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1、我有兩件寶雙手和大腦|有關(guān)兩件寶教案
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜看?！笆畟€(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。”“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面?！?
生：手、腦袋……
師：孩子們真聰明，我們身上的寶貝可真多，今天我們一起來認(rèn)識(shí)兩件寶貝——手和腦。師出示課件：小孩子做飛機(jī)模型
二、自主學(xué)習(xí)，探求新知。
師：孩子們，請(qǐng)大家先自己讀一讀課文，如果遇到了你不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
生：先打上小問號(hào)，然后用自己喜歡的方法解決。（在這里，用自己喜歡的方法指的
2、是拼拼音，查認(rèn)字表，聯(lián)系上下文猜一猜，或者問一問同學(xué)、老師，讓孩子們運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立識(shí)字。）
師：對(duì)了，會(huì)讀這個(gè)字了，就擦掉小問號(hào)，畫一顆五星獎(jiǎng)勵(lì)一下自己吧！
生：有的查認(rèn)字表，有的離開座位請(qǐng)教其他同學(xué)……
師：會(huì)讀、會(huì)想的孩子，我們一起來讀讀課文吧！
?。R讀課文）
師：老師想知道還有小問號(hào)沒解決嗎？如果有，也沒關(guān)系，老師再教你們一個(gè)新方法——聽一聽，仔細(xì)聽老師讀課文，爭(zhēng)取把你們的小問號(hào)都解決掉。
三、小組交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。
生：小組討論交流。
四、全班交流，啟發(fā)認(rèn)識(shí)。
師：好了
3、，孩子們是否都會(huì)認(rèn)這些生字娃娃了呢？它們想要考考你們呢?。ǔ鍪旧挚ㄆ瑫?huì)認(rèn)這個(gè)字你就向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，并一起讀一讀，不會(huì)認(rèn)的字你就舉手。
生：齊讀生字。（根據(jù)學(xué)生識(shí)字情況，把有些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在黑板上。）
師：老師相請(qǐng)幾位小老師來教大家認(rèn)一認(rèn)。
生：踴躍舉手，爭(zhēng)當(dāng)小老師。
師：那小老師來告訴老師和同學(xué)們，你是怎樣記住這個(gè)字的？
生A：：“動(dòng)”這個(gè)字，我先記一個(gè)“云”，再記一個(gè)“力”，合在一起就是“動(dòng)”了。
生B：我媽媽帶我去動(dòng)物園玩過，并告訴我這個(gè)字念“動(dòng)”，我就記住了。
生C：我給大家講一個(gè)故事，有個(gè)大力士飛到天上玩，看見了白云，想和它玩，就
4、去推它，把白云都給推動(dòng)了，多有力氣??！我是這樣記住的。
師點(diǎn)撥：C同學(xué)講故事記字形是采用字義與字形相結(jié)合的方法。真會(huì)動(dòng)腦子！
……
師：這幾個(gè)孩子真棒??！那你們喜歡誰說的方法呢？
生：我喜歡A說的；我喜歡B說的……
師：你們喜歡誰說的方法，就用誰的方法幫助你們記住這些字吧！
師：這些字娃娃還想請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)評(píng)一評(píng)這些小老師當(dāng)?shù)迷鯓樱?
生A：我覺得××你讀得太快了，而且“腦”是鼻音的“n”，你讀成邊音的“l(fā)”了。（被評(píng)的同學(xué)說：“謝謝你！我一定會(huì)努力改正，你再聽我讀一讀，聽我讀對(duì)了沒有，好嗎？）
生B：我覺得××你聲音響亮，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。（被評(píng)的同學(xué)說：“謝謝你！我一定會(huì)更加努力的。”）
……
師：孩子們真能干！會(huì)當(dāng)小老師，又會(huì)評(píng)價(jià)小老師。老師真為你們高興?，F(xiàn)在這些字娃娃又想和你們做游戲了，它們藏到課文里去了，請(qǐng)你們把他們找出來。
生：齊讀課文，鞏固生字。
五、實(shí)踐操作，深化認(rèn)識(shí)。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了課文中所有生字，現(xiàn)在用我們的兩件寶——手和大腦拿出你們準(zhǔn)備的工具，剪出你們最喜歡的東西。
生：學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的彩紙、白紙、剪刀動(dòng)手剪自己喜歡的東西。
十分鐘后，有的學(xué)生剪出了蘋果、飛機(jī)、長(zhǎng)方形，還有的學(xué)生用水彩筆畫出了動(dòng)物、兔子、猴子、熊貓、樹葉，再剪下來……
我有兩件寶雙手和大腦-有關(guān)兩件寶教案
