東北師大20秋《教育評(píng)價(jià)學(xué)》在線作業(yè)2答案

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1、東北師大20秋《教育評(píng)價(jià)學(xué)》在線作業(yè)2答案 在評(píng)價(jià)中，方法和技術(shù)是服務(wù)于()的。 A.客體實(shí)際 B.目的和目標(biāo) C.內(nèi)容和原則 D.主體需要 教師評(píng)價(jià)核心目標(biāo)是教師的師德和()。 A.文化水平 B.業(yè)務(wù)水平 C.身心健康 D.交往能力 指標(biāo)系統(tǒng)就是對(duì)()進(jìn)行要素分析的結(jié)果。 A.目標(biāo) B.成果 C.項(xiàng)目 D.過(guò)程 被評(píng)價(jià)者受到表?yè)P(yáng)或得到好評(píng)自信心會(huì)()。 A.改變 B.不變 C.增強(qiáng) D.降低 ()標(biāo)志著教育評(píng)價(jià)理論形成 A.目標(biāo)分類的出現(xiàn) B.泰勒模式的提出 C.CSE模式的出現(xiàn) D.科舉制 校風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)包括()評(píng)價(jià)。

2、 A.物質(zhì)風(fēng)貌建設(shè)、精神風(fēng)貌建設(shè) B.物質(zhì)風(fēng)貌建設(shè)、精神風(fēng)貌建設(shè)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣 C.學(xué)習(xí)風(fēng)氣、生活風(fēng)氣、校園環(huán)境 D.精神風(fēng)貌建設(shè)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、生活風(fēng)氣 教師立身立業(yè)根本是教師的()。 A.專業(yè)技能 B.職業(yè)道德 C.世界觀 D.身心素質(zhì) 操行評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)定性描述具有一定的針對(duì)性和()。 A.模糊性 B.精確性 C.全面性 D.片面性 1965年，美國(guó)數(shù)學(xué)家()提出模糊集合的概念，研究人們對(duì)客體進(jìn)行模糊描述的方法。 A.戈登 B.扎德 C.赫爾默 D.布魯姆 傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)只注意統(tǒng)一要求，忽視了為教師提供一定的空間以發(fā)展其()。 A.

3、能力 B.個(gè)性 C.德行 D.專業(yè) 測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的目的在于盡量減少的是()。 A.測(cè)量誤差 B.隨機(jī)因素 C.缺失樣本 D.人為因素 利用檔案袋進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)的條件，一是各班級(jí)要建立集體檔案袋，二是()。 A.學(xué)校的發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)要支持 B.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)展覽場(chǎng)所 C.師生愿意參加 D.家長(zhǎng)同意 教育評(píng)價(jià)應(yīng)有()等功能。 A.導(dǎo)向、監(jiān)控、研究 B.導(dǎo)向、監(jiān)控、獎(jiǎng)勵(lì) C.導(dǎo)向、獎(jiǎng)勵(lì)、研究 D.導(dǎo)向、監(jiān)控、鑒別 表現(xiàn)性評(píng)定就是通過(guò)觀察學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)情景中完成各種任務(wù)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的一種()評(píng)定方法。 A.具體化 B.真實(shí)性 C.準(zhǔn)確性 D.概

4、括性 常模參照測(cè)驗(yàn)的目的在于把測(cè)驗(yàn)成績(jī)作()比較，指出每個(gè)被測(cè)對(duì)象在某一參照群體中的相對(duì)地位的高低。 A.縱向 B.橫向 C.個(gè)體內(nèi) D.總體內(nèi) 學(xué)生思想道德教育的質(zhì)量、效果，集中體現(xiàn)在()上。 A.學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展水平 B.學(xué)校思想道德教育的質(zhì)量 C.學(xué)校思想道德教育隊(duì)伍 D.學(xué)校思想道德教育機(jī)構(gòu)建設(shè) 學(xué)校教育評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是()。 A.教育政策 B.教育內(nèi)容 C.教育目標(biāo) D.教育對(duì)象 從范圍領(lǐng)域上分，學(xué)生生活和成長(zhǎng)的環(huán)境包括()等環(huán)境。 A.家庭、社會(huì)、社區(qū)、親友 B.家庭、社會(huì)、社區(qū) C.學(xué)校、家庭、社會(huì) D.社會(huì)、社區(qū)、親友

5、 新課改提出學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)包括()目標(biāo)。 A.基礎(chǔ)性發(fā)展 B.知識(shí)與技能 C.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 D.方法與過(guò)程 E.學(xué)科學(xué)習(xí) 班主任教育思想是班級(jí)管理思想理念的()。 A.反映 B.基點(diǎn) C.表現(xiàn) D.內(nèi)容 學(xué)校管理工作過(guò)程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是() A.對(duì)計(jì)劃的評(píng)價(jià) B.對(duì)執(zhí)行和實(shí)施的評(píng)價(jià) C.對(duì)檢查的評(píng)價(jià) D.對(duì)總結(jié)的評(píng)價(jià) 教育評(píng)價(jià)模式一般具有特征：() A.反映一個(gè)完整的教育評(píng)價(jià)過(guò)程 B.只對(duì)某種教育評(píng)價(jià)類型的基本理論與方法做框架性的描述，不是具體的評(píng)價(jià)方案 C.是教育評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的橋梁或中間環(huán)節(jié)，對(duì)教育評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)具有導(dǎo)向和控制等功

6、能 D.確定教育活動(dòng)的一般目標(biāo)和具體目標(biāo) 在實(shí)踐評(píng)價(jià)過(guò)程中，泰勒提出了評(píng)價(jià)手段是：() A.由評(píng)價(jià)專家測(cè)驗(yàn)，通過(guò)這些測(cè)驗(yàn)測(cè)得學(xué)生的行為變化情況 B.把學(xué)生置于特定情境之中，對(duì)學(xué)生的特定行為進(jìn)展有目的的觀察 C.評(píng)價(jià)結(jié)果并不依賴于其客觀實(shí)際情況相同程度如何 D.用提問(wèn)的形式使學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，借以引起學(xué)生作出能體現(xiàn)其知識(shí)和能力的回答 結(jié)果反饋中的敏感心理主要表現(xiàn)在()等方面。 A.得失敏感 B.分?jǐn)?shù)敏感 C.公正敏感 D.利害因素敏感 E.人際關(guān)系敏感 教育評(píng)價(jià)目的是：() A.以活動(dòng)質(zhì)量為目的 B.以改進(jìn)教育活動(dòng)為目的 C.以區(qū)分優(yōu)劣為目的 D.以教育

7、活動(dòng)過(guò)程為目的 學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)的方式主要有() A.自我評(píng)價(jià) B.上級(jí)主管部門評(píng)價(jià) C.社會(huì)評(píng)價(jià) D.教師評(píng)價(jià) 世界教師評(píng)價(jià)改革表現(xiàn)的趨勢(shì)是() A.突出教師在評(píng)價(jià)中的主體地位 B.恰當(dāng)處理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的關(guān)系 C.統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體化評(píng)價(jià)相結(jié)合 D.加強(qiáng)評(píng)價(jià)中與教師的溝通，促進(jìn)教師對(duì)評(píng)價(jià)的積極參與 學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意義有() A.自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的基本手段 B.自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生完善人格的形成 C.重視自我評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理的責(zé)任感 D.有利于學(xué)生的發(fā)展與提高 發(fā)展性原則是指在學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)中，要堅(jiān)持用發(fā)展

8、變化的觀點(diǎn)對(duì)待評(píng)價(jià)對(duì)象，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。() A.錯(cuò)誤 B.正確 概括性問(wèn)題是針對(duì)目標(biāo)存在的問(wèn)題而提出的表達(dá)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的另一種方式。() A.錯(cuò)誤 B.正確 數(shù)量點(diǎn)式標(biāo)準(zhǔn)即以某個(gè)數(shù)量點(diǎn)值為標(biāo)準(zhǔn)，判斷評(píng)價(jià)對(duì)象水平高低。() A.錯(cuò)誤 B.正確 認(rèn)知策略指學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制的能力，包括學(xué)習(xí)者控制自己的注意、選擇性知覺(jué)、調(diào)節(jié)編碼方式、提高記憶質(zhì)量等能力。() A.錯(cuò)誤 B.正確 概括性問(wèn)題是針對(duì)指標(biāo)存在的問(wèn)題而提出的表達(dá)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的另一種方式。() A.錯(cuò)誤 B.正確 校本原則在進(jìn)行教師教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)校為評(píng)價(jià)改革的基本單元

9、，從學(xué)校本身的特性和需要出發(fā)，以學(xué)校為主體，以促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展為目的，尊重差異，最終促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展、教育質(zhì)量的提高和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。() A.錯(cuò)誤 B.正確 知識(shí)就是對(duì)具體方法和普遍原理的回憶，對(duì)方法和過(guò)程的回憶，或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶，包括具體的知識(shí)、處理具體事物的方式方法的知識(shí)、學(xué)科領(lǐng)域中的普遍原理和抽象概念的知識(shí)。() A.錯(cuò)誤 B.正確 反思式要求體現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程自主的、全方位的反思。() A.錯(cuò)誤 B.正確 教育評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)者根據(jù)一定社會(huì)確定的教育目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)與受教育者需要的程度作出判斷的活動(dòng)。() A.錯(cuò)

10、誤 B.正確 運(yùn)用是指在某些特定和具體的情境里使用抽象概念。() A.錯(cuò)誤 B.正確 分等評(píng)語(yǔ)式標(biāo)準(zhǔn)是指對(duì)每個(gè)末級(jí)指標(biāo)列出各等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。() A.錯(cuò)誤 B.正確 全息性原則學(xué)生評(píng)價(jià)必須反映學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的全部信息，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，全面、全員和全程采集和利用與學(xué)生發(fā)展有關(guān)的評(píng)價(jià)信息。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：C 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B

11、 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：D 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：C 參考答案：C 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：ABCD 參考答案：ABC 參考答案：ABD 參考答案：BCD 參考答案：BC 參考答案：ABC 參考答案：ABCD 參考答案：ABCD 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B