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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上
課前交流：變魔術“一定會是你擰開瓶蓋兒?！蹦阌X得我這個魔術怎么樣？不必說好聽話。
通過一個小魔術一下子喜歡上了你們，喜歡你們愛動腦筋，喜歡你們小腦袋瓜轉動起來的樣子。希望在這節(jié)品德課上，大家能夠多動腦筋敢于發(fā)表自己的見解，成為這個會場（教室）內的耀眼明星。
導入：其實，老師帶來的這個瓶子很是普通，是我剛剛喝水剩下的一個空瓶子?，F(xiàn)在這個瓶子已經沒有用了，誰能幫我處理掉它？
① 扔掉②賣給廢品收購站③繼續(xù)干點什么
哪個點子好？我到底應該怎么做？展開討論：希望每個孩子都能發(fā)表自己的意見，勇于把自己與他人不同的想法說出來。
一、 分類扔掉：
師：都有誰
2、隨手扔過瓶子？為什么扔？是呀，多省事呀，也不必隨身攜帶增加累贅，更不必把它放哪又占地方又礙事。
生：自由發(fā)表意見。
師：當我們把一些不再使用的廢舊物品扔掉時，它們就會變成垃圾。一個人扔一點不起眼，每個人或每天扔一點這個數(shù)字就龐大了。
出示：10000噸（這是沈陽市每天扔掉的垃圾量）；噸（這是我市一年扔掉的垃圾量）。備注：一噸大約是20個呂老師的體重。
目前，固體廢棄物的泛濫已經成為嚴重危害地球環(huán)境的十大問題之一。
師：聽到這你有什么想說的？
生：自由回答。（抓住“不扔”“不亂扔”字眼）
師：所有的垃圾都不扔了行嗎？你猜猜爸爸媽媽會同意嗎？我們又能做到嗎？
生：發(fā)表意見。
師：
3、垃圾不能亂扔，亂扔的垃圾只能被填埋在這樣的大坑里（出示圖片），長此以往我們的藍色星球豈不變成了垃圾星球。
師：到底怎么扔能讓廢物不廢？（生答）翻書P56瀏覽一下，我的這個瓶子扔哪？（板書分類扔掉）關于垃圾分類，下節(jié)課我們將著重探討。
二、 賣廢品
師：賣廢品都是回收的一種途徑。知道什么可以拿去賣廢品嗎？
師：最近全球性的經濟危機，聽說廢品回收在“大縮水”現(xiàn)在一個塑料瓶子能賣多少錢？我把這個瓶子辛苦拎回去，賣給那個一年也碰不上幾次的收破爛的人，值得嗎？（生回答）
師：積少成多呀！我們不知道回收后的社會經濟價值可是驚人的豐厚呀，多麻煩都值得。知道我們身邊哪些物品是廢舊物品加工成的嗎？（出
4、示圖片舉例）把書翻到P58閱讀。這方面的知識相當豐富，同學們課后多多查閱資料我們下下節(jié)課繼續(xù)探討。
三、 循環(huán)使用
師：想把這個瓶子繼續(xù)留用的同學請舉手，你們想用這個瓶子干點什么？在思考這個問題之前，我們一起來聽個故事?！稜敔斠欢ㄓ修k法》
師：聽了這個故事，你想說些什么？（生自由交流）
師：根據(jù)學生發(fā)言評價——
1、 節(jié)約下一個大數(shù)字或浪費掉一個大數(shù)字。
2、 善于廢物利用是擁有了不起的創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，我們再回過頭來說說瓶子能繼續(xù)干點什么？（隨著學生的發(fā)言拿出實物）（象瓶子這樣的空瓶空罐空盒還有嗎還能裝點什么？）
師：（拿出兩個洗筆筒比較）你喜歡哪一個，買的多漂亮呀？
5、
生：瓶子扔掉了是垃圾，買個筆筒最終也會成為垃圾，這就是兩個垃圾，可是把瓶子變成筆筒就會減少一個垃圾的產生。
師：剛才大家說的這些，其實是我們家庭生活中的循環(huán)使用（板書），循環(huán)使用在家庭中很常見。想一想，生活中有沒有廢舊物品被我們繼續(xù)或多次使用的例子？先在小組內交流交流，讓我們彼此之間能夠互相啟發(fā)。
師：能夠把廢舊物品循環(huán)使用是了不起的智慧?？纯磩e人的智慧吧?。ㄐ蕾p圖片）
師:大家都帶來了廢舊物品，下地走動看一看，這些廢舊物品有沒有你能用的上的。
師：美國有個活動叫“后院拍賣”家里沒有用的東西放在后院的一個地點，誰有用給錢就拿走或捐贈到福利院，我們的網(wǎng)站上有個“廢物交換”的空間也是這
6、個性質。今天的課堂上只要你有點子，就把你心儀的廢物賣給你了。機不可失，失不再來，要趕快搶購呀?。ㄔu價：21世紀什么最值錢，你的點子呀。提示：注意安全講究衛(wèi)生。）
師：（在這個環(huán)節(jié)中穿插適度消費的理念）我看到有的同學的廢舊物品好象還沒廢能繼續(xù)使用。記得這個拍賣活動我在我的班級也搞過，我班有個學生很熱情，把他的很多玩具拿來拍賣（點擊課件），多嗎？有沒有同學比他還多？有沒有不同的感受？今天我們富裕了，消費欲望也在膨脹，特別愛買東西，有嗎？比如孩子愛買玩具、文具、爸爸總換手機，媽媽愛買漂亮的衣裳，可惜呀這么多的東西過時過氣過期后最后都變成了廢物。到貴嶼看看，那里是淘汰電子產品的終點站，那里死氣沉沉正被電子垃圾毒害著身心。所以合理消費，延長物品的使用壽命，從另一個角度來說也是讓廢物不廢呀！
師：（板書）總之，讓廢物不廢，就是我們身邊可以做到的環(huán)保行為。
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廢物不廢教學設計
