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1、九年級化學《分子和原子》教學設計案例
一、教學設計思路
分子和原子是初中學生初次接觸到的微小的粒子,在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認識,沒有任何理性的認識。在教學過程中依據(jù)新課程標準,結合教科書上的例子,采取多種教學手段來組織教學。如演示實驗、改進實驗、補充實驗、設計三維動畫等。我在教學方法上采用了激趣──質疑──驅動──反饋四步程序教學法。
教學程序:創(chuàng)設問題情景,激趣──提出問題,質疑──引導探究,驅動──引導分析。形成想象──鞏固深化,反饋交流。
學習程序:明確問題,產生疑問──觀察實驗,記錄現(xiàn)象──分析現(xiàn)象,透析本質──借助三維動畫,形成想象表象──根
2、據(jù)想象,形成概念──理解概念,遷移運用,表達交流。
二、教案
教學目標
1. 認知目標:認識分子與原子的真實存在,了解分子、原子的基本性質,理解分子、原子的概念,會用分子、原子的觀點來解釋物理變化和化學變化;
2. 能力目標:通過對宏觀現(xiàn)象和微觀本質間相互聯(lián)系的分析、推理,提高學生抽象思維能力;
3. 情感目標:通過對物理變化和化學變化的解釋,學會科學聯(lián)系的方法;通過對分子的可分性與不可分性的認識,學會辨證思考問題的方法。
教學重點：
分子、原子概念的建立及對分子行為微觀想象的形成。
教學難點：
建
3、立微觀粒子想象表象,初步體會它與宏觀物體運動的不同。
教學方法：
學案導學、問題導思、實驗探究、動畫揭示微觀的直觀教學相結合。
教學過程：
【激趣】請同學們分組實驗,滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上,并注意觀察現(xiàn)象。
動手實驗,在衣服、紙上、手上等處滴一滴醫(yī)用酒精。
創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
【提問】你觀察到了什么現(xiàn)象?
【過渡】你知道這是為什么嗎?
回答:酒精揮發(fā)了。
通過生活中的常見現(xiàn)象,啟迪思維。
【展示】一束灑了香水的絹花
【提問】你們聞到了什么氣味?它能夠看見嗎?
回
4、答:聞到了花的香味,但看不見這種物質。
引導學生探究。
【播放動畫1】無數(shù)的球狀的微小粒子從一束鮮花中不斷向四周擴散,飄到畫面另一側的小女孩的鼻孔處,小女孩發(fā)出聲音:好香啊!
通過多媒體模擬展示微觀世界,引導學生形成想象。
【演示】一小堆糖,用藥匙先取出一點,再一分為二,再分面四分之一……想一想,最后分成了什么?
【講解】糖就是由許多肉眼看不見的小粒子構成的。很多物質都是由我們肉眼看不見的微小的粒子——分子構成的。
【提問】你能解釋為什么酒清揮發(fā)了嗎?你能解釋我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦交ǖ南阄秵?
用分子的觀點解釋。
5、讓學生初步認識一些物質是由分子構成的。
【板書】分子是客觀存在的
【指導閱讀】教材第一、二自然段
【組織討論】1.為什么水會減少?2.解釋品紅在水中的擴散。
閱讀教材。
分組討論并表達交流。應用所學知識解決實際問題。
【拓展】請猜想一下,品紅在什么情況下可擴散得更快一些? 回答:在熱水中,分子運動加快。
【提問】這說明了什么?回答:說明分子是在運動的。
聯(lián)系物理知識,拓寬學生知識面,引導學生深入探求知識。
【過渡】物質是由分子、原子等微小的粒子構成的,這些粒子我們肉眼看不到但我們借助先進儀器不僅
6、能看到,而且我們還能移動它們。
【指導觀察】世界上最小的漢字
【板書】構成物質的粒子——分子、原子等。
觀察,猜想它的大小。
讓學生進一步認識與理解分子的真實存在,并進行愛國主義教育。
第二部分:分子的基本性質 1、分子很小;
【指導閱讀】“分子的質量和體積都很小”這一段話。
【提問】教材上哪些數(shù)據(jù)說明分子的質量很小?哪些數(shù)據(jù)說明分子的體積很小?
學生用課本數(shù)據(jù)回答。
理解“分子很小”。
【知識介紹】苯分子放大的倍數(shù)。
【動畫2】水分子的小黑點與乒乓球比較,漸漸變大,變成乒
7、乓球和地球模樣
【板書】分子很小。
第三部分:分子的基本性質 2.分子的運動
【過渡】從品紅的擴散,我們猜想分子是在運動的,但這并不能讓我們信服,下面我們用實驗來探究一下分子的運動。
【提供資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣,氨氣極易溶解于水,氨水可使無色的酚酞試液變成紅色。
【引導探究】
閱讀資料。
訓練學生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)學生的實驗操作能力。
【演示】取一只試管,倒入2毫升氨水,滴2滴酚酞試液。
【提問】有什么現(xiàn)象?
【提出問題】不直接滴加濃氨水,你能使酚酞試液變成紅色嗎?
【提
8、供實驗儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條,錐形瓶、橡皮塞等。
【提出要求】設計實驗,探究氨分子的運動。
【板書】分子的運動。實驗探究過程等。
【引導分析】方案一,燒杯a與燒杯b哪些條件相同,什么條件不同?為什么這樣設計?
【巡回引導】
肯定學生的發(fā)言的正確性,指導學生設計方案。提醒學生注意觀察現(xiàn)象,引導學生透過現(xiàn)象,分析本質。
【評價方案】
回答:酚酞遇氨水變成了紅色。
討論:(發(fā)言要點匯總)
1.可能根據(jù)氨水易揮發(fā)的性質,再利用氨氣的易溶于水。
2.必須在一個密閉
9、的環(huán)境中才能完成。
學生先分組動口討論,再動手實驗。幾分鐘后,表達交流。介紹自己實驗中的成功經驗,總結失敗的教訓。
(學生設計方案匯總:)
4. 其他方案。
訓練學生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)學生的實驗操作能力。
在老師的引導下,讓學生學會科學探究的方法。
【引導學生歸納】這些實驗說明了什么?
如果改變溫度會有什么影響?
歸納:分子是在不停地運動的。溫度升高,分子運動加快。
培養(yǎng)學生分析問題的能力。
【投影】學案上的課堂訓練一
完成練習。
隨堂鞏固知識
第四部分:分子的基本
10、性質 3、分子間有間隔
【設疑】物質為什么有固(s)、液(l)、氣(g)三態(tài)的變化?
【演示實驗】兩個集氣瓶中分別盛放o2和no2兩種氣體,口對口放置,抽去中間的毛玻璃片后,觀察發(fā)生的現(xiàn)象.
【提問】這一現(xiàn)象說明了什么?
【追問】根據(jù)這一現(xiàn)象,你還能提出什么假設?
【播放動畫3】分子間隔和分子運動的微觀過程:no2分子向上運動,o2分子向下運動,最后趨向顏色一致。
觀察,并描述現(xiàn)象:
下面瓶中的紅棕色的氣體逐漸進入上部的氧氣中,隨時間的推移,兩瓶趨近一致,但顏色變淺。
學生回答:說明分子在不停地運動。
觀看,并理解
11、分子的運動,初步形成分子間有間隔的想象表象。
引導學生通過觀察現(xiàn)象,分析問題,并提出新的問題。
培養(yǎng)學生由形象思維到抽象思維的能力。
【提出課題】我們能夠把分子間的間隔直觀地表現(xiàn)出來嗎?請同學們設計實驗,進行探究。
【組織討論】評價實驗方案是否能夠成功,是否可行。
提出假設:分子間有一定的間隔。
設計實驗:(方案匯總)
1.一定量有顏色的水和無顏色的水混合。
2.一定量酒精與水混合。
3.冰融化成水體積的變化。
4.一定量汽油與植物油混合等等。
學生分組交流,自評與互評相結
12、合。
培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,使學生具備創(chuàng)新的科學素養(yǎng).
【提問】本實驗探究過程中取得成功的關鍵在什么地方?
【演示實驗】用分子間隔演示儀做酒精與水混合后體積減小的實驗。(水預先染色,現(xiàn)象更明顯。)
第五部分 遷移應用
【組織討論】1.為什么一滴酒精滴在紙上,過一會兒就消失了? 2.手上消失得快,還是紙上消失得快?為什么?
3.從體積上來說,1+1=2嗎?為什么? 4.用分子的觀點解釋:水的固、液、氣三態(tài)轉化。
【投影】課堂訓練二
鞏固、深化知識。
【歸納板書】分子的基本性質。
【小結】通過本節(jié)課的學習,你學到了什么?
加強對新學知識的理解與記憶。
【指導練習】完成學案上的練習。
第六部分：小結本課、布置作業(yè)
附:板書設計:
課題：分子和原子
一：分子：
特性：分子是在不停的做無規(guī)則的運動！分子與分子之間有間隙！
二：原子：
三：相互關系：分子是有原子構成的。
區(qū)別：在化學變化中，分子可分，原子不可分。
《分子與原子》的教學設計
