教書育人事跡材料矢志不渝教書育人-孜孜不倦踐行悟道

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 教書育人事跡材料:矢志不渝教書育人，孜孜不倦踐行悟道 　　教書育人事跡材料:矢志不渝教書育人，孜孜不倦踐行悟道 　　單z老師是山天中學(xué)語文教研組長，長寧區(qū)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，上海市第二批名師后備人選。從教23年來，她始終潛心教育、用心鉆研、誠心待人，真心育人，耕耘在教書育人第一線。憑著對(duì)教育的赤誠之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在平凡的教學(xué)工作中保持著敬業(yè)精神，在教書育人這個(gè)平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑著汗水，以自己的行動(dòng)出色地履行了一個(gè)教師的職責(zé)，以自己的工作實(shí)績贏得了學(xué)生和家長的信任。篤心致教，踐行悟道，這是她的執(zhí)著追求，也是從師二十多年來的真實(shí)寫照。 　　一、

2、潛心教育，愛崗敬業(yè)；盡心竭力，勇挑重?fù)?dān)。 　　從教23年來，單z老師始終奮戰(zhàn)在教書育人第一線，承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué),而且其中有一大半是在高三。她做了10年班主任，13年教研組長，又是學(xué)校及區(qū)域課題項(xiàng)目研究、教師帶教培養(yǎng)工作的中堅(jiān)力量，長期超負(fù)荷工作,她甘于奉獻(xiàn)，不計(jì)得失。即使過度的勞累、過大的壓力誘發(fā)了她的甲狀腺疾病，醫(yī)生告誡她要多休息時(shí)，即使母親身患重病住院時(shí)，即使愛人工作需要出差外地一年時(shí)，她都身擔(dān)家庭學(xué)校兩副重?fù)?dān)，從未對(duì)自己的教書育人工作有一絲一毫的放松。 　　單z老師第一年擔(dān)任教高三時(shí)，孩子還未滿周歲，學(xué)校就安排她承擔(dān)高三兩個(gè)班的語文教學(xué)以及直升班的班主任工作。為了對(duì)得起那份沉甸甸的信

3、任和期待，更為了一份教師的責(zé)任，多少個(gè)深夜，單老師在安頓好孩子后，鉆研教材、伏案?jìng)湔n、批改作業(yè)、研究學(xué)生，辛勤的耕耘贏得了收獲，那屆直升班在高考中取得了驕人的成績。之后，單老師連續(xù)六年在高三教學(xué)，在辛勤的工作中不斷成熟。 　　有一年，一位高三任課老師因身體原因無法繼續(xù)擔(dān)任高三教學(xué)工作，而此時(shí)距高考只有兩個(gè)月，而且他所任教的兩個(gè)班級(jí)因在年級(jí)中與其他班成績差距較大，學(xué)生和家長都頗有意見。單z老師可謂臨危受命，全身心地投入了這兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。她一方面與原任課老師、班主任溝通，一方面與學(xué)生磨合，在最短的時(shí)間里贏得了大家的信任，加班加點(diǎn)，在復(fù)習(xí)沖刺的同時(shí)幫助學(xué)生拾遺補(bǔ)缺。終于使這兩個(gè)班趕上了年級(jí)的步伐

4、，在高考中取得了令人滿意的成績。 　　新教材實(shí)施第一年，高考綜合改革第一年，單老師每次都帶頭挑大梁,啃硬骨頭；有老師生孩子需要有人上三個(gè)班；教學(xué)安排需要有人跨年級(jí)任教，單老師總是沖在最前面，第一個(gè)把重?fù)?dān)挑起來。有什么重點(diǎn)、難點(diǎn)工作，學(xué)?？偸菚?huì)想到單老師，單老師也總是默默承擔(dān)起來并盡心竭力。即使諸如校慶明信片的制作、學(xué)校宣傳片的撰稿、配音，學(xué)校藝術(shù)節(jié)等工作，只要是學(xué)校的事，單z老師總是精益求精，出色完成。 　　全身心的投入贏得了師生的肯定，單z老師獲得了優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教學(xué)工作者，區(qū)三八紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)。 　　二、精心鉆研，業(yè)務(wù)精湛；用心進(jìn)取，成績顯著。 　　教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎

5、實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。單z老師在23年的教學(xué)生涯中，孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)取之心從未有絲毫懈怠，在思考和實(shí)踐中積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力不斷提高。 　　從一名幼師教師到高中教師，單z老師很快完成了轉(zhuǎn)型。她認(rèn)真研究基礎(chǔ)教育特點(diǎn)，研究教材教法，研究高中學(xué)生，廣采他山之石。她積極參加高中骨干教師培訓(xùn)班、區(qū)語文學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)、區(qū)名師工作室等教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，吃透教材，研究學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極開課，連續(xù)開了多次區(qū)級(jí)公開課，如《警察與贊美詩》、《曹操與楊修》、《左拉短篇小說欣賞》等，受到專家同仁的好評(píng)，她也在歷練中不斷追尋著專業(yè)發(fā)展的方向。 　　單z老師的課堂教學(xué)富有親和

6、力、感染力，語言精練，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重從學(xué)生的需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。她用教師自身的生命體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生開展富有活力的對(duì)話，體驗(yàn)祖國語言文字的魅力，用充滿人文情懷的語文課堂在學(xué)生成長的足跡中添上一份書卷氣和詩意。在區(qū)教研員倪進(jìn)老師的推薦和指導(dǎo)、幫助下，她代表長寧區(qū)參加上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，獲得了市一等獎(jiǎng)，之后又成為了學(xué)校里最年輕的高級(jí)教師，教研組長。 　　單老師還積極開展課題研究，作為多個(gè)區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題（《在古詩文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文滲透的實(shí)踐研究》《高中語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建》、《在人文學(xué)科中滲透生命教育的實(shí)踐研究》、《高中語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略的實(shí)踐研究》）的成

7、員和課題組的組長，她積極開展課題研究工作，所撰寫的論文曾獲區(qū)育英杯教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，并有多篇論文發(fā)表。作為優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，還兩次領(lǐng)銜了長寧區(qū)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制項(xiàng)目。 　　自從成為上海市雙名工程陳小英語文名師基地學(xué)員后，單z老師更是潛心學(xué)海，豐厚學(xué)養(yǎng)，積極思考，努力實(shí)踐。她認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，閱讀專業(yè)書籍，參加魯迅論壇、滬港臺(tái)三地語文圓桌會(huì)議等教學(xué)研討，從導(dǎo)師們身上更領(lǐng)悟到了教育的真諦。她的眼界和思考逐步跳出狹隘的教材教參，開始關(guān)注整個(gè)教育的大背景，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革，關(guān)注教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，到達(dá)了一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)。近期，她又作為學(xué)科帶頭人代表隨長寧區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)方式創(chuàng)新培訓(xùn)團(tuán)赴美學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開闊了

8、視野，提升了見識(shí)，對(duì)教育的特質(zhì)和規(guī)律漸漸有了更多屬于自己的思考和理解?！　〕送瓿蓪W(xué)校工作，單老師還發(fā)揮著積極的輻射作用，她作為嘉賓參與上海市中青年語文教師論壇，赴河南省、楊浦區(qū)、金山區(qū)等進(jìn)行教學(xué)展示，她參與《長寧區(qū)高中語文教學(xué)基本要求》的編寫，《上海高考語文學(xué)科考試手冊(cè)解讀》的編寫，參與區(qū)統(tǒng)考卷的命題審題工作，參與區(qū)網(wǎng)絡(luò)課、微課的錄制，成為區(qū)中級(jí)職稱評(píng)審，上海市教師資格證書國考考官。在實(shí)踐中發(fā)展、提升著自己，也為區(qū)域?qū)W科教學(xué)出了一份力。 　　單z老師，憑著一份對(duì)教書育人這份事業(yè)的追求，用心進(jìn)取，從一名基礎(chǔ)教育的新手成長為備課組長、語文教研組長；成長為中學(xué)高級(jí)教師、長寧區(qū)語文學(xué)科中心組成員、上

9、海市名師后備人選、區(qū)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員、區(qū)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，一步一個(gè)腳印，在教育教學(xué)的道路上踏踏實(shí)實(shí)地跋涉著、前進(jìn)著，不斷成長，走向成熟。 　　三、真心育人，德育滲透；愛心暖人，以生為本。 　　單z老師認(rèn)為：真正的教育絕不是空洞的說教，作為一名語文教師，必須借助母語教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起育人的職責(zé)。在語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是單老師一貫堅(jiān)持的。在教《邂逅霍金》時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生明白什么是真正的尊重和人文關(guān)懷；在教《我們是怎樣過母親節(jié)》時(shí)，她提醒學(xué)生感恩父母；在教《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》時(shí)，她指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃同時(shí)，她還在讀書節(jié)動(dòng)員、推普周動(dòng)員、演講比賽、辯論賽點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，樹立

10、自己正確的人生觀、價(jià)值觀。 　　單z老師還認(rèn)為：學(xué)科教學(xué)不單單是知識(shí)傳授，教師頭腦中有沒有育人觀念，教育的境界是完全不一樣的。雖然在擔(dān)任教研組長后，單z老師沒有再擔(dān)任班主任，但她依然心里有學(xué)生，對(duì)學(xué)生管教管導(dǎo)，付出愛心與真心。 　　曾經(jīng)在她任教的班級(jí)中有一位特殊學(xué)生，上課經(jīng)常睡覺，有時(shí)還有反常行為。但是在他的隨筆中，單老師發(fā)現(xiàn)這又是一個(gè)很有自己想法的學(xué)生。單老師抓住機(jī)會(huì)與這位學(xué)生進(jìn)行了推心置腹的交談，得知他的父母離異，母親不管他，即使同住的父親也因工作繁忙無暇顧及他，他對(duì)父母也頗有怨氣。其實(shí)他的那些反常舉動(dòng)有時(shí)只是想引起他人的注意。單老師了解這些情況后，給予了這位學(xué)生更多的關(guān)注、寬容與理解。一

11、方面經(jīng)常與他交流，讓他傾訴自己的想法，疏導(dǎo)他的不良情緒，另一方面做他父母的工作，希望他們給予孩子更多的關(guān)愛。有一次，這位學(xué)生又在課上與一位老師發(fā)生沖突，隨后沖出了教室，所幸他走進(jìn)了單老師的辦公室。單老師問清原委后，并沒有急于批評(píng)教育他，只是讓他冷靜下來反省自己，冷靜下來的他幾分鐘后對(duì)著單老師，說了一句沖動(dòng)是魔鬼，我去道歉。在他的心目中，單老師這里就是他的港灣。一次，他竟對(duì)著單老師叫了一句親娘，似是玩笑卻包含著真情，也被傳為美談。他的父母也終于在高三時(shí)共同來參加了家長會(huì)，并當(dāng)面向單老師表示感謝。后來這位學(xué)生考進(jìn)了同濟(jì)大學(xué)，現(xiàn)在已工作，依舊每年都來看望單老師。在他身上，單老師也再次體會(huì)到了只有心與

12、心的交融才能真正獲得學(xué)生的尊重，教師只有真情付出，才能得到同樣無價(jià)的真情。當(dāng)一屆一屆學(xué)生回來看她時(shí)，當(dāng)她不經(jīng)意間的一份關(guān)愛卻在多年后一再被學(xué)生提起時(shí)，當(dāng)學(xué)生結(jié)婚讓她致辭時(shí)，她深深地感到，這也許就是作為教師這個(gè)職業(yè)的魅力所在吧。 　　三、誠心待人，團(tuán)結(jié)協(xié)作；熱心助人，共同發(fā)展。 　　20**年開始，單z老師擔(dān)任了語文教研組組長。當(dāng)時(shí)也是學(xué)校最年輕的教研組長，當(dāng)時(shí)組里資歷比她老、職稱比她高的老師有的是，如何讓大家信服成為擺在單z老師面前的挑戰(zhàn)。單老師一方面修煉自身教學(xué)、管理能力，同時(shí)以身作則，勇挑重?fù)?dān)，以自己的行動(dòng)凝聚組內(nèi)老師，另一方面尊重老教師，虛心向他們請(qǐng)教（至今她每年寒暑假都堅(jiān)持去看望前兩任

13、教研組長），同時(shí)真誠待人，幫助青年教師，以真心贏得了大家的信任和支持。 　　單老師帶領(lǐng)全組教師開展教育教學(xué)研究，組織多次有質(zhì)量的校本研修活動(dòng)，并成功進(jìn)行區(qū)級(jí)展示，在全區(qū)教研活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，形成較大影響，成績顯著。她支持鼓勵(lì)組內(nèi)老師專業(yè)發(fā)展，協(xié)助多名教師完成區(qū)級(jí)、市級(jí)公開課展示。有老師要申報(bào)高一級(jí)職稱，她總是幫著收集材料，談自己對(duì)職稱課的教學(xué)設(shè)想，試講后評(píng)課提建議幫助老師完善。在她的帶領(lǐng)下，山天中學(xué)的語文成績?cè)谕悓W(xué)校中名列前茅，語文組也團(tuán)結(jié)協(xié)作，穩(wěn)步向前發(fā)展，多次榮獲了區(qū)文明班組等稱號(hào)。 　　單z老師擔(dān)任學(xué)校多位青年教師帶教導(dǎo)師，她總是毫無保留地將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源與青年教師共享，

14、她的課堂向青年教師敞開，她也走進(jìn)學(xué)員的課堂。近年來，她又成為區(qū)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制導(dǎo)師和區(qū)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)基地校導(dǎo)師，她所帶教的青年教師成為教學(xué)骨干、憂青教師，她以自己的師德人格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究能力贏得了周圍人的敬重，為區(qū)域?qū)W科教學(xué)出力。同時(shí)她還帶教了山天中學(xué)共建學(xué)校亭林中學(xué)三位教學(xué)骨干以及貴州、海南幫扶學(xué)校的骨干老師，充分發(fā)揮了中心城區(qū)教師的積極輻射作用。 　　正如單老師名師基地的導(dǎo)師，全國模范教師特級(jí)教師陳小英老師曾謙虛地說我只是保持了自己的初心，一生只做了孩子時(shí)候就決定的一件事做老師。單老師也秉持著教書育人的初心，在她所摯愛的教育熱土上，播撒著汗水和希望。她就是這樣立足崗位，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，也許她沒有驚天動(dòng)地的事跡，但她在平凡中努力創(chuàng)造著不平凡的業(yè)績，成為眾多教師中的杰出代表。 　　 專心---專注---專業(yè)