜，理解為詩人不愿意驚破其所熱愛的康橋的寧靜，可以理解為不愿意宣揚尋夢之事，與康橋的再可以理解為不愿意宣揚尋夢之事，與康橋的再別，是一位感情純真的詩人與自己隱秘的感情別，是一位感情純真的詩人與自己隱秘的感情世界的惜別，這是苦澀而美的感情沉淀。世界的惜別，這是苦澀而美的感情沉淀?！安徊粠ё咭黄撇蕩ё咭黄撇省保梢娫娙说臑⒚摵蛯εf夢的，可見詩人的灑脫和對舊夢的
19、珍惜。珍惜。再別康橋再別康橋首尾兩節(jié)回環(huán)往復(fù)，第一首尾兩節(jié)回環(huán)往復(fù)，第一節(jié)詩人留給讀者的是飄逸、瀟灑的印象，而最節(jié)詩人留給讀者的是飄逸、瀟灑的印象，而最后一節(jié)，作者感情則變得深沉抑郁。后一節(jié)，作者感情則變得深沉抑郁。l 朗讀開頭和結(jié)尾兩段詩，總體把握詩歌朗讀開頭和結(jié)尾兩段詩，總體把握詩歌所流露出來的感情。所流露出來的感情。依依惜別依依惜別一、一、詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？云彩，金柳，柔波，青云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝荇，青草，星輝等。 特點特點 在重墨重彩的描寫中突出一個在重墨重彩的描寫中突出一個“靜靜”字，以自己無聲的悄悄的告字，以自己無聲的悄悄的告別來映襯別來映襯康河寧靜
20、與和諧的美康河寧靜與和諧的美。 二、二、討論：這些景物具有什么特點，在詩中有什么作用？ 全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情 。 第1節(jié)，連用三個“輕輕的”，實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調(diào)。 第2節(jié)，把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。 第3節(jié)，寫康河綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意，道出了詩人對康橋永久的戀情。 第4節(jié)，寫榆樹下的青潭。詩人融情入景，將留戀全都融
21、入康橋的風(fēng)光中。 第5節(jié)，詩人感情達到了高潮。他幻想著撐一桿長篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。這里的“夢”，是對過去留學(xué)生活的真實寫照，暗含了對逝去的康橋生活的無限留戀之情。 第6節(jié)，詩人由幻想回到現(xiàn)實。“放歌”是不可能的，美好的時光已經(jīng)過去，悄悄吹奏別離的笙簫，在沉默中體味別離的惆悵，離情別緒越來越濃。詩境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然。 第7節(jié)，跟開頭呼應(yīng)。“云彩”本來是不能帶走的，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情
22、，于“沉默”、“輕輕”、“悄悄”中表現(xiàn)了出來。板板 書書 設(shè)設(shè) 計計構(gòu)思精巧：構(gòu)思精巧：再別康橋第一部分第一部分（1）第二部分第二部分（26）第三部分第三部分（7）河畔的金柳軟泥的青荇彩虹似的夢作別康橋作別康橋生離愁生離愁泛舟康橋泛舟康橋?qū)魧魤粜褖粜亚那碾x去悄悄離去心憂傷心憂傷離愁別緒離愁別緒依戀康橋依戀康橋作別云彩蕩舟尋夢不能放歌 不帶走一片云彩以離別康橋時的感情起伏為線索 是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。有致，都是音樂美的表現(xiàn)。 ：來，彩；娘，漾；搖，：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。草；虹，夢；溯，歌
23、；簫，橋；來，彩。 首節(jié)和末節(jié)，語意相似，首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。 疊字疊字 詩首節(jié)寫久違學(xué)子作別母校時的萬千離愁，詩首節(jié)寫久違學(xué)子作別母校時的萬千離愁，像是怕驚醒了一個美好的夢，詩人刻意連用三個像是怕驚醒了一個美好的夢，詩人刻意連用三個“輕輕輕輕”作疊字，為晚照下的康橋鋪墊寧靜美的基調(diào)，也作疊字，為晚照下的康橋鋪墊寧靜美的基調(diào)，也突出了自己對康橋的惜別深情。突出了自己對康橋的惜別深情。 比喻比喻 把河畔的金柳比作夕陽中的新娘，這樣就把河畔的金柳比作夕陽中的新娘，這樣就賦予尋常事物以眩目的美麗，更浸透了詩人無限歡喜賦予尋常事物以
24、眩目的美麗，更浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一和眷戀的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。起。 反復(fù)反復(fù) 詩人有意識地重復(fù)使用詩人有意識地重復(fù)使用“悄悄悄悄”等詞語，等詞語，情感有了呼應(yīng)，音律上形成回環(huán)。詩人惜別時細膩情感有了呼應(yīng)，音律上形成回環(huán)。詩人惜別時細膩的情感得以表現(xiàn)，同時也有一種唯美的效果。的情感得以表現(xiàn)，同時也有一種唯美的效果。 頂針頂針 第第6節(jié)兩處節(jié)兩處“沉默沉默”，形成首尾聯(lián)珠的，形成首尾聯(lián)珠的效果。由夏蟲的沉默擴展到整個康橋的沉默，這種效果。由夏蟲的沉默擴展到整個康橋的沉默，這種蟬聯(lián)，讓人有無邊的遐思。最為沉默的或者就是惜蟬聯(lián)，讓人有無
25、邊的遐思。最為沉默的或者就是惜別的詩人自己。別的詩人自己。 想像想像 面對康河，在詩人馳騁的想象里，他面對康河，在詩人馳騁的想象里，他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟尋夢去滿載一甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟尋夢去滿載一船星輝，這些無不是想象的極致，也是是詩人自船星輝，這些無不是想象的極致，也是是詩人自在生命的熱烈追求。此時，詩人如莊周夢蝶，完在生命的熱烈追求。此時，詩人如莊周夢蝶，完全物我兩忘了。全物我兩忘了。思考:中國詩詞中寫離別的詩作不勝枚舉，下面我們就隨便舉幾個例子，拿來與再別康橋比較一下，大家看看再別康橋有什么特別新穎之處？ 例1:此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。 （駱
26、賓王于易水送人一絕 與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 （王勃的送杜少府之任蜀州） 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 王昌齡芙蓉樓送辛漸 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 （李白贈汪倫） 離別的對象特別離別的對象特別。一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻是“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。 例 2 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永雨霖鈴） 零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。（柳宗元別舍弟宗一） 渭城朝雨悒輕塵，客色輕輕柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維送元二使
27、安西） 營造的氣氛輕松營造的氣氛輕松。自古以來，離別總是免不了一種沉重愁緒，但這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。 意象：意象： 這些景物不同于普通意義上這些景物不同于普通意義上的自然景物，都的自然景物，都浸入了作者的感情浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。這而超越了它們本身的自然屬性。這種種“經(jīng)詩人運思而成的寓意深刻的經(jīng)詩人運思而成的寓意深刻的形象形象”被稱之為被稱之為意象意象。 輕輕揮別云彩金柳水草浮藻星輝夏蟲悄悄的走呼應(yīng)呼應(yīng)康橋的景物康橋的景物2、河畔金柳、河畔金柳倒影圖倒影圖3
28、、青草水底、青草水底招搖圖招搖圖 4、榆陰浮藻、榆陰浮藻清潭圖清潭圖5、撐篙漫溯、撐篙漫溯尋夢圖尋夢圖6、黃昏夏蟲、黃昏夏蟲沉默圖沉默圖7、招手惜別、招手惜別云彩圖云彩圖1、揮手作別、揮手作別云彩圖云彩圖2.繪畫美繪畫美 如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說乎有話對詩人說作者作者借助動作性很強的詞語借助動作性很強的詞語，如如“招手招手”“”“蕩漾蕩漾”“”“招搖招搖”“”“揉碎揉碎”“”“漫漫溯溯”“”“揮一揮揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的等，使
29、每一幅畫都富有流動的畫面畫面美美，給人以立體感和動感。，給人以立體感和動感。 詩的語言詩的語言多選用富有色彩的詞語多選用富有色彩的詞語。全詩中選。全詩中選用了用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草彩虹，青草”等詞語，給讀者等詞語，給讀者視覺上視覺上的的色彩想象色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一幅色彩斑斕的畫面。節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一幅色彩斑斕的畫面。再別康橋再別康橋的繪畫美的繪畫美詩的語言多采用有色彩的詞語：詩的語言多采用有色彩的詞語：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影
30、、云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕青荇、彩虹、青草、星輝斑斕巧用動詞，流動的畫面美：巧用動詞，流動的畫面美：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮溯、揮一揮從詩歌的形式入手賞析詩歌1.繪畫美 2.音樂美3.建筑美云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草青荇，彩虹，青草” 押韻，回環(huán)復(fù)沓押韻，回環(huán)復(fù)沓節(jié)的勻稱和句的整齊節(jié)的勻稱和句的整齊思考：本詩表達了詩人怎樣的感情？這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，描述了自己回到母?？禈?，在河中描述了自己回到母校康橋，在河中泛舟的所見、所思、所感，表達了泛舟的
31、所見、所思、所感，表達了自己對母校的眷戀和那如煙似波的自己對母校的眷戀和那如煙似波的離情別緒。離情別緒。1. 構(gòu)思別致，不流于淺露。2. 色彩鮮明，具有流動的畫面美。3. 富有節(jié)奏感，旋律回蕩。（音韻美）4. 詩行有變化，但又相對整齊。（建筑美）5. 表現(xiàn)了對于個性自由的追求，顯示了“五四”民主精神。 再別康橋?qū)戨x情別緒，但全詩并不哀婉沮喪，如“河畔的金柳”像夕陽中的新娘，抒發(fā)了對康橋濃烈的愛 ；“在康河的柔波里”詩人“甘做一條水草，” 抒發(fā)了對康橋的無限依戀 ；“夏蟲也為我沉默”交織著依戀、無奈、 惆悵等復(fù)雜感情。十六歲時的林徽音十六歲時的林徽音蜜月中和陸小曼蜜月中和陸小曼泰戈爾泰戈爾林徽音林徽音徐志摩徐志摩梁思成梁思成林長明林長明
福建省云霄縣將軍山學(xué)校九年級語文下冊 《再別康橋》課件 語文版
