八年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4章 電路探秘 4.3 物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻 4.3.1 物質(zhì)的導(dǎo)電性練習(xí) （新版）浙教版

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1、第4章電路探秘第4章電路探秘第第1課時(shí)物質(zhì)的導(dǎo)電性課時(shí)物質(zhì)的導(dǎo)電性1 120172017宜昌宜昌 下列每組物體在通常情況下都是絕緣體的是下列每組物體在通常情況下都是絕緣體的是( () )A A硬幣、陶瓷罐硬幣、陶瓷罐 B B鉛筆芯、刻度尺鉛筆芯、刻度尺C C玻璃棒、橡膠棒玻璃棒、橡膠棒 D D人體、大地人體、大地 知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1 1 導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體和絕緣體第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻C C2 220172017呼和浩特呼和浩特 關(guān)于導(dǎo)體和絕緣體，下列說法正確的是關(guān)于導(dǎo)體和絕緣體，下列說法正確的是( () )A A絕緣體對(duì)電流的阻礙作用大，但能夠帶電絕緣體對(duì)電流的阻礙作用大，但能夠帶電B B金屬能

2、夠?qū)щ姷脑蚴墙饘倮锩娴碾娮佣寄茏杂梢苿?dòng)金屬能夠?qū)щ姷脑蚴墙饘倮锩娴碾娮佣寄茏杂梢苿?dòng)C C能夠?qū)щ姷奈矬w叫導(dǎo)體，不能導(dǎo)電的物體叫絕緣體能夠?qū)щ姷奈矬w叫導(dǎo)體，不能導(dǎo)電的物體叫絕緣體D D絕緣體不能導(dǎo)電的原因是絕緣體內(nèi)沒有電子絕緣體不能導(dǎo)電的原因是絕緣體內(nèi)沒有電子第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻A A3 3高壓輸電網(wǎng)中的鐵架與導(dǎo)線之間必須用絕緣材料連接，由于長(zhǎng)高壓輸電網(wǎng)中的鐵架與導(dǎo)線之間必須用絕緣材料連接，由于長(zhǎng)期暴露在室外，要求這種材料的性質(zhì)相當(dāng)穩(wěn)定。下列最適合用作期暴露在室外，要求這種材料的性質(zhì)相當(dāng)穩(wěn)定。下列最適合用作這種材料的是這種材料的是( () )A A鋁合金鋁合金B(yǎng) B橡膠橡膠 C C干木材

3、干木材D D陶瓷陶瓷第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻D D4 4金屬、人體等是導(dǎo)體，導(dǎo)電性能好；塑料、橡膠等是金屬、人體等是導(dǎo)體，導(dǎo)電性能好；塑料、橡膠等是_體，導(dǎo)電性能比較差。鍺、硅導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間，體，導(dǎo)電性能比較差。鍺、硅導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間，常常稱為常常稱為_。半導(dǎo)體半導(dǎo)體絕緣絕緣知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)2 2 電阻電阻第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻5 5為了描述物體導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱，我們引入電阻的概念。電阻為了描述物體導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱，我們引入電阻的概念。電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的表示導(dǎo)體對(duì)電流的_。導(dǎo)體的表面被氧化或腐蝕后，。導(dǎo)體的表面被氧化或腐蝕后，此時(shí)導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用增強(qiáng)，故其電阻阻值會(huì)此

4、時(shí)導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用增強(qiáng)，故其電阻阻值會(huì)_(_(填填“增大增大”“”“不變不變”或或“減小減小”) )。增大增大阻礙作用阻礙作用第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻6 6如圖如圖A4A43 31 1所示，將不同導(dǎo)體接到電路所示，將不同導(dǎo)體接到電路A A、B B之間時(shí)，閉合之間時(shí)，閉合開關(guān)，可通過觀察、比較開關(guān)，可通過觀察、比較_來判斷不同導(dǎo)體電阻的大來判斷不同導(dǎo)體電阻的大小；若兩個(gè)導(dǎo)體的電阻差異不大，則可以在電路中串聯(lián)上?。蝗魞蓚€(gè)導(dǎo)體的電阻差異不大，則可以在電路中串聯(lián)上_表作進(jìn)一步的判斷。表作進(jìn)一步的判斷。小燈泡的亮度小燈泡的亮度電流電流第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻7 7(1)(1)電阻的符號(hào)是電阻的符號(hào)是

5、_，國(guó)際單位是，國(guó)際單位是_，符號(hào)是，符號(hào)是_；常用的單位有千歐；常用的單位有千歐( (kk) )和兆歐和兆歐(M)(M)。(2)1 M(2)1 M_kk；1 1 kk_。R歐姆歐姆10001000第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻8 8如圖如圖A4A43 32 2所示，將廢棄燈泡的玻璃外所示，將廢棄燈泡的玻璃外殼小心打碎，留下燈頭和固定兩根引線的玻璃殼小心打碎，留下燈頭和固定兩根引線的玻璃芯，將與之相連的燈絲去掉，利用燈頭把玻璃芯，將與之相連的燈絲去掉，利用燈頭把玻璃芯與一盞燈泡串聯(lián)接入家庭電路中，此時(shí)燈泡芯與一盞燈泡串聯(lián)接入家庭電路中，此時(shí)燈泡_發(fā)光；然后用發(fā)光；然后用酒精燈加熱玻璃芯，當(dāng)玻璃芯加熱

6、至紅熾狀態(tài)時(shí)，燈泡酒精燈加熱玻璃芯，當(dāng)玻璃芯加熱至紅熾狀態(tài)時(shí)，燈泡_(_(前兩前兩空填空填“能能”或或“不能不能”) )發(fā)光。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明常溫下的玻璃是發(fā)光。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明常溫下的玻璃是_，高溫下的玻璃變成了高溫下的玻璃變成了_。( (后兩空填后兩空填“導(dǎo)體導(dǎo)體”或或“絕緣體絕緣體”) )不能不能能能絕緣體絕緣體導(dǎo)體導(dǎo)體第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻9 9某科學(xué)興趣小組學(xué)習(xí)了導(dǎo)體電阻的知識(shí)后，對(duì)食鹽水溶液的某科學(xué)興趣小組學(xué)習(xí)了導(dǎo)體電阻的知識(shí)后，對(duì)食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與什么因素有關(guān)提出了以下猜想：導(dǎo)電性能與什么因素有關(guān)提出了以下猜想：食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的濃度有關(guān)。食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的濃度

7、有關(guān)。食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的質(zhì)量有關(guān)。食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的質(zhì)量有關(guān)。食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液中兩金屬片間的距離有關(guān)。食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液中兩金屬片間的距離有關(guān)。為了驗(yàn)證猜想，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖為了驗(yàn)證猜想，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖A4A43 33 3所示的裝置，將電路所示的裝置，將電路中的中的a a、b b兩金屬片分別插入甲、乙、丙、丁溶液中所示位置兩金屬片分別插入甲、乙、丙、丁溶液中所示位置( (金金屬片屬片a a、b b每次插入溶液中的深度都相同每次插入溶液中的深度都相同) )進(jìn)行探究：進(jìn)行探究：第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻(1)(1)食鹽水溶液的導(dǎo)電性能可以由食鹽水溶液的導(dǎo)電性能可以

8、由_來判斷。來判斷。電流表示數(shù)大小電流表示數(shù)大小第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻(2)(2)將金屬片將金屬片a a、b b分別插入甲、乙所示位置可探究猜想分別插入甲、乙所示位置可探究猜想_(_(填填序號(hào)序號(hào)) )；為了探究猜想應(yīng)將金屬片；為了探究猜想應(yīng)將金屬片a a、b b分別插入分別插入_所示所示位置。位置。(3)(3)將金屬片將金屬片a a、b b分別插入乙、丁所示位置，若分別插入乙、丁所示位置，若I I乙乙I I，由此可得到，由此可得到的結(jié)論是的結(jié)論是_。(4)(4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到了科學(xué)中最常用的探究方法是這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到了科學(xué)中最常用的探究方法是_(_(寫寫出一種即可出一種即可) )。甲、丙甲、丙食

9、鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液中兩金屬片間的距離有關(guān)食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液中兩金屬片間的距離有關(guān)控制變量法控制變量法第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻解析解析 (1)(1)食鹽水的導(dǎo)電性能越強(qiáng)，電流表示數(shù)越大。食鹽水的導(dǎo)電性能越強(qiáng)，電流表示數(shù)越大。(2)(2)甲、乙相甲、乙相比，溶液濃度不同而溶液質(zhì)量、金屬片間的距離相同，因此比較甲、比，溶液濃度不同而溶液質(zhì)量、金屬片間的距離相同，因此比較甲、乙可探究猜想；若要探究猜想，必須使溶液濃度和金屬片間的乙可探究猜想；若要探究猜想，必須使溶液濃度和金屬片間的距離相同，因此可選擇甲、丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。距離相同，因此可選擇甲、丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(3)(3)乙、丁溶液濃度和質(zhì)乙、丁溶液濃度和質(zhì)量相同，金屬片間的距離不同，若量相同，金屬片間的距離不同，若I I乙乙I I丁，則可驗(yàn)證猜想。丁，則可驗(yàn)證猜想。