東師21春《教師專業(yè)發(fā)展》在線作業(yè)2_2參考答案

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1、東師21春《教師專業(yè)發(fā)展》在線作業(yè)2_2參考答案 教師合作的一個重要前提條件和特征是它源自于()。 A.外界的干涉 B.校長的命令 C.教師的自愿 D.行政的壓力 在西方教師專業(yè)化的早期，教師專業(yè)化思潮追求的目標是()。 A.提高教師職業(yè)的地位和權利 B.教師的專業(yè)素質 C.教師的教學技能 D.教師的專業(yè)精神 教師所扮演的角色是()。 A.單一的 B.多樣的 C.簡單的 D.沒有價值的 適應我國基礎教育新課程改革的需要，我國的教師評價目的定位應該是()。 A.推動新課程改革 B.改進教學 C.促進學校發(fā)展 D.促進教師專業(yè)發(fā)展 ()問題

2、的存在使得“教師作為研究者”成為一種必然訴求。 A.教育理論與實踐的相互脫節(jié) B.教師評價制度不合理 C.教師待遇問題 D.教師個人主義文化 教師的反思性行為始于()。 A.教育理論的啟發(fā) B.教學專家的啟發(fā) C.學生的啟發(fā) D.教師在教學過程中所體驗到的困難、迷惑不解或難以立刻解決的問題 將教師發(fā)展的影響因素歸結為校內因素與校外因素的學者是()。 A.饒見維 B.伯頓 C.格拉特霍恩 D.傅樂 在20世紀六七十年代，教師專業(yè)化思潮追求的主要是()。 A.提高教師職業(yè)的地位和權利 B.教師的專業(yè)素質 C.教師的教學技能 D.教師的專業(yè)精神

3、 “教學相長”的可能性是()。 A.學生之于教師發(fā)展的挑戰(zhàn) B.學生之于教師發(fā)展的潛在價值 C.學生之于教師發(fā)展的機遇 D.學生之于教師發(fā)展多樣性 在我國，規(guī)定教師是“履行教育教學職責的教育專業(yè)人員”的法律是()。 A.中華人民共和國教育法 B.高等教育法 C.中華人民共和國教師法 D.中華人民共和國義務教育法 教師評價的常用方式：() A.學生評價 B.家長評價 C.領導評價 D.專家評 全面地、準確地理解教師的教育教學研究，必須考慮哪些方面?() A.研究目的 B.研究主體方面 C.研究內容 D.研究方法 新型的師生關系的基本模式是(

4、)。 A.民主型師生關系 B.友愛型師生關系 C.對話型師生關系 D.期待型師生關系和合作型師生關系 新課程改革對我國教師評價制度的新要求是()。 A.目的定位促進教師專業(yè)發(fā)展 B.功能定位強調展示成就與改進激勵 C.內容定位突出綜合素質、重視個體差異 D.方法定位注重質性評價、主張自我反思 E.主體定位以自評為主、各方協(xié)同參與 建構主義大致可以分為兩個派別：() A.以皮亞杰為代表的認知建構主義 B.以維果斯基為代表的社會建構主義 C.行為主義 D.多元智能 微格教學的特點有()。 A.正確全面 B.反饋及時 C.鏡像效應 D.效果不佳

5、 發(fā)展性教師評價的原則有()。 A.發(fā)展性原則 B.“三全”原則 C.保密性原則 D.雙向性原則 下列屬于新課程背景下的教師知識結構的是()。 A.廣博的普通文化知識 B.掌握一門扎實的專業(yè)知識 C.系統(tǒng)的學科專業(yè)知識(本體性知識) D.堅實的教育專業(yè)知識(條件性知識) 專業(yè)化視野中的教師角色有()。 A.教師是專業(yè)工作者 B.教師是終身學習者和成人學習者 C.教師是反思者和研究者 D.教師是合作者 E.教師是自身專業(yè)發(fā)展的主人 “教學相長”的制約因素有()。 A.傳統(tǒng)教師角色觀的超越遠未實現(xiàn) B.不平等的師生關系成為“教學相長”的一道屏障

6、C.對話型師生關系 D.壓制性的教學文化及其記憶性的教學模式阻礙了師生之間的交流和對話 把中小學教師發(fā)表學術論文的數(shù)量作為其晉升高級職稱的條件的做法是完全合理的。() A.錯誤 B.正確 反思日記法是指教師以寫教學日記的方式來促進其反思型能力的發(fā)展。() A.錯誤 B.正確 學生的多樣性表現(xiàn)在生理和心理的差異等方面。() A.錯誤 B.正確 教師的教育教學研究應該具有“行動研究”的性質。() A.錯誤 B.正確 教師評價的重要意義不僅在于它是加強學校管理和提高學校教育質量的有效手段，而且也是一種推動教師專業(yè)發(fā)展的手段。() A.錯誤 B.正確

7、 教師也是需要不斷發(fā)展的個體。() A.錯誤 B.正確 教師反思是指教師以自己的教學過程為思考對象，對自己的教學行為、教學結果進行審視和分析，從而改進自己的教學實踐并使教學實踐更具合理性的過程。() A.錯誤 B.正確 學習團體(Learning Group)指基于學習的共同愿景，以多種方式進行互動學習的團體。() A.錯誤 B.正確 教師合作文化構建需要從學校氛圍、物質支持等方面做出努力。() A.錯誤 B.正確 適應教師專業(yè)化的需求，教師角色發(fā)展的一個重要趨向是成為專業(yè)自我發(fā)展者。() A.錯誤 B.正確 教育教學研究也是一種促進教師

8、專業(yè)發(fā)展的途徑。() A.錯誤 B.正確 相對于社會上其他職業(yè)的從業(yè)者來說，教師角色行為表現(xiàn)出更為明顯的個體性特點。() A.錯誤 B.正確 教師專業(yè)化僅指教師個體的專業(yè)化。() A.錯誤 B.正確 教師職業(yè)道德素質不包括在教師評價內容之內。() A.錯誤 B.正確 從本質上來說，發(fā)展性教師評價是一種形成性評價。() A.錯誤 B.正確 教師所承擔的角色不是一成不變的，它經常隨著時代的發(fā)展而需要不斷地進行轉換。() A.錯誤 B.正確 適應新課程要求的教師知識結構應該既包含科學精神，又包含豐富的人文精神。() A.錯誤 B.正確

9、 對于教師專業(yè)發(fā)展來說，我國新一輪基礎教育課程改革既是挑戰(zhàn)，也是機遇。() A.錯誤 B.正確 專家教師的養(yǎng)成主要靠的是反思，單純的經驗積累是無法造就專家教師的。() A.錯誤 B.正確 教師合作并不意味著必須強調教師之間的意見一致，它允許不同觀點的碰撞和交流。() A.錯誤 B.正確 參考答案：C 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：D 參考答案：A 參考答案：D 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：C 參考答案：ACD 參考答案

10、：ABCD 參考答案：ABCD 參考答案：ABCDE 參考答案：AB 參考答案：ABC 參考答案：ABCD 參考答案：ACD 參考答案：ABCDE 參考答案：ABD 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B